常州信息职业技术学院校训是什么，校长介绍(校训与校长简介)

常州信息职业技术学院校训的深层解读与文化践行

常州信息职业技术学院的校训“厚德勤业”，虽仅四字，却蕴含着深厚的文化底蕴和鲜明的时代精神，是学院办学历史、教育理念和精神风貌的高度凝练。它如同一座灯塔，指引着一代代常信院人前行的方向，也如同一面旗帜，凝聚着全院师生的价值认同。

一、校训“厚德勤业”的语义溯源与内涵剖析

“厚德”一词，源远流长，最早可见于《周易》：“地势坤，君子以厚德载物。”意指大地气势厚实和顺，君子应效法大地，增厚美德，容载万物。在学院的语境下，“厚德”具有多层含义：

• 个人品德修养：这是“厚德”最基础的含义。它要求师生员工首先要成为一个品德高尚的人，具备诚信、仁爱、正直、宽容等基本道德品质。在专业技能之外，学院始终将立德树人作为根本任务，强调先做人后做事。
• 职业道德规范：作为一所职业技术学院，培养学生的职业素养至关重要。“厚德”在此体现为爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德。它要求学生在未来的工作岗位上，不仅要有精湛的技术，更要有良好的职业操守。
• 社会责任担当：“厚德”还意味着要心怀家国，勇于承担社会责任。学院鼓励师生将个人发展融入国家和社会发展的大局中，利用所学知识技能服务社会、贡献国家，成为有担当、有情怀的建设者。

“勤业”则侧重于行动与实践层面。“业”既可指学业，也可指事业、行业。“勤业”的核心要义在于：

• 勤奋刻苦的学习态度：知识和技术的学习非一日之功，需要持之以恒的努力和钻研。“勤业”倡导一种不畏艰难、孜孜不倦的求学精神，反对懒散和浮躁。
• 精益求精的工匠精神：在信息技术的快速迭代中，满足于现状就意味着落后。“勤业”要求师生对技术抱有极大的热情和追求，不断探索、精益求精，努力达到技艺的巅峰，培养可贵的工匠精神。
• 务实高效的工作作风：“勤业”强调行动力与效率。它鼓励师生将想法付诸实践，在实践中发现问题、解决问题，养成脚踏实地、注重实效的作风，这与职业教育应用型人才的培养目标高度契合。

“厚德”与“勤业”二者辩证统一，相互促进。“厚德”是“勤业”的方向和保障，确保才能用在正途，服务社会；“勤业”是“厚德”的体现和延伸，高尚的品德需要通过勤奋的实践来彰显和升华。无德之才如无舵之舟，无才之德似无矢之的，唯有德才兼备、知行合一，方能成为社会所需之才。

二、校训精神在学院教育教学中的全面渗透

校训并非悬置于墙上的空洞口号，而是深深融入常州信息职业技术学院办学的各个环节，成为学院文化的灵魂。

在课程体系与课堂教学中：学院构建了融价值塑造、知识传授、能力培养于一体的课程体系。在专业课程教学中，教师不仅传授技术知识，更注重挖掘课程中蕴含的思政元素和职业精神，引导学生树立正确的价值观和职业观。
例如，在软件开发课程中强调代码规范与诚信，在网络技术课程中强调网络安全与社会责任，这都是“厚德”的具体体现。
于此同时呢，通过项目化教学、技能竞赛等方式，大力培养学生的实践能力和创新精神，践行“勤业”的要求。

在校园文化与实践活动里：学院通过举办“技能文化节”、“职业道德讲座”、“优秀校友报告会”等丰富多彩的活动，营造崇尚技能、锤炼品格的校园氛围。学生社团、志愿服务、社会实践活动等成为学生践行“厚德勤业”的第二课堂。在这些活动中，学生不仅提升了组织协调能力，更增强了团队合作意识和社会责任感。

在管理制度与师生行为上：学院的管理制度设计也体现了校训精神。对教师，有严格的师德师风考核要求，并鼓励教师深入企业实践，提升“双师”素质，以身作则，成为“厚德勤业”的典范。对学生，有综合性的素质评价体系，将品德表现、学业成绩、实践能力等均纳入考核范围，引导学生全面发展。

三、校长引领与校训精神的时代践行

学院的健康发展，离不开强有力的领导核心。校长作为学院的行政负责人，其办学思想与战略布局对于校训精神的弘扬与学院事业的发展起着至关重要的作用。

常州信息职业技术学院的校长是学院改革发展的领航者。他/她通常具备深厚的职业教育背景、丰富的管理经验和前瞻性的战略眼光。在办学实践中，校长坚定不移地贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，将“厚德勤业”的校训精神与新时代国家对职业教育发展的要求紧密结合。

在校长的领导下，学院的发展战略清晰地体现了校训的指引：

一是坚持立德树人，筑牢“厚德”之基。 校长高度重视思想政治工作和师德师风建设，强调要把立德树人的成效作为检验学院一切工作的根本标准。通过构建“三全育人”大格局，将思想道德教育融入人才培养全过程，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二是深化产教融合，拓展“勤业”之路。 面对信息产业的飞速发展，校长大力推动产教融合、校企合作向纵深发展。学院与众多国内外知名信息技术企业建立了紧密的合作关系，共同开发课程、共建实训基地、共育师资、共研项目。这种深度融合的模式，为学生提供了最前沿的技术实践平台，使“勤业”有了坚实的依托，确保了人才培养与产业需求的零距离对接。

三是聚焦内涵建设，提升办学质量。 校长引领学院将工作重心放在内涵建设上，以提升教学质量为核心。通过优化专业结构、加强师资队伍建设、改革教学模式、完善质量保障体系等一系列举措，不断提升人才培养的质量和适应性。这本身就是对“勤业”精神——即对教育事业精益求精、追求卓越的最好诠释。

四是服务区域发展，彰显社会价值。 校长积极推动学院面向区域经济社会发展主战场，主动服务江苏省和常州市的信息化建设和产业转型升级。通过技术研发、社会培训、技能鉴定等多种方式，学院将自身的智力资源转化为现实生产力，切实履行高校的社会服务职能，这正是“厚德”中社会责任担当的生动体现。

在具体的治校方略中，校长往往展现出以下特点：注重顶层设计，善于把握职业教育发展规律和趋势；强调开放办学，积极拓展国内外交流与合作；关爱师生发展，致力于营造和谐奋进的校园环境；勇于改革创新，不断破解发展中的难题。这些特质确保了“厚德勤业”的校训不仅仅是一种文化象征，更是一种强大的实践动力，驱动着学院在高质量发展的道路上行稳致远。

常州信息职业技术学院的校训“厚德勤业”是其立校之本、兴校之魂。它从中国优秀传统文化中汲取智慧，又赋予其鲜明的时代特征和职业教育特色。在历任校长，特别是现任校长的卓越领导下，这一校训精神被全面、深入地贯彻到学院治理、人才培养、社会服务的方方面面，内化为师生的共同价值追求，外化为学院的办学特色和显著成就。展望未来，在“厚德勤业”校训的指引下，常州信息职业技术学院必将为培养更多高素质信息技术技能人才、服务国家战略和区域发展做出新的更大贡献。