锦州师范高等专科学校的校训是什么,有何历史(校训及历史)

锦州师范高等专科学校校训的正式表述与深刻内涵

锦州师范高等专科学校的校训经过历史的沉淀与时代的提炼，最终确定为“学高为师，德高为范”这八个字。这简洁而有力的表述，深刻植根于中国传统的师范教育思想，同时又赋予了新时代的要求，是学校办学灵魂的集中体现。

“学高为师” 强调的是为师者的业务根基和学识素养。“学高”并不仅仅指拥有渊博的书本知识，更涵盖了持续学习的能力、精湛的专业技能、严谨的治学态度和勇于创新的精神。在知识更新速度日益加快的今天，它要求未来的教师们不能固步自封，必须成为终身学习者，不断拓展知识的深度和广度，掌握先进的教育理念和教学方法，以确保能够传授给学生最前沿、最科学的知识体系，培养学生的批判性思维和创新能力。对于一所高等专科学校而言，这尤其强调其教育的应用性和实践性，要求师生将理论与实践紧密结合，具备过硬的专业本领。

“德高为范” 则突出了为师者的道德操守和人格魅力。“德高”是教师职业的基石，它要求教师必须具备高尚的职业道德、无私的奉献精神、仁爱之心以及健全的人格。教师不仅是知识的传播者，更是学生品格的塑造者和引路人。其言行举止、价值观念都会对学生产生潜移默化、深远持久的影响。“身教重于言传”，一个品德高尚的教师，本身就是学生最好的榜样和标杆。这要求学校在人才培养过程中，始终将立德树人放在首位，注重学生的思想品德教育和师德养成，培养出既有扎实学识，更有仁爱之心的优秀教育工作者。

“学高为师，德高为范”二者辩证统一，缺一不可。有才无德，其才足以济其奸，无法承担起塑造灵魂的重任；有德无才，则虽有心而力不足，难以胜任现代教育的专业要求。这八字校训共同构筑了锦州师范高等专科学校对“理想教师”的完整画像，明确了学校的培养目标，即造就一批批德才兼备、堪为人师的教育事业接班人。它时刻提醒着在校师生，追求学问与修养品德是并行不悖、相辅相成的终身课题。

校训的历史溯源与早期萌芽（建校至20世纪中期）

要理解锦州师范高等专科学校校训的深厚历史，必须回溯其办学源头。学校的沿革可追溯至20世纪初辽西地区师范教育的兴起。在漫长的岁月里，虽历经战乱与社会变迁，但师范教育的火种始终得以保存和传递。

· 师范教育的初创与积淀： 早在学校正式定名为“锦州师范高等专科学校”之前，其前身机构在长期的办学实践中，已经初步形成了以“严”和“实”为特点的学风和教风。当时的教育者们深受中国传统文化中“传道、授业、解惑”教师观的影响，在极其艰苦的条件下，坚持教书育人，强调教师自身品行和学识的重要性。虽然没有形成像今天这样系统、固定的校训文本，但“为人师表”的核心精神已经深深融入学校的血脉之中，成为师生们共同尊奉的不成文准则。

· 建国初期师范精神的塑造： 新中国成立后，国家百废待兴，教育事业被提到重要位置。师范教育作为“工作母机”，得到了空前重视。这一时期，学校的办学方向更加明确，即为基础教育培养急需的师资力量。当时，国内普遍倡导“又红又专”的人才培养标准，这在一定程度上为后来“学高”与“德高”并重的校训理念提供了时代注脚。学校在课程设置上，既注重专业知识教学，也加强政治思想教育和师德教育，强调未来的人民教师必须忠诚于党的教育事业，具备服务人民的崇高品德和扎实的业务能力。这一时期的教育实践，为校训的正式诞生奠定了坚实的思想基础和制度基础。

校训的正式确立与内涵深化（20世纪后期至21世纪初）

随着改革开放的深入和中国特色社会主义教育体系的不断完善，高等教育机构日益重视自身文化建设和品牌塑造。校训作为学校精神文化的核心标识，其凝练和确立工作被提上日程。

· 时代呼唤与自觉提炼： 20世纪八九十年代，是锦州师范高等专科学校承前启后的关键发展时期。学校在办学层次、专业设置、校园建设等方面都取得了长足进步。面对新的形势，学校领导层和广大师生认识到，需要有一个高度概括、富有感召力的精神旗帜，来凝聚人心、彰显特色、指引未来。在这一背景下，对学校历史传统、师范教育本质以及未来发展定位进行深刻反思和总结后，“学高为师，德高为范”这一凝聚了共识的表述被正式确立为校训。

· 对传统师范文化的继承与升华： 这一校训的确立，并非凭空创造，而是对中国悠久师范文化精髓的自觉继承和创造性转化。它直接汲取了著名教育家陶行知先生“学高为师，身正为范”的思想精华，并根据时代语言习惯和学校实际情况进行了微调，使其更加凝练易懂。这一过程，体现了学校对教育规律的深刻把握和对自身使命的清醒认识。校训的正式公布，标志着学校的文化建设进入了一个新的阶段，它从以往隐含于办学实践中的朴素理念，上升为明确的、系统的价值宣言。

· 内涵的不断丰富： 在校训确立后的岁月里，其内涵随着社会的发展而不断丰富和深化。面对市场经济带来的挑战，校训强调“德高为范”，引导师生坚守教育理想，抵制功利主义侵蚀。面对知识经济时代的到来，校训强调“学高为师”，鼓励师生拥抱新知，提升信息化教学能力等综合素养。学校通过开学典礼、毕业典礼、校史教育、校园环境建设等多种渠道，反复宣讲和诠释校训精神，使其内化于心、外化于行，成为全校师生共同的价值追求和行为准则。

校训指引下的办学实践与育人成果

校训的生命力在于实践。锦州师范高等专科学校将“学高为师，德高为范”的校训精神全面融入办学治校的各个环节，取得了显著成效。

在人才培养方面：

• 课程体系体现“学高”要求： 学校紧密对接基础教育改革和区域经济社会发展需求，不断优化专业结构，加强课程建设，突出实践教学环节，致力于培养学生扎实的专业知识、过硬的教学技能和一定的创新能力。
• 德育工作紧扣“德高”核心： 构建了全员、全过程、全方位育人格局，将社会主义核心价值观和师德教育贯穿于教育教学全过程。通过开展主题教育活动、社会实践、志愿服务等，培养学生的社会责任感和奉献精神。
• 营造优良学风校风： 通过严格教学管理、强化学术规范、表彰先进典型等措施，营造勤奋刻苦、严谨求实、积极向上的学习氛围和校园文化环境。

在师资队伍建设方面：

• 强化教师职业道德： 要求教师以身作则，恪守学术道德和教学规范，成为学生品德修行的引路人。
• 促进教师专业发展： 鼓励和支持教师参加各类培训、学术交流和科研活动，不断提升其教育教学水平和科研能力，以“学高”的标准要求自己，从而更好地履行“为师”的职责。

在社会服务方面： 学校立足锦州，服务辽宁，辐射全国，为基础教育培养了数以万计的优秀师资。许多毕业生扎根基层，默默奉献，以其良好的专业素养和高尚的师德师风，赢得了社会的广泛赞誉，生动践行了“学高为师，德高为范”的校训精神，也为学校赢得了“辽西基础教育师资摇篮”的美誉。

校训的当代价值与未来展望

进入新时代，我国教育发展迈上了建设教育强国的新征程。基础教育对教师队伍的质量提出了更高的要求。在此背景下，锦州师范高等专科学校的校训展现出更加重要的当代价值和深远意义。

校训是应对未来教育挑战的定盘星。面对人工智能等新技术的冲击，教育的形态和内容正在发生深刻变革。但无论技术如何演进，教育的育人本质不会改变，教师的主导作用不可或缺。校训所强调的“德高为范”，突出了教师育人角色的不可替代性；而“学高为师”则要求教师必须主动学习、掌握并善用新技术，成为教育变革的引领者而非被动适应者。

校训是学校特色发展的压舱石。在高等教育竞争日益激烈的今天，坚持特色办学是立足之本。师范性是锦州师范高等专科学校最根本的特色。牢牢抓住“学高为师，德高为范”这一师范教育的核心，将其贯穿于学校发展的战略规划、学科建设、人才培养等方方面面，有助于学校在纷繁复杂的竞争中明确方向、凝聚特色、提升核心竞争力。

展望未来，锦州师范高等专科学校将继续深挖校训的文化底蕴，将其与时代精神相结合，不断赋予其新的内涵。学校将更加坚定地走内涵式发展道路，以提升人才培养质量为核心，进一步强化师德师风建设，深化教育教学改革，优化师资队伍结构，努力培养更多适应新时代要求、让党放心、让人民满意的“四有”好老师。校训作为一盏不灭的精神明灯，将继续照亮学校前行的道路，激励着一代又一代的锦师专人不忘初心、牢记使命，为祖国的教育事业贡献智慧和力量。