吉林师范大学有哪几个校区，何时创办(吉师校区与创办时间)

吉林师范大学的整体概况与历史沿革

吉林师范大学是吉林省高等师范教育的重要发源地和领军者，是一所以教师教育为特色，文、理、史、教、法、经、管、工、艺等多学科相互支撑、协调发展的省属重点大学。学校的发展史，是一部与吉林省乃至国家教育事业同频共振的奋斗史。

学校的源头可追溯至1958年9月创建的四平师范专科学校，当时的主要任务是为吉林省中部地区培养急需的中学师资。1960年至1962年间，学校曾升格为四平师范学院，后因全国院系调整恢复专科建制。1973年，经国务院批准，学校重新升格为本科院校，再次定名为四平师范学院，从此进入了稳步发展的本科教育阶段。在此后的近三十年里，学校扎根四平，深耕师范教育，办学实力和学术声誉持续提升，为2002年的更名奠定了坚实基础。2002年3月，经教育部批准，四平师范学院正式更名为吉林师范大学。这次更名不仅是学校名称的改变，更是学校办学定位、发展视野和综合实力的重大飞跃，标志着学校进入了一个全新的历史发展阶段。

更名为吉林师范大学后，学校迎来了发展的加速期。为了突破地域限制，整合更优质的教育资源，更好地服务吉林省“长吉图”发展战略，学校审时度势，作出了建设长春校区的战略决策。由此，学校形成了“一校两区”的办学新格局。四平校区继续发挥深厚积淀的优势，巩固其在基础学科和教师教育领域的核心地位；长春校区则依托省会的区位优势，重点发展新兴应用学科和高层次人才培养，两者相辅相成，共同推动学校向高水平师范大学的目标迈进。

四平校区：办学根基与核心教学基地

四平校区位于吉林省四平市铁西区海丰大街1301号，是吉林师范大学的办学发源地、主校区和行政中心。该校区承载了学校六十余年的办学历史与文化积淀，是学校精神、文化和传统的象征。

历史与发展：四平校区的历史就是学校自身的发展史。从1958年建校至今，校区内的每一栋建筑、每一条道路都见证了学校从专科到学院，再到大学的跨越历程。这里是学校传统优势学科的大本营，文学院、历史文化学院、数学学院、物理学院等主干学院均扎根于此。经过数十年的建设，四平校区已经发展成为一个功能完善、环境优美、学术氛围浓厚的现代化大学园区。

功能与定位：作为主校区，四平校区承担着学校绝大部分本科生的培养任务，是学校本科教育的绝对主力。其功能定位主要体现在以下几个方面：

• 核心教学中心：校区拥有数量最多、门类最全的本科专业，是学校开展基础理论教学和专业教育的主阵地。
• 传统学科堡垒：中国语言文学、数学、物理学、历史学、化学等基础学科和教师教育专业在这里拥有最强的师资力量和最完备的实验设施。
• 行政管理中枢：学校主要的党政管理机构、图书馆总馆、档案馆等均设于此，是全校的指挥和服务中心。
• 文化传承基地：校区内蕴含着深厚的师范文化底蕴和学术传统，是学校校风、学风建设和精神传承的核心载体。

四平校区以其深厚的底蕴和稳定的发展，为整个学校的持续前进提供了坚实的根基和强大的保障。

长春校区：战略延伸与创新前沿

长春校区位于吉林省省会长春市高新区卓越大街399号，是吉林师范大学为适应新时代发展需求，优化战略布局而设立的新校区。它的建立是学校发展史上一个具有里程碑意义的战略举措。

建立背景与战略意义：进入21世纪，高等教育竞争日益激烈，地处四平一隅在一定程度上限制了学校获取更优质生源、师资和科研资源的能力。为了突破发展瓶颈，提升办学格局，学校毅然决策在省会长春设立新校区。长春校区的建立，对于学校而言具有多重战略意义：它极大地提升了学校的区位优势，增强了吸引高水平人才和优质生源的竞争力；它使学校能更紧密地对接吉林省的经济社会发展中心，更好地服务地方经济；它为学校发展新兴学科、交叉学科提供了新的物理空间和改革试验田。

功能与定位：长春校区并非四平校区的简单复制，而是承担着独特的使命和功能，其定位更具前瞻性和创新性：

• 新兴学科增长极：校区重点布局和发展信息技术、大数据、国际商务、艺术设计等与社会需求紧密对接的应用型学科和专业。
• 高层次人才培养基地：研究生教育、国际教育合作项目等在这里更为集中，旨在提升学校的办学层次和国际化水平。
• 产学研融合创新区：凭借地处长春高新区的优势，校区更易于与企业、研发机构开展合作，促进科技成果转化和应用型人才培养。
• 改革与创新试验区：校区在管理模式、人才培养模式、国际合作模式等方面可以进行更多新的探索和尝试。

长春校区以其崭新的面貌、优越的区位和清晰的定位，正成为学校创新发展的新引擎和增长极。

“一校两区”格局下的协同发展与资源整合

拥有两个地理位置上相隔一定距离的校区，对大学的管理和资源配置提出了挑战，但也带来了巨大的发展机遇。吉林师范大学正积极推动两个校区之间的协同发展，力求实现“1+1>2”的整合效应。

学科专业的优化布局：学校对两个校区的学科专业设置进行了通盘规划和差异化布局。传统基础学科、师范类专业的主体稳定地设置在四平校区，充分利用其深厚的学术积累和教学传统。而一批市场需求大、发展前景广阔的新兴应用型专业，如软件工程、大数据管理与应用、航空服务艺术与管理、德语等，则优先安排在长春校区，依托省会的产业和区位优势快速发展。这种布局避免了重复建设，形成了优势互补、特色发展的良好态势。

教学资源的共享互通：尽管校区相隔，但学校致力于打造统一的资源共享平台。数字图书馆资源、大型仪器设备共享平台、在线课程中心等均面向两校区师生全面开放。通过现代化的信息技术手段，师生可以便捷地访问另一校区的学术资源。
除了这些以外呢，学校还鼓励教师跨校区授课、开展学术讲座，并组织学生跨校区进行学术交流和文体活动，不断增强两校区师生的归属感和一体感。

管理运行的一体化：学校实行“统一领导、一体化管理、校区延伸”的运行模式。主要的管理制度和政策由学校统一制定，在两校区同步实施，保证办学标准的一致性。
于此同时呢，根据各校区的实际需要，设立相应的管理办公室或派驻机构，确保日常教学、科研、学生工作等能够高效、顺畅地运行。这种管理模式既保证了学校的整体性，又兼顾了各校区的灵活性。

通过有效的协同与整合，四平校区和长春校区不再是两个独立的个体，而是紧密联系、功能互补的有机整体，共同支撑着吉林师范大学向着更高水平大学的目标迈进。

创办历程与时代烙印

吉林师范大学的创办与成长，深深地刻着时代的烙印，其每一次跨越都与国家教育事业的发展步伐紧密相连。

初创与奠基（1958-1973）：1958年，在新中国大力发展教育事业的大背景下，四平师范专科应运而生。建校之初，条件艰苦，但师生们满怀热情，白手起家，为吉林省的基础教育播种希望。这一时期，学校虽几经波折，甚至在院系调整中经历升降格的考验，但为国育才的初心从未改变，为后续发展积累了宝贵的精神财富。

成长与壮大（1973-2002）：1973年恢复为本科院校的四平师范学院，迎来了稳定发展的新时期。改革开放的春风为学校注入了新的活力，学科专业不断扩充，招生规模逐步扩大，教学质量稳步提升，科研工作开始起步。到上世纪90年代末，学校已成为吉林省乃至东北地区重要的师范人才培养基地，综合实力显著增强，为更名为大学积蓄了充足的能量。

更名与跨越（2002年至今）：2002年更名为吉林师范大学，是学校发展史上的一座光辉里程碑。它意味着学校的综合办学实力得到了国家和社会的广泛认可，办学视野从区域性扩展至全省乃至全国。更名后，学校没有停下脚步，而是以此为新起点，一方面继续强化教师教育特色，另一方面大力发展非师范专业，促进多学科协调发展。特别是长春校区的规划与建设，更是彰显了学校主动求变、开拓创新的魄力与决心，开启了“一校两区”办学的新纪元。

回顾六十多年的风雨历程，吉林师范大学始终坚守师范教育的本色，同时又与时俱进，不断开拓创新，其发展轨迹是中国众多地方师范大学艰苦奋斗、自强不息的一个缩影。

校区建设与未来展望

校区建设是大学发展的物理基础和空间保障。吉林师范大学两个校区的持续建设和完善，为其长远发展描绘了清晰的蓝图。

四平校区的提升与改造：作为老校区，四平近年的建设重点在于“优化”和“升级”。一方面，对原有的教学楼、实验楼、学生宿舍等进行现代化的改造和翻新，提升其功能和舒适度，例如改善网络基础设施、升级实验室设备、打造智慧教室等。另一方面，着力于校园人文环境的营造，加强绿化、景观建设，将校园历史与文化元素融入环境之中，使老校区焕发出新的生机与魅力，更好地满足师生对高品质学习生活环境的需求。

长春校区的拓展与完善：长春校区作为新校区，正处于“建设”和“拓展”期。根据规划，校区正在进行后续工程的建设，包括新的教学楼、科研实验楼、学生活动中心、体育场馆等，以不断扩大校区的容量和承载能力。其建设标准更高，更注重智能化、生态化和人性化设计，旨在打造一个符合未来高等教育发展理念的现代化校园。
随着基础设施的不断完善，更多学院和科研机构将陆续入驻，校区的功能将日趋完备，活力将日益增强。

未来的发展愿景：面向未来，吉林师范大学将继续坚持“一校两区”的总体格局，并致力于推动两校区更深层次的融合发展。学校的目标是，将四平校区建设成为底蕴深厚、特色鲜明的传统优势学科高地和教师教育示范基地；将长春校区建设成为创新活跃、开放协同的新兴学科高地和产学研合作创新示范区。通过两校区的双轮驱动、比翼齐飞，最终将吉林师范大学整体建设成为一所国内知名、省内一流、特色鲜明的高水平师范大学，为教育强国战略和吉林省振兴发展做出更大的贡献。