日照航海工程职业学院校训是什么，详细阐述(日照航海学院校训)

• 更新时间：2025-10-02 21:04:53 •

综合评述日照航海工程职业学院的校训，是“德立身、技立业”。这六个字言简意赅，内涵深刻，精准地概括了学院作为一所专注于航海工程和职业教育领域的高等院校的育人理念与价值追求。它不仅是镌刻在校园某处的格言，更是融入学院血脉、指引师生前行的精神灯塔。“德立身”强调了道德品质在个人成长与社会立足中的根本性作用，体现了学院将立德树人作为教育工作的中心环节，致力于培养具有健全人格、社会责任感、家国情怀和良好职业道德的高素质人才。而“技立业”则凸显了职业教育类型特征，明确了精湛技术技能是学生未来安身立命、服务社会、成就事业的核心资本，反映了学院对接产业需求、强化实践教学、培养能工巧匠和大国工匠的坚定决心。二者相辅相成，辩证统一，“德”是“技”的方向保障和灵魂所在，确保所掌握的技术用于正途；“技”是“德”的价值体现和承载基础，使良好的品德通过卓越的专业能力得以实现和升华。这一校训根植于中华优秀传统文化，契合了新时代国家对于技术技能人才“德技并修”的迫切要求，为日照航海工程职业学院的人才培养目标提供了清晰而坚定的价值坐标，是其办学特色和校园文化的高度凝练。

日照航海工程职业学院校训的深度阐释：德立身与技立业的辩证统一

在高等职业教育的广阔星图中，每一所院校都有其独特的光芒，而这光芒的核心，往往凝聚于其校训之中。校训是一所学校的灵魂，是办学理念、精神风貌和价值取向的集中表达。对于日照航海工程职业学院这样一所深耕于航海、工程等实践性极强领域的职业院校而言，其校训“德立身、技立业”不仅是一句口号，更是一套完整的教育哲学和行动指南。它深刻地回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，为学院的发展和学生的人生规划指明了方向。

一、 “德立身”：职业教育的根基与灵魂

“德立身”居于校训之首，其重要性不言而喻。它明确了道德品质是个人立足于社会的根本，是职业发展的基石。在职业教育中，强调“德”具有特殊而深远的意义。

1.职业道德的核心地位

对于航海、工程等专业的学生而言，未来的工作环境往往具有高风险、高协作性的特点。一艘远洋巨轮的航行安全，一个大型工程项目的顺利竣工，不仅依赖于先进的技术设备，更依赖于每一位从业者高度的责任感和严谨的职业操守。

航海类专业：航海事业被誉为“流动的国土”，海员不仅需要精湛的航海技术，更需要具备忠于职守、临危不惧、团结协作、保护海洋环境的崇高品德。一丝疏忽可能酿成巨大的安全事故和环境污染，因此，“德”是航海人才培养的生命线。
工程类专业：工程师的决策关乎公共安全、资源利用和可持续发展。诚信守法、精益求精、对工程质量终身负责的意识，是工程技术人员不可或缺的职业灵魂。缺乏职业道德的“技”，犹如无舵之舟，方向堪忧。

日照航海工程职业学院将“德立身”置于首位，正是深刻认识到，无论技术如何迭代更新，良好的职业道德始终是毕业生赢得社会尊重、实现长远发展的核心竞争力。

2.个人品德与社会责任的统一

“德”的内涵不仅限于职业道德，更包括个人的思想品德、人文素养和社会责任感。学院通过思想政治理论课、课程思政、校园文化活动、社会实践等多种途径，着力培养学生的：

家国情怀：引导学生将个人理想融入国家发展，特别是海洋强国、交通强国等国家战略，树立服务社会、报效祖国的远大志向。
诚信品质：在学术、考试、实习、就业等各个环节强调诚实守信，这是立身之本，也是市场经济的基本法则。
守法意识：强化法制教育，使学生熟知并自觉遵守行业法规和国际公约，成为遵纪守法的公民和从业者。
人文精神：在技术技能培养之外，注重学生的人文素质教育，提升审美情趣、沟通能力和团队协作精神，培养全面发展的人。

因此，“德立身”意味着学院致力于培养的是有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，而不仅仅是掌握一门技能的“工具人”。

二、 “技立业”：职业教育的特色与使命

“技立业”精准地把握了职业教育的类型特征，明确了技术技能是学生未来安身立命、成就事业的根本途径。它体现了学院面向市场、服务发展、促进就业的办学方向。

1.对接产业需求的实践导向

职业教育与普通教育的显著区别在于其强烈的应用性和实践性。“技立业”要求学院的教育教学活动必须紧密对接航海、工程等相关行业的发展趋势和人才需求。

课程体系设置：课程内容及时反映新技术、新工艺、新规范，突出理论知识的实用性和针对性。减少纯理论讲授，增加案例教学、项目驱动等教学方法。
实践教学条件：建设高水平的校内实训基地，如航海模拟器、轮机操作模拟系统、工程测量实训室、智能制造实训中心等，为学生提供接近真实工作环境的技能训练平台。
“双师型”教师队伍：聘请既具备扎实理论基础又拥有丰富实践经验的企业专家和技术能手担任兼职教师，或选派校内教师到企业实践，提升教师的实践教学能力。

通过这一系列举措，确保学生所学之“技”是市场所需之“技”，是能够直接转化为生产力的“技”，从而为“立业”打下坚实基础。

2.工匠精神的培育与传承

“技立业”中的“技”，不仅仅指操作层面的熟练度，更蕴含着对“工匠精神”的追求。学院在技能培养过程中，注重引导学生：

精益求精：不满足于“会做”，追求“做精”、“做优”，对技术细节一丝不苟，对产品质量极致追求。
专注执着：鼓励学生沉下心来，深耕专业领域，耐得住寂寞，经得起考验，将一项技能磨练到极致。
创新意识：在掌握成熟技术的基础上，鼓励学生敢于思考、勇于探索，尝试解决生产实践中的新问题，具备一定的技术革新能力。

这种工匠精神的培育，使学生能够超越简单的谋生层面，在专业技能领域获得深厚的造诣和成就感，真正实现以技术安身，以专业立业。

三、 “德”与“技”的辩证统一：校训的内在逻辑与时代价值

“德立身”与“技立业”并非孤立存在，而是相互依存、相互促进的有机整体。深刻理解二者的辩证关系，是把握日照航海工程职业学院校训精髓的关键。

1.德为技之魂，技为德之体

“德”是“技”的价值导向和灵魂所在。一个技术高超但品德低下的人，其技能可能成为危害社会的工具。
例如，一个精通网络技术却用于黑客攻击的人，一个熟悉工程规范却偷工减料的人，其“技”不仅无法“立业”，反而会招致灾祸。
因此，“德”确保了“技”的应用方向是正向的、建设性的，是为社会创造价值的。反之，“技”是“德”的载体和体现。崇高的品德、强烈的社会责任感，必须通过卓越的专业能力和实实在在的贡献来展现。一个空有报国之志而无实际本领的人，难以真正服务社会、实现个人价值。学生的爱国情怀、敬业精神，最终要落实到能够安全驾驶船舶、能够高质量完成工程项目上来。
因此，“技”使“德”变得具体、可感、有价值。

2.符合国家发展战略与人才需求

“德立身、技立业”的校训高度契合了新时代国家对于高素质技术技能人才的要求。当前，我国正处在从制造大国向制造强国、交通强国、海洋强国转变的关键时期，迫切需要大批“德技并修”的劳动者大军。国家倡导的“劳模精神”、“劳动精神”、“工匠精神”，其核心就是品德与技能的完美结合。日照航海工程职业学院坚持这一校训，正是积极响应国家号召，为区域经济发展和国家战略实施培养合格人才的具体体现。它所培养的学生，既具有“干一行爱一行”的职业忠诚度，又具备“钻一行精一行”的业务能力，是社会主义现代化建设不可或缺的重要力量。

四、校训在办学实践中的全方位融入

校训的生命力在于其融入办学治校的全过程。日照航海工程职业学院通过多种途径，将“德立身、技立业”的理念落到实处，使之成为校园文化和师生行为的自觉遵循。

1.融入人才培养方案

学院在制定各专业人才培养方案时，将“德”与“技”的要求具体化为课程目标、教学内容和考核标准。思想政治素养、职业规范、法律法规知识作为必修内容；同时，大幅提高实践教学学时比例，强化技能实训和顶岗实习，确保“德”与“技”的培养同步设计、同步实施。

2.融入校园文化建设

学院通过校史馆、宣传栏、校园网、官方新媒体等载体，广泛宣传校训的内涵和意义。组织开展以“职业道德”、“工匠精神”、“技能报国”为主题的演讲比赛、技能大赛、优秀校友报告会等活动，营造崇尚品德、尊重技能、积极向上的校园文化氛围。让“德立身、技立业”成为校园内最响亮的声音和最鲜明的标识。

3.融入师资队伍建设

学院要求教师不仅要做学生学术上的导师，更要做学生品德上的引路人。教师自身应率先垂范，做到“学高为师，身正为范”。在专业教学中自觉融入思政元素，做到“传道”与“授业解惑”相结合。
于此同时呢，支持教师提升实践教学能力，成为“德技双馨”的“双师型”教师。

4.融入学生管理与服务

在学生日常管理和服务中，注重培养学生的自律意识、集体观念和劳动习惯。通过设立奖学金、表彰技能大赛获奖学生等方式，树立“技优”榜样；同时，严格学风考风，加强诚信教育，评选道德模范，树立“德高”标杆。在学生就业指导中，引导学生在选择职业时既要考虑专业技能匹配，也要考量企业文化和价值观是否符合社会道德规范。

日照航海工程职业学院的校训“德立身、技立业”，是一个结构严谨、内涵丰富、富有生命力的有机整体。它根植于中华优秀传统文化的沃土，回应了新时代对技术技能人才的呼唤，指导着学院的办学实践和师生的成长成才。这六个字，如同航海中的罗盘，为每一位踏入这所学院的学子指明了人生的航向：以高尚的品德为舵，确保航向的正确；以精湛的技能为帆，提供前进的动力。唯有德技双修，方能行稳致远，在人生的广阔海洋和职业发展的征途上，乘风破浪，成就一番事业，实现个人价值与社会价值的统一。
这不仅是日照航海工程职业学院的育人目标，也是其对国家、对社会庄严的承诺。

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