石家庄幼儿师范高等专科学校哪一年成立建校的(石家庄幼专建校时间)

石家庄幼儿师范高等专科学校的渊源与沿革

要深入理解石家庄幼儿师范高等专科学校的建校年份，必须追溯其前身的发展历程。该校并非凭空建立，而是有着坚实的师范教育根基。其历史脉络主要融合了两条主线：一是石家庄市师范学校的传承，二是石家庄市幼儿师范学校的专门化发展。

石家庄地区的师范教育起步较早，为当地基础教育培养了大量师资。其中，石家庄市师范学校作为一所重要的中等师范学校，在长达数十年的办学过程中，形成了严谨的治学风格和扎实的教学传统，为区域教育事业发展做出了显著贡献。该校在培养小学教师方面积累了丰富的经验，其教育理念、管理模式和师资队伍为后续的升格奠定了重要基础。

另一方面，随着社会对学前教育重视程度的提高，专门的幼儿教师培养机构应运而生。石家庄市幼儿师范学校（或相关前身机构）的建立，标志着石家庄地区的幼儿教师培养进入了更加专业化、系统化的轨道。这所学校专注于学前教育领域，在课程设置、教学方法、艺术素养培养等方面形成了自身特色，为河北省的幼儿园输送了一批又一批合格的教师。

进入新世纪，中国高等教育和职业教育改革步伐加快。国家对学前教育空前重视，相继出台了一系列政策措施，旨在扩大普惠性学前教育资源，提升保教质量。这对幼儿教师的数量和质量都提出了更高要求。原有的中等师范教育层次，在培养周期、知识深度、专业技能复合度等方面，逐渐难以适应社会对高素质、研究型与实践型相结合的幼儿教师的需求。将优质的幼儿师范教育资源进行整合与提升，创办高等专科层次的幼儿师范院校，成为顺应时代发展的必然选择。

在这一宏观背景下，河北省及石家庄市的教育主管部门审时度势，决定整合石家庄市幼儿师范学校的优质资源，并依托其深厚的办学积淀，申报设立一所独立建制的幼儿师范高等专科学校。这一决策旨在优化区域高等教育布局，填补特定领域高层次技术技能人才培养的空白，以满足京津冀地区乃至更广阔范围对卓越幼教人才的迫切需求。经过严谨的论证和筹备，这一升格计划最终获得了教育主管部门的批准。

2011年：升格建校的关键里程碑

2011年，是石家庄幼儿师范高等专科学校发展史上具有决定性意义的一年。这一年，学校成功实现了从中等职业教育到高等职业教育的跨越。这一重大转变的核心标志是获得了国家教育行政主管部门的正式批文。根据河北省人民政府的申请和教育部的审核备案，学校被批准在原有石家庄市幼儿师范学校的基础上，建立石家庄幼儿师范高等专科学校。这份官方批文，不仅赋予了学校举办高等专科教育的法定资格，也明确了其作为一所公办全日制普通高等专科学校的性质和法律地位。

升格为高等专科学校，意味着学校办学层次的质的飞跃。这主要体现在以下几个方面：

• 人才培养层次提升：从主要培养中等学历的幼儿教师，转变为培养具有大学专科层次学历的高素质幼儿教师及相关领域人才。毕业生将获得高等教育学历文凭，其知识结构、理论素养和专业技能要求均达到更高标准。
• 专业设置拓展与深化：作为高等专科学校，拥有了更大的专业设置自主权。学校可以围绕学前教育核心，开设更多与之相关的专业方向，如早期教育、特殊教育、幼儿发展与健康管理等，形成更加完善的专业群。
• 招生范围扩大：生源从以初中毕业生为主转变为面向全国普通高中毕业生或具有同等学力的学生进行招生，生源质量得到进一步提升。
• 师资队伍建设要求提高：对教师的学历、职称、科研能力提出了更高要求，促使学校加大高层次人才引进和现有教师培养力度，推动师资队伍结构优化和整体水平提升。
• 社会服务功能增强：作为高校，不仅承担人才培养任务，还肩负起科学研究、社会服务、文化传承创新的使命，例如开展幼教领域应用研究、为区域幼儿园提供师资培训和业务指导等。

因此，2011年的升格建校，是学校为适应我国教师教育体系改革和学前教育事业发展需要而进行的一次战略性调整和升级。它标志着学校进入了一个以高等教育规律办学的新纪元，开启了建设特色鲜明、高水平幼儿师范院校的新征程。

建校初期的奠基与开拓（2011年后）

成功升格之后，石家庄幼儿师范高等专科学校进入了紧张的初创与奠基时期。万事开头难，学校面临着从中等学校管理模式向高等学校管理模式转型的巨大挑战。这一时期的工作重心主要集中在明确办学定位、构建治理体系、加强基本建设和打造专业特色上。

学校迅速确立了自身的办学指导思想和发展目标。坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，紧密服务于国家和区域学前教育发展战略，努力将学校建设成为河北省学前教育师资培养培训的重要基地、学前教育研究与创新的中心、先进幼儿教育思想与文化的传播阵地。这一清晰的定位为学校后续发展指明了方向。

建立健全高等学校治理结构。学校依照《高等教育法》等法律法规，逐步建立和完善了党委领导下的校长负责制，设立了相应的教学院系、行政管理机构和学术组织。制定了符合高等专科教育特点的章程及一系列规章制度，涵盖了教学管理、学生工作、科研管理、后勤保障等各个方面，确保学校各项工作有章可循、规范运行。

第三，大力加强基础设施和办学条件建设。学校可能对原有校区进行了扩建或改造，也可能规划建设了新校区。重点加强了教学楼、实验实训楼、图书馆、艺术教育中心、体育场馆、学生公寓等硬件设施的建设和投入。特别是加大了与学前教育专业相关的实训条件建设力度，如模拟幼儿园、婴幼儿保育实训室、感觉统合训练室、蒙台梭利教室、舞蹈房、琴房、画室等，为学生提供沉浸式的实践教学环境。

第四，聚焦核心，打造学前教育专业特色。作为一所专科院校，学校深知特色是立校之本。在专业建设上，集中资源做强做优学前教育这一主干专业，深入研讨专科层次幼儿教师的培养规格和课程体系。强调理论与实践相结合，突出保教融合、艺术素养和信息化教学能力培养。积极探索“校园合作”、“工学结合”的人才培养模式，与众多优质幼儿园建立紧密的合作关系，共建实习实训基地，聘请一线专家参与教学，确保人才培养的针对性和实用性。

此外，学校高度重视师资队伍的转型与提升。通过引进高校优秀毕业生、具有幼儿园实践经验的“双师型”教师以及从其他高校聘任兼职教授等方式，快速优化师资结构。
于此同时呢，加大对原有教师的培训力度，鼓励他们提升学历、职称，转变教学理念，适应高等教育的要求。这一时期扎实的奠基工作，为学校的可持续发展提供了强有力的支撑。

升格建校的背景与深层动因

石家庄幼儿师范高等专科学校在2011年成功升格，并非偶然，而是多重因素共同作用的结果，深刻反映了当时国家政策、社会需求、教育发展内在规律以及区域战略的需要。

国家政策导向是根本推动力。2010年，中共中央、国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，将学前教育提到了前所未有的战略高度，明确提出了基本普及学前教育的目标，并强调要“严格执行幼儿教师专业标准，切实加强幼儿教师培养培训”。紧接着，国务院下发了《关于当前发展学前教育的若干意见》（俗称“国十条”），启动了第一轮学前教育三年行动计划，全力扩资源、调结构、建机制、提质量。这一系列重磅政策，释放出强烈信号：国家将大力发展学前教育，而师资队伍是决定学前教育质量的关键。
因此，扩大和提高幼儿教师培养的规模与层次，成为当务之急。将办学基础好的中等幼儿师范学校升格为高等专科学校，是快速提升幼儿教师培养层级和能力的重要途径之一。

社会需求激增是直接驱动力。
随着经济社会发展和人民生活水平提高，社会公众对“上好园”的需求日益迫切，对高素质、专业化的幼儿教师需求巨大。
于此同时呢，人口政策调整等因素也导致适龄入园儿童数量增加，进一步加剧了优质学前教育资源（包括师资）的供需矛盾。传统的三年制中专层次的幼师培养，在知识容量、技能深度、职业发展潜力等方面逐渐显现出局限性。社会和家长普遍期望幼儿教师具有更高的学历背景和更专业的素养。升格为高等专科学校，培养专科层次的幼儿教师，正是回应这一社会期盼的有效举措。

教师教育体系变革的内在要求。21世纪以来，我国教师教育体系呈现出从三级师范（中师、师专、师大）向二级师范（师专、师大）过渡，并最终迈向一级师范（大学化）的整体趋势。许多中等师范学校通过合并、升格等方式转型为高等师范院校或并入综合性大学。这是提升整个教师队伍专业水平和职业声望的必然要求。石家庄幼儿师范学校的升格，正是顺应了这一历史潮流，是其自身追求更高层次发展的必然选择。

服务区域发展的战略需要。河北省环绕京津，面临着承接首都功能疏解、促进京津冀协同发展的重大战略机遇。提升区域内整体教育水平，包括学前教育质量，是优化营商环境、吸引和留住人才的重要方面。建设一所高水平的幼儿师范高等专科学校，为京津冀地区持续输送高质量的幼教人才，对于提升区域公共服务能力、促进社会和谐发展具有重要的战略意义。石家庄作为河北省省会，建设这样一所特色高校，也是完善其城市功能、提升文化教育影响力的内在需求。

建校以来的发展成就与影响

自2011年建校以来，石家庄幼儿师范高等专科学校紧紧抓住国家大力发展学前教育和职业教育的战略机遇，锐意进取，办学实力和社会影响力显著提升，已成为河北省学前教育领域一支不可或缺的重要力量。

在人才培养方面，学校始终坚持育人为本、德育为先，构建了符合幼教职业特点和学生成长规律的人才培养体系。毕业生以其扎实的专业基础、较强的实践能力和良好的职业素养，深受用人单位欢迎，就业率持续保持较高水平，为河北省乃至更广大地区的学前教育事业注入了新鲜血液。许多毕业生已成为幼儿园的教学骨干或管理人才。

在专业建设方面，学校已从建校初期以学前教育单一专业为主，发展到拥有多个与儿童发展相关的专业，形成了以学前教育为核心，早期教育、艺术教育、体育教育等专业协调发展的专业布局。学校积极参与国家级、省级职业教育专业教学资源库、在线精品课程等项目建设和“1+X”证书制度试点工作，推动专业教学改革不断深化。学前教育专业作为龙头专业，很可能已被评为省级或校级的重点专业、特色专业。

在师资队伍建设方面，通过内培外引，打造了一支数量充足、结构合理、素质优良的专兼职教师队伍。高级职称教师比例、具有硕士及以上学位教师比例显著提高，“双师型”教师成为专业教师队伍的主体。教师在教学能力大赛、科研项目立项等方面取得了不少成绩。

在基础设施与校园环境方面，学校的办学条件得到极大改善。现代化的教学楼、设施先进的实训中心、藏书丰富的图书馆、温馨舒适的学生公寓、功能齐全的体育艺术场馆，为师生提供了优良的学习、工作和生活环境。校园文化建设成果丰硕，营造了浓厚的艺术氛围和育人环境。

在社会服务与对外交流方面，学校积极发挥自身优势，承担了河北省幼儿教师国家级培训、省级培训等大量任务，成为区域幼教师资职后培训的重要基地。学校与地方教育行政部门、幼儿园建立了紧密的协同合作关系，开展教育研究、提供咨询指导。
除了这些以外呢，学校很可能也开展了国际交流与合作，引进国外先进的幼儿教育理念和课程资源，拓展师生的国际视野。

经过十余年的发展，石家庄幼儿师范高等专科学校已经站稳脚跟，树立了良好的品牌形象，其办学成果得到了社会各界的广泛认可，为实现可持续发展奠定了坚实的基础。

石家庄幼儿师范高等专科学校是一所根植于深厚师范教育传统，为响应新时代学前教育发展要求而诞生的高等学府。其作为独立建制高校的起点明确在于2011年。这一年份承载着学校从中等师范教育向高等职业教育转型升级的历史性跨越，标志着它正式纳入国家高等教育序列，开启了专门化、高层次培养学前教育人才的新篇章。自建校以来，学校秉承初心，砥砺前行，在人才培养、专业建设、社会服务等方面取得了长足进步，为区域学前教育事业的发展做出了积极贡献。展望未来，随着国家对职业教育和学前教育的持续重视，石家庄幼儿师范高等专科学校将继续以其独特的定位和不断的创新，在培养卓越幼教人才的道路上发挥更加重要的作用。