上海师范大学有没有院士，大概多少(上师大院士数量)

上海师范大学作为一所以教师教育为特色、文理工艺多学科协调发展的综合性大学，是上海市重点建设的高校，也是教育部卓越教师培养计划实施院校。在探讨其学术实力和顶尖人才队伍时，一个常被提及的核心问题是：上海师范大学有没有院士？如果有，大概有多少？这不仅关系到外界对学校整体科研水平的评价，也是衡量其学科建设高度和未来发展潜力的重要维度。需要明确的是，院士在我国特指中国科学院院士和中国工程院院士，他们是国家在科学技术和工程技术方面设立的最高学术称号，为终身荣誉。院士的拥有情况，往往直接反映一所高校或研究机构的顶尖人才储备和原始创新能力。

对于上海师范大学而言，其院士队伍的建设策略与许多同类院校相似，呈现出“以柔性引进为主，全职引进为辅”的鲜明特点。这主要是由学校的定位、历史沿革以及资源禀赋共同决定的。上海师范大学的核心优势在于其深厚的师范教育底蕴和人文社科实力，而在需要长期巨额投入的自然科学和工程技术领域，与传统顶尖研究型大学相比存在一定差距。
因此，学校采取了更为灵活和务实的策略来汇聚顶尖学术资源，即大力邀请两院院士以双聘、兼职、讲席教授等形式，与学校建立深度合作关系，而非一味追求人事关系的全职转入。这种模式在实践中被证明是高效且成功的。

根据现有的公开信息和学校官方披露的资料，上海师范大学目前暂未拥有人事关系完全隶属于本校的全职中国科学院或中国工程院院士。这绝不意味着学校与院士级别的学术大师毫无关联。恰恰相反，通过灵活的“柔性引进”机制，上海师范大学已经成功地与一个规模可观的院士群体建立了稳固且富有成效的合作关系。这个群体的具体数量是动态变化的，随着新的合作协议签署和老的合作关系延续，总体规模维持在相对稳定的状态。综合来看，与上海师范大学有长期、深度合作的国内外院士约有十位左右。他们广泛分布于数学、环境科学与工程、地理学、计算机科学、心理学等多个一级学科，为这些学科的快速发展注入了顶尖的智力资源和学术驱动力。

这些院士在校内的身份通常是“双聘院士”、“特聘教授”、“名誉教授”或“讲座教授”。他们虽非全职在岗，但通过多种方式实质性参与学校的学术活动：指导国家级重大科研项目的申报与实施；领衔建设重点实验室和研究基地；为学科发展方向提供战略咨询；组建并带领科研团队攻坚克难；以及为博士生、青年教师的成长提供一对一指导。他们的作用远不止于一个“名誉头衔”，而是真正融入了学校的科研生命线，成为了上海师范大学学术共同体中不可或缺的重要组成部分。

上海师范大学的院士资源并非均匀分布，而是高度集中在几个具有传统优势或重点发展前景的学科领域。这些合作有力地推动了相关学科迈向国内一流水平。

• 数学领域： 数学学科是上海师范大学的传统优势学科之一，也是引进院士智力资源最早、合作成果最丰硕的领域之一。通过与中国科学院数学物理学部多位院士的紧密合作，学校在基础数学、计算数学等方向的研究水平得到了显著提升。院士们通过举办高端学术讲座、组织国际会议、共同申请研究课题等方式，极大地活跃了学科的学术氛围，帮助青年科研人员开阔视野，并在一些前沿课题上取得了突破性进展。
• 环境科学与工程领域： 这是上海师范大学近年来发展迅猛的学科，院士的引领作用尤为关键。有中国工程院环境与轻纺工程学部的院士作为特聘教授，深度参与学校的环境学科建设。他们的贡献体现在：指导了面向长三角地区环境污染治理与生态修复的应用型研究；助力搭建了先进的环境监测与分析平台；推动了与环境相关的地理学、化学学科的交叉融合。一系列服务于地方经济社会发展的重大科研项目，都是在院士的指导和把关下成功完成的。
• 地理学领域： 依托上海市城市化生态过程与生态恢复重点实验室等平台，地理学学科也与多位院士建立了合作关系，主要集中在自然地理学和人文地理学方向。院士的指导为学科带来了宏观的战略思维和国家层面的需求视角，使得研究成果不仅具有理论价值，更具备了服务国家重大战略（如长三角一体化、生态文明建设）的实践意义。
• 信息科技与人工智能领域： 随着人工智能时代的到来，上海师范大学也在积极布局计算机科学与技术、人工智能等相关学科。在此过程中，学校吸引了信息与电子工程学部的院士作为咨询专家或顾问。他们的前沿洞察力帮助学校精准把握学科发展方向，在智慧教育、大数据分析等交叉应用领域形成了特色。
• 心理学与教育学领域： 虽然两院院士体系主要涵盖自然科学与工程技术，但上海师范大学作为师范院校，其核心的教育学、心理学学科也积极与国际知名院士及海外国外院士（如美国科学院院士等）开展交流合作，汲取国际先进的教育理念与研究方法，巩固了其在教师教育领域的领先地位。

上海师范大学采取以柔性引进为主的方式构建院士队伍，是一项极具战略眼光的决策。其意义远超出单纯的数量统计，体现在多个层面。

它实现了学术资源效益的最大化。聘请一位全职院士需要巨大的成本，包括科研启动资金、团队建设经费、实验室配置等。而柔性引进则是在院士本身已有主要职务的基础上，通过相对较小的投入，获取其宝贵的学术时间和智慧资源，是一种“四两拨千斤”的高效策略。

它快速提升了学科的知名度和影响力。一位顶尖院士的加盟， immediately 会成为该学科的“学术名片”，吸引更多优秀青年人才报考和加盟，也更容易获得同行评审专家的认可，在项目申请、奖项申报中占据优势。这种“品牌效应”对于正处于上升期的学科至关重要。

再次，它起到了“以点带面”的培养效果。院士的核心工作之一是为学校培养下一代学术带头人。他们通过工作坊、组会、课题指导等形式，将其学术思想、研究方法和科研诚信精神直接传递给团队的青年教师和博士生。这些“种子”在未来很可能成长为学校的科研中坚力量，从而实现人才的自我造血功能。

它加强了学校与国内外顶尖学术机构的联系。每一位柔性引进的院士都连接着一个庞大的学术网络和资源平台。通过他们，上海师范大学得以更深入地融入国家乃至全球的学术创新体系，开展更多高水平的合作研究。

将上海师范大学的院士情况置于全国省属师范大学和上海市属高校的坐标系中进行比较，可以更清晰地认识其定位。

与北京师范大学、华东师范大学这两所部属且同是“双一流”建设高校的师范大学相比，上海师范大学在全职院士的数量上确实存在差距。北师大有十余名全职院士，华东师大也有多位，这体现了它们作为国家队的综合科研实力。与全国其他地方性的省属师范大学相比，上海师范大学凭借其地处上海的地理优势、充沛的地方财政支持以及灵活的引才政策，在汇聚院士级高端人才方面又走在了前列。许多省属师大可能仅与一两位院士有合作，甚至完全没有合作，而上师大能构建起一个约十人规模的院士合作网络，这无疑是其核心竞争力的体现。

在上海市属高校中，上海大学、上海理工大学等工科见长的学校拥有全职院士。上海师范大学则另辟蹊径，聚焦于自身特色，通过柔性引进在基础学科和教育特色学科上形成了差异化优势。这种布局符合其整体发展战略，既不盲目攀比，又切实提升了关键领域的实力。

展望未来，上海师范大学的院士队伍建设仍面临机遇与挑战。一方面，学校应继续深化和拓展柔性引进战略，不仅要追求合作院士的“数量”，更要关注合作的“质量”和“深度”。推动合作从 sporadic 的项目指导向系统性的学科共建、平台共建转变，让院士资源更深入地嵌入学校发展的肌理。

另一方面，在条件成熟时，也应努力实现从“柔性引进”到“全职引进”的突破。培育或引进一位全职院士，将对整个学校产生无与伦比的带动效应和象征意义。这需要学校在前期通过柔性引进打好基础，积累资源，最终在某个优势学科方向上形成足以吸引顶尖人才全职加盟的“学术高地”和“政策洼地”。

此外，随着中国科学院和中国工程院增选制度的改革，上海师范大学也可以着力培养和推荐本校产生的、有强劲实力的候选人。虽然这条路漫长且竞争激烈，但唯有如此，才能最终解决“有没有”全职院士的根本问题，实现师资队伍建设的历史性跨越。

上海师范大学通过务实而高效的柔性引才策略，成功地与一个规模约十人左右的院士群体建立了深度合作关系，这些院士在学校多个优势特色学科的发展中扮演着领航者的关键角色。虽然学校目前尚无全职院士，但这些院士的实质贡献已然构成了上海师范大学学术大厦的重要支柱，为其迈向更高水平的发展提供了强劲动力和无限可能。未来的上海师范大学，必将在现有基础上，继续优化顶尖人才队伍布局，朝着拥有全职院士的宏伟目标稳步迈进。