塔里木大学的校训是什么,有何历史(塔大校训与历史)

在祖国西北边陲，塔克拉玛干沙漠的北缘，屹立着一所具有独特精神气质的高等学府——塔里木大学。它的存在本身，就是一首与严酷自然环境和艰苦条件不懈抗争的壮丽史诗。而统领这首史诗的灵魂，便是其铿锵有力、意蕴深远的校训：“艰苦奋斗、自强不息、扎根边疆、甘于奉献”。这十六个字，如同十六颗璀璨的星辰，照亮了塔里木大学近一个甲子的发展道路，也塑造了无数塔大人的人生品格。要真正理解这则校训，我们必须穿越时空的隧道，回到那段充满激情与理想的创业年代，探寻其诞生的历史土壤，剖析其丰富的内涵层次。

二十世纪五十年代末，新中国百废待兴，巩固边防、开发建设辽阔的新疆，特别是自然环境恶劣、经济社会发展相对滞后的南疆地区，成为一项关乎国家统一与发展的战略任务。当时的南疆，急需大量的农业技术人才和各类建设者。正是在这样的时代背景下，1958年，为适应新疆生产建设兵团农一师（现第一师）开发塔里木垦区对人才的迫切需求，塔里木河农业大学应运而生。学校的创办，从一开始就肩负着鲜明的政治使命和时代重任：为屯垦戍边事业培养“用得上、留得住、干得好”的专门人才。

建校之初的条件极其艰苦。校址选在了一片荒芜的盐碱地上，“天当房，地当床，田野做课堂”是真实的写照。没有现成的校舍，第一代塔大人——包括教师、学生和干部职工，便自己动手，挖地窝子、打土坯、盖房子。教学设备匮乏，教材短缺，但他们凭借着一股不服输的劲头，边劳动、边学习、边建设。这种在万古荒原上白手起家、战天斗地的经历，为校训精神的形成奠定了最坚实的实践基础。“艰苦奋斗”并非一句空话，而是生存与发展的唯一选择；“自强不息”也不是一种口号，而是面对困难时迸发出的强大生命力。可以说，学校的诞生史，就是一部“艰苦奋斗、自强不息”精神的生动教材。

与此同时，“扎根边疆、甘于奉献”的信念也从建校之初就深深植根于学校的办学理念中。来自全国各地的热血青年响应国家号召，汇聚于此，他们中的许多人将青春乃至一生都献给了这片土地。学校培养的学生，首要目标就是服务于南疆的农业现代化和各项建设事业。这种与生俱来的“扎根”意识和“奉献”情怀，使得塔里木大学与其他高校相比，具有了独特的地域特征和价值取向。它不仅仅是一所传授知识的高等学府，更是一个熔炉，将个人的理想与边疆的发展紧密融合，锻造出具有强烈家国情怀和责任担当的建设者。

“艰苦奋斗、自强不息、扎根边疆、甘于奉献”这十六字校训，是一个有机的整体，四部分相互关联、层层递进，共同构成了塔里木大学的精神内核。

艰苦奋斗：这是塔里木大学的立校之本、传家之宝。它强调的是在客观条件不足的情况下，不畏艰难、锐意进取的精神状态和实际行动。

• 物质层面的奋斗：体现在学校初期的基础设施建设、克服资源匮乏开展教学科研、师生共同参与生产劳动等方面。即使在今天条件改善后，这种勤俭办学、反对奢靡的作风依然被倡导和保持。
• 精神层面的奋斗：表现为战胜孤独、寂寞，在相对偏远的环境中保持学术追求和育人热情的毅力。它鼓励师生在面对学术难题、技术瓶颈时，要有攻坚克难的勇气和决心。

“艰苦奋斗”精神的核心是“奋斗”，它指向的是一种积极主动的创造，而非被动地忍受苦难。

自强不息：这是塔里木大学的发展之魂、动力之源。它源于中华民族的优秀传统文化，在塔大具体表现为一种永不满足、追求卓越的进取精神。

• 学校的自强：体现在从一所名不见经传的农业院校，不断发展壮大，成为一所以农为优势、多学科协调发展的综合性大学，并成功获批博士学位授予单位。每一次跨越，都离不开内在的驱动和自我超越。
• 师生的自强：鼓励教师不断提升教学科研水平，产出服务于区域的重大成果；激励学生勤奋学习、锤炼本领，成为社会的有用之才。它强调的是内在驱动和持续成长。

“自强不息”与“艰苦奋斗”相辅相成，前者是后者的升华，指明了奋斗的方向和价值。

扎根边疆：这是塔里木大学的地域之根、特色之基。它明确了学校的服务面向和立足点，体现了强烈的阵地意识。

• 地理意义上的扎根：学校坐落于南疆中心，深入基层、贴近产业，将论文写在大地上，将成果应用在田间地头。
• 情感和事业上的扎根：倡导师生热爱边疆、建设边疆，将个人发展融入南疆社会稳定和长治久安的大局中。它培养的是一种“此心安处是吾乡”的归属感和责任感。

“扎根边疆”是“艰苦奋斗”和“自强不息”精神的空间载体和价值归属，回答了“为谁奋斗”、“为何自强”的根本问题。

甘于奉献：这是塔里木大学的价值之核、境界之巅。它是前三种精神的最终落脚点，体现了最高的价值追求。

• 奉献于教育事业：无数教师几十年如一日，坚守讲台，默默耕耘，为边疆培养了一批又一批合格人才。
• 奉献于边疆发展：毕业生遍布南疆各地州县市和团场连队，在农业技术推广、基层治理、教育医疗等各条战线上无私奉献，成为维护边疆稳定、促进民族团结、推动社会进步的中坚力量。

“甘于奉献”的“甘”字，点明了这是一种发自内心的、自觉自愿的选择，是一种崇高的精神境界，是对个人主义、享乐主义的超越。

塔里木大学的校训并非建校之初就明确提出的条文，而是在长期的办学实践中逐渐凝练、总结并最终确立的。它的形成过程，本身就是一部精神传承史。

在创业初期，虽然还没有成文的校训，但“艰苦奋斗、自强不息、扎根边疆、甘于奉献”的精神实质已经贯穿于学校的一切活动之中，体现在每一位创业者的言行之中。这种精神通过“传帮带”的方式，口耳相传，身体力行，成为学校无形的文化传统。

随着学校的发展步入正轨，办学规模扩大，学科建设逐步完善，系统总结和提炼办学传统与精神特质的需求日益迫切。大约在二十世纪八九十年代，学校开始有意识地将这些在实践中孕育的精神元素进行归纳和升华。经过广泛的讨论和共识凝聚，“艰苦奋斗、自强不息、扎根边疆、甘于奉献”这十六个字最终被正式确立为塔里木大学的校训。

校训的确立，使得学校的核心价值理念得以明晰化和制度化，为校园文化建设提供了根本遵循。学校通过多种途径和载体，将校训精神融入育人全过程：

• 入学教育：新生入校第一课往往是校史校情教育，重点讲解校训的由来和内涵，让新生从踏入校门起就接受精神的洗礼。
• 课程思政：将校训精神渗透到各类课程的教学中，结合专业特点讲述塔大人服务边疆的感人故事，培养学生的家国情怀和奉献精神。
• 校园文化：通过校史馆、宣传栏、校园景观（如“胡杨精神”文化广场）等，营造弘扬校训精神的浓厚氛围。胡杨“生而一千年不死，死而一千年不倒，倒而一千年不朽”的特性，被喻为塔大精神的象征，与校训交相辉映。
• 实践锻炼：组织学生参与支农、支教、社会调查等实践活动，深入南疆基层，在服务奉献中切身感受和践行校训。

一代代塔大人正是在这种浓厚的文化熏陶下，将校训内化于心、外化于行。许多毕业生选择留在南疆基层工作，他们像胡杨一样扎根下去，成为“永不走的工作队”，这正是校训精神最生动、最有力的体现。

进入新时代，国家推进西部大开发形成新格局，新疆工作在党和国家工作全局中的地位更加重要。塔里木大学作为南疆人才的摇篮、科技的高地、文化的窗口，面临着新的历史机遇和更高的要求。在此背景下，校训精神不仅没有过时，反而焕发出更加璀璨的时代光芒。

校训精神是落实立德树人根本任务的重要抓手。在价值多元的时代，如何培养社会主义建设者和接班人？塔里木大学的校训给出了鲜明的答案：就是要培养具有艰苦奋斗作风、自强不息品格、扎根边疆意志、甘于奉献情怀的时代新人。这种人才培养导向，与国家对于高校“为党育人、为国育才”的要求高度契合。

校训精神是服务国家战略的迫切需要。
随着“一带一路”倡议的深入实施，新疆成为核心区，南疆的地位尤为突出。塔里木大学立足南疆、面向新疆、辐射中亚，在服务区域经济社会发展、促进民族团结、维护边疆稳定等方面肩负着特殊使命。弘扬校训精神，激励广大师生投身于这项伟大事业，具有重大的现实意义和战略意义。

再次，校训精神是学校内涵式发展的内在动力。在高等教育竞争日益激烈的今天，塔里木大学要实现特色发展、高质量发展，必须继续发扬“艰苦奋斗、自强不息”的精神，勇于创新，追求卓越。
于此同时呢，必须坚守“扎根边疆、甘于奉献”的初心，突出办学特色，将学科优势、人才优势与南疆的发展需求紧密结合，在服务中求支持，在贡献中谋发展。

展望未来，塔里木大学的校训将继续作为一面旗帜，引领学校朝着建设特色鲜明、优势突出的高水平大学目标迈进。它将激励后来的塔大人，继续在这片充满希望的热土上，书写新的辉煌篇章。校训精神，如同塔里木河水一般，奔流不息，滋养着这片土地上的知识与文明，也必将随着时代的发展，不断被赋予新的内涵，成为塔里木大学永恒的精神财富和力量源泉。这十六个字，已经深深熔铸进塔里木大学的血脉之中，成为其身份标识和精神图腾，无论时代如何变迁，这片精神高地将始终巍然屹立。