湖州师范学院学校简介，校史概述(湖州师范学院校史)

湖州师范学院是一所由浙江省人民政府举办、湖州市人民政府共同管理的全日制普通本科高校。学校主要坐落在湖州市区，拥有吴兴、南浔两个校区，校园环境优美，学术氛围浓厚，是莘莘学子求学深造的理想园地。

（一） 办学定位与培养目标

学校坚持“因地制宜、体现特色、服务地方”的办学方针，坚定应用型办学定位，以培养高素质应用型人才为核心任务。面向基础教育、区域经济社会发展和产业升级的需求，学校致力于构建德智体美劳全面培养的教育体系，强调学生实践能力和创新精神的培育，旨在为社会输送具有社会责任感、创新精神和实践能力的优秀毕业生。

（二） 学科专业体系

经过多年建设，学校已发展成为一所学科门类较为齐全的综合性院校。学科涵盖教育学、工学、理学、医学、文学、艺术学、经济学、管理学、法学、历史学等十大学科门类，构建了相互支撑、协调发展的学科生态。学校拥有多个省级一流学科，并积极培育特色优势学科群。

• 教师教育类学科：作为办学传统与优势，学前教育、小学教育等专业在省内外享有较高声誉，为浙江省乃至长三角地区的基础教育输送了大量骨干教师。
• 工程技术类学科：紧密对接湖州及周边地区的智能制造、新材料、信息技术等产业需求，如机械设计制造及其自动化、电子信息工程、计算机科学与技术等专业发展迅速。
• 生命健康类学科：依托湖州良好的生态环境和生物医药产业基础，水产养殖学、护理学、药学等专业特色鲜明，服务地方大健康产业能力突出。
• 人文社科与艺术类学科：立足湖州深厚的历史文化底蕴，在湖州文化、江南文化研究以及设计学、音乐学等领域形成了独特优势。

学校实施本科专业动态调整机制，不断优化专业结构，确保人才培养与市场需求同频共振。

（三） 师资队伍建设

学校高度重视师资队伍建设，大力实施“人才强校”战略。通过引进与培育并举，汇聚了一支结构合理、素质优良、富有活力的教师队伍。师资队伍中包括享受国务院政府特殊津贴专家、省级教学名师、省有突出贡献中青年专家、省“151”人才工程入选者等一批高层次人才。学校注重提升教师的学术水平和教学能力，鼓励教师开展科学研究和教学改革，为提升办学质量和水平提供了坚实的人才保障。

（四） 教学设施与校园环境

学校拥有先进完善的教学、科研设施。两个校区图书馆藏书丰富，纸质文献和电子资源总量庞大，为师生教学科研提供了强有力的信息支撑。建有一批省级重点实验室、工程研究中心、实验教学示范中心等科研与实践平台。教室、实验室设备先进，校园网络覆盖全面。学生生活设施齐全，宿舍条件舒适，体育场馆设施完善，为学生提供了良好的学习和生活环境。校园文化建设成果显著，各类学术讲座、文化活动和社团活动丰富多彩，促进了学生的全面发展。

（五） 国际合作与交流

学校坚持开放办学，积极拓展国际交流与合作。与国外多所高校建立了校际合作关系，开展学生交换、学分互认、联合培养、教师互访、合作科研等多种形式的交流活动。学校招收来自多个国家的留学生，国际化办学氛围日益浓厚。通过国际合作，引入了国外优质教育资源，拓宽了师生的国际视野，提升了学校的国际影响力。

湖州师范学院的校史，是一部薪火相传、砥砺前行的奋斗史，其发展历程深深烙印着中国近现代师范教育变迁的时代印记。

（一） 溯源与初创（1916年-1958年）

学校的办学渊源可追溯至1916年创办的钱塘道第三联合县立师范讲习所。此后，在波澜壮阔的历史岁月中，师范教育的火种在湖州地区几经变迁、赓续发展。经历了抗日战争、解放战争等特殊时期，师范教育在艰难条件下坚持办学，为地方培养了一批急需的师资人才。新中国成立后，为适应基础教育发展的迫切需要，1958年，湖州师范学校正式建立，标志着湖州地区的师范教育进入了新的规范化发展阶段。这一时期，学校以培养小学教师为主要任务，为湖州地区基础教育的恢复和发展奠定了坚实的基础。

（二） 升格与奠基（1958年-1999年）

自1958年建校后，湖州师范学校在数十年的发展中不断积累办学实力。
随着改革开放的春风吹遍大江南北，教育事业迎来了快速发展的春天。为适应地方经济社会发展对更高层次人才的需求，经国家教育委员会批准，1994年，学校开始招收全日制普通师范专科生，校名亦随之更为湖州师范专科学校。这一升格是学校发展史上的一个重要里程碑，标志着办学层次实现了从中等师范教育向高等师范专科教育的跨越。在此期间，学校在专业设置、师资建设、校园扩建等方面取得了显著成就，为后续的本科办学积累了宝贵的经验，奠定了坚实的根基。

（三） 转型与跨越（1999年-至今）

世纪之交，中国高等教育进入了大众化发展的快车道。1999年，经国家教育部批准，湖州师范专科学校、湖州教师进修学院和湖州卫生学校合并组建湖州师范学院，开始举办全日制普通本科教育。这是学校发展史上的一次质的飞跃，开启了建设综合性本科院校的新篇章。

• 合并融合与规模扩张期（1999年-2010年左右）：合并初期，学校面临资源整合、学科融合、管理机制优化等一系列挑战。通过数年的努力，学校成功实现了实质性融合，办学规模迅速扩大，学科专业结构从单一的师范类向多学科拓展，初步形成了综合性大学的框架。
• 内涵建设与质量提升期（2010年左右-2020年左右）：在完成规模扩张的基础上，学校将发展重心转向内涵建设。这一时期，学校大力推进教育教学改革，加强学科建设和科学研究，提升师资队伍水平，深化产学研合作，服务地方能力显著增强。顺利通过教育部本科教学工作水平评估，并成为浙江省应用型建设试点示范学校。学校在硕士点建设上取得突破，开始招收培养硕士研究生，办学层次再次提升。
• 特色发展与争创大学新时期（2020年至今）：进入新时代，学校确立了“建成在国内有一定影响、一定水平、一定地位的湖州师范大学”的奋斗目标。学校更加注重特色发展，强化教师教育品牌，做强做优与区域产业紧密对接的应用型学科。南浔校区的规划与建设为学校未来发展拓展了新的空间。学校全面融入长三角一体化发展，积极争取更名大学，各项事业呈现出蓬勃发展的新气象。

（四） 精神文化与校训传承

在长达百余年的办学实践中，湖州师范学院形成了独特的精神文化品格。“明体达用”的校训源自湖州先贤、宋代著名思想家胡瑗的教育思想，寓意深刻。“明体”即明德立志、探究真理；“达用”即学以致用、服务社会。这一校训激励着一代代师院人既要追求高深的学问，又要具备经世致用的能力。
于此同时呢，学校在长期奋斗中凝练出的“艰苦奋斗、自强不息、包容求新、博雅笃行”的师大精神，已成为凝聚师生校友、推动学校发展的强大精神动力。

湖州师范学院从一所地方师范讲习所起步，历经沧桑，逐步发展成为一所具有相当规模和影响力的综合性本科院校。其发展历程是中国地方高校紧跟时代步伐、不断寻求突破的一个缩影。面向未来，湖州师范学院正站在新的历史起点上，秉持优良传统，锐意改革创新，为早日建成高水平湖州师范大学而不懈奋斗，继续在服务国家战略和区域发展的进程中书写更加辉煌的篇章。