佛山大学的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(佛山大学建校背景)

二十世纪七十年代末至八十年代初，中国开启了波澜壮阔的改革开放进程。作为沿海开放地带的重要组成部分，广东省，特别是珠江三角洲地区，得风气之先，率先成为吸引外资、发展外向型经济的试验田。佛山市，这座拥有悠久手工业传统和商业基因的城市，迅速抓住了这一历史机遇。乡镇企业如雨后春笋般涌现，“三来一补”企业遍地开花，陶瓷、纺织、电子、家电等产业迅速崛起，佛山逐渐从一个传统的农业县集聚区转变为初具规模的现代工业城市。

经济社会的迅猛发展，对人才的数量、质量和结构提出了全新的、更高的要求。原有的技术工人和中专毕业生已难以满足企业对工程技术、生产管理、对外贸易、财务会计等专业人才的巨大缺口。当时中国的高等教育体系尚处于恢复和调整阶段，招生规模有限，且国家级重点高校多集中于北京、上海、广州等少数中心城市。佛山本地的高等教育资源极其匮乏，无法为快速工业化提供及时、充足的人才支撑。企业“求贤若渴”，而本地毕业生“输出不足”，这一矛盾日益凸显，成为制约佛山经济持续健康发展的突出短板。

面对这一严峻挑战，佛山市委、市政府深刻认识到，要保持经济发展的强劲势头，实现从劳动密集型向技术密集型的转变，必须从根本上解决人才问题。仅仅依靠引进外地人才是远远不够的，必须立足自身，创办一所能够紧密对接本地产业需求、培养“用得上、留得住”的应用型人才的高等学府。这一共识得到了社会各界的广泛响应和支持，兴办佛山自己的大学，被提上了重要议事日程。它不仅是经济发展的迫切需要，也是提升城市文化品位、增强综合竞争力的战略举措。

在强烈的社会需求和政府的大力推动下，佛山大学的筹建工作紧锣密鼓地展开。经过多方论证和筹备，1984年，广东省人民政府批准成立佛山大学（当时为专科层次），并于1985年开始正式招生。建校之初，学校条件十分艰苦，缺乏现成的校园、师资和办学经验，可谓白手起家。但创业者们发扬艰苦奋斗的精神，依靠地方财政投入和社会力量支持，逐步建设起最初的校舍，并面向全国引进了一批有志于投身地方高等教育事业的教师。

学校的专业设置鲜明地体现了服务地方的办学宗旨。早期开设的专业主要集中在工科和经济管理领域，如：

• 机械制造工艺与设备：服务于佛山的机械装备制造业。
• 电子技术：对接新兴的电子产品制造企业。
• 工业与民用建筑：适应城市基础设施和工业厂房建设的热潮。
• 财务会计：满足各类企业对财务管理人员的需求。
• 对外贸易：助力佛山企业开拓国际市场。

这一时期的佛山大学，定位明确，就是一所地方性、应用型的高等专科学校。教学模式强调理论与实践相结合，注重学生动手能力的培养，很多课程都与本地企业合作开展实习实训。毕业生因其“接地气”、实践能力强而深受用人单位欢迎，有效缓解了佛山人才短缺的局面，为佛山经济的起飞注入了新鲜血液。与此同时，学校也在不断积累办学经验，扩大办学规模，改善办学条件，为后续的升格和发展奠定了坚实的基础。

随着中国高等教育管理体制改革的深化以及经济社会发展对人才层次要求的提高，单一层次的专科教育已难以适应新的形势。为了优化资源配置，提升办学层次和水平，1995年，经国家教委批准，佛山大学与成立于1958年的佛山农牧高等专科学校（其前身可追溯至更早的兽专和农校）进行实质性合并，并升格为本科院校，更名为佛山科学技术学院。这次合并是学校发展史上的一个重要里程碑。

合并带来了多方面的积极影响：

• 学科互补：原佛山大学以工科、经管见长，而原佛山农牧高等专科学校在农学、兽医学、生命科学等领域有深厚积累。合并实现了学科专业的优势互补，为形成多学科协调发展的格局创造了条件。
• 资源整合：两校的师资、设备、土地、校舍等资源得到整合，办学实力显著增强。
• 层次提升：升格为本科院校，使学校具备了培养更高层次人才的能力，办学空间和社会声誉得到极大提升。

进入本科阶段后，学校在继续巩固应用型办学特色的同时，开始加强学科建设和科学研究。一方面，根据佛山及珠三角产业升级的需要，增设了如材料科学与工程、计算机科学与技术、环境工程、国际经济与贸易等一批本科专业。另一方面，鼓励教师结合地方需求开展应用性研究，与企业的产学研合作日益紧密，服务社会的能力不断增强。学校还积极推进校园基础设施建设，多个新校区或校区扩建工程在此期间完成，办学硬件条件得到根本性改善。

进入新世纪第二个十年，中国经济发展进入新常态，创新驱动发展战略成为核心。广东省提出了建设高等教育强省的目标，并大力推动高校分类发展、特色发展。佛山市的产业正在向高端化、智能化、绿色化方向转型，对科技创新和高素质创新人才的依赖程度空前提高。面对新的历史使命和区域发展需求，佛山科学技术学院明确了新的战略目标：建设成为一所高水平理工科大学。

这一阶段，学校的发展呈现出新的特点：

• 强化理工科特色：资源配置进一步向工学、理学等主干学科倾斜，着力打造与佛山先进制造业（如智能制造、新材料、新能源、电子信息）紧密对接的优势学科群。
• 深化产教融合：将产学研合作提升到战略高度，与地方政府、行业龙头企业共建了一批产业学院、研究院、协同创新平台等，探索“高校+高端研究院+龙头企业”的特色发展路子，促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。
• 提升师资水平：大力引进和培育高层次人才和创新团队，优化师资结构，提升教师的科研能力和教学水平。
• 争取更名大学：将“更名大学”作为阶段性目标，以此凝聚人心、促进内涵建设，全面提升办学质量、水平和影响力。

经过多年的不懈努力，学校的综合实力和社会声誉显著提升。在人才培养方面，毕业生质量持续获得社会好评；在科学研究方面，承担了一批国家级、省部级科研项目，取得了一系列有影响的科研成果，并有效转化为生产力；在社会服务方面，成为支撑佛山产业转型升级的重要力量。尽管截至我所掌握的信息时间点，“更名大学”的夙愿尚未最终实现，但学校朝着既定目标迈进的步伐坚定而有力，其发展态势备受瞩目。

纵观佛山大学近四十年的发展历程，其身上始终流淌着一种独特的文化血脉和精神气质。这种精神源于佛山这片热土深厚的务实、创新、开放、包容的商业文化和工匠精神。

是立足地方、服务社会的强烈使命感。从建校之初起，学校就将自身命运与佛山的发展紧密相连，始终以服务区域经济社会发展为己任，专业设置、人才培养、科学研究都紧紧围绕地方需求展开，形成了鲜明的应用型导向。

是艰苦奋斗、自强不息的创业精神。学校从无到有、从小到大的发展过程，凝聚了几代佛大人的心血和汗水。在面对困难和挑战时，这种不畏艰难、勇于开拓的精神成为学校持续前进的动力源泉。

再次，是开放包容、敢为人先的创新意识。地处改革开放前沿，学校较早地接触和吸收国内外先进的教育理念和办学经验，在产学研合作、国际化办学、内部管理体制改革等方面进行了许多有益的探索和实践。

是追求卓越、精益求精的质量追求。从专科到本科，再到争创高水平大学，学校对办学质量和水平的追求从未止步。这种对卓越的追求，体现在教学、科研、管理、服务的各个环节，推动着学校不断向上攀登。

佛山大学的校史，是一部与地方经济互动共生、同频共振的发展史。它诞生于改革开放的伟大时代，成长于珠江三角洲工业化、城市化的浪潮之中，未来也必将在中国高等教育现代化和粤港澳大湾区建设的新征程中，书写更加辉煌的篇章。其以应用型为导向、深度融入区域创新体系的办学模式，为中国地方高校的发展提供了有价值的借鉴。