长春工程学院建校时间是哪一年？(长春工程学院何时建校？)

长春工程学院作为一所在吉林省乃至全国享有一定声誉的应用型本科院校，其发展历史承载了新中国工业化进程和高等教育体制改革的重要印记。要准确理解其建校时间，必须深入探究其复杂而有序的历史沿革，这并非一个简单的年份数字可以概括，而是一段由多所学校汇聚、融合、升格并不断成长的壮阔历程。

溯源：多源并流的办学起点（1951-1984）

长春工程学院的办学历史最早可追溯至新中国成立之初。为适应国家大规模经济建设和工业化发展对专业技术人才的迫切需求，一批中等专业学校和专科学校相继成立，它们成为了学院最深厚的历史根基。

• 长春土木建筑高级职业学校的创建（1951年）：这是学院历史脉络中的一个重要源头。1951年，为应对东北地区乃至全国基础设施建设的高潮，学校的前身之一应运而生，专注于培养工业与民用建筑、道路桥梁等领域的技术人才，为当时的建设事业提供了直接的人力支持。
• 长春测量地质技术学校的创建（1951年）：同年，另一重要源头诞生。为满足地质勘探和测绘工作的需要，这所学校专注于测量、地质等专业人才的培养，其毕业生广泛服务于国土资源、冶金、水利等行业，形成了鲜明的行业办学特色。
• 长春水利电力学校的创建（1953年）：随着国家电力事业的发展，水利电力人才的培养被提上日程。此学校的建立，旨在为水电设计、施工、运行管理等部门输送专业技术力量，进一步完善了学院源流的学科谱系。

在此后的三十多年里，这些学校历经了隶属关系的变更、规模的扩大以及名称的调整，例如先后更名为“长春冶金地质学校”、“东北冶金地质专科学校”、“长春水利电力专科学校”等，但始终坚守在工程技术与应用型人才培养的第一线，积累了丰富的职业教育经验，形成了独特的办学传统，为日后本科层次的整合升格奠定了坚实的基础。

融合：专科教育阶段的资源整合（1985-1996）

进入上世纪80年代，中国的高等教育进入了恢复发展和结构调整的新时期。为优化资源配置，提高办学效益和人才培养质量，对同一系统内或地域相近的院校进行合并重组成为一项重要举措。

1984年至1985年，根据国家冶金工业部和水利电力部的部署，上述几所历经三十余年发展的学校迎来了第一次重大整合。原“东北冶金地质专科学校”与相关学校合并，组建了“长春冶金地质专科学校”；而原“长春水利电力学校”也升格为“长春水利电力专科学校”。这次调整标志着学校的办学层次得到了进一步巩固和提升，从单一的中专教育发展为以专科教育为主体的新模式。

更为关键的一次融合发生在1996年。是年，国家冶金工业部决定将“长春冶金地质专科学校”、“长春工业高等专科学校”等所属院校进行合并，组建新的“长春工业高等专科学校”。这次合并极大地增强了学校的整体实力，拓宽了学科专业覆盖面，形成了以地质、测绘、冶金、机械、电气等工科专业为骨干的办学格局，成为部属院校中有重要影响的高等专科学校。这一阶段的融合，为最终组建本科院校做好了组织上和管理上的准备。

升格：本科院校的诞生与定名（1997-2000）

随着中国经济社会的快速发展和高等教育大众化进程的启动，社会对高层次应用型人才的需求日益迫切。原有专科层次的办学模式已难以完全适应新的形势要求，升格为本科院校成为历史发展的必然选择。

2000年，是中国高等教育管理体制改革深化的一年，也是长春工程学院发展史上具有里程碑意义的一年。经中华人民共和国教育部批准，由原隶属冶金工业部的“长春工业高等专科学校”、隶属水利电力部的“长春水利电力高等专科学校”以及隶属中国有色金属工业总公司的“长春测绘高等专科学校”三所国家级重点高等专科学校实行实质性合并，组建一所本科层次的高等院校。

基于学校以工学学科为主体、兼顾管理学和艺术学的学科布局，以及致力于培养工程技术应用型人才的办学定位，新组建的大学被命名为“长春工程学院”。教育部的批文正式明确了学校的建校基础，并将三所前身学校共同的办学起点——1951年，确定为学校的建校时间。这一决定，既是对学校悠久办学历史和深厚行业背景的尊重，也确保了学校历史传承的完整性和连续性。

发展：新世纪的跨越与腾飞（2001年至今）

升格为本科院校，开启了长春工程学院发展的全新篇章。自2000年以来，学校进入了快速发展轨道：

• 学科专业的拓展与优化：学校在保持传统地学、水利、电力、测绘、建筑等学科优势的同时，积极拓展了电子信息、环境工程、计算机科学、信息安全、人工智能等新兴工科专业，并发展了管理、经济、文学、艺术等学科，形成了多学科协调发展的良好态势。
• 办学条件的根本改善：学校建设了现代化的新校区，教学楼、实验楼、图书馆、体育场馆、学生公寓等设施一应俱全。教学科研仪器设备不断更新，为应用型人才培养提供了坚实的硬件支撑。
• 人才培养质量的提升：学校始终坚持“应用型”办学定位，深化教育教学改革，强化实践教学环节，与众多大型企业共建实习实训基地，毕业生以其扎实的专业基础和较强的实践能力受到社会广泛好评，就业率持续保持较高水平。
• 师资队伍的建设壮大：学校大力引进和培养高层次人才，形成了一支结构合理、教学水平高、科研能力较强的师资队伍，为学校的可持续发展提供了人才保障。

通过二十余年的本科建设，长春工程学院的综合实力和社会影响力显著增强，已成为吉林省重要的应用型工程技术人才培养基地，为国家特别是东北地区的经济建设和社会发展做出了重要贡献。

长春工程学院的建校时间追溯至1951年，是基于其主体前身学校的创建年份。这是一段从三股清泉汇流成河，最终奔涌向海的壮丽历程。从1951年多所中专的创立，到上世纪八九十年代的多次整合，再到2000年三所国家级重点专科学校合并升格为本科院校，每一步都深深烙印着时代发展的轨迹。
因此，1951年不仅是时间的刻度，更是学院办学精神、文化传统和行业基因的起源。它象征着学校与新中国工业化建设同频共振的初心，也承载着数代教育工作者深耕工程教育、矢志育才报国的使命与荣光。如今的长春工程学院，正站在新的历史起点上，继续秉承这一深厚的历史底蕴，向着建设特色鲜明的高水平应用型大学的目标稳步迈进。