江苏师范大学的校园文化是什么，简介(江苏师大校园文化简介)

一、 精神内核：校训引领与价值塑造

江苏师范大学校园文化的根基，深植于其凝练而富有深意的校训——“崇德厚学，励志敏行”。这八个字构成了全体师生共同遵循的价值准则和精神追求，是校园文化最为核心的灵魂所在。

“崇德”居于首位，强调了立德树人的根本任务。在江苏师大，师德师风的培育与学生品格的塑造被置于教育的核心位置。学校通过一系列课程思政建设、师德楷模评选、主题教育活动等，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，引导师生明大德、守公德、严私德，营造了风清气正、追求高尚的道德氛围。这是一种内化于心的修养文化，要求师生不仅追求学问之精深，更要锤炼品德之高尚。

“厚学”体现了对知识与学术的极致尊崇。作为一所师范大学，其对“学”的理解尤为深刻，既指学识的广博与专深，也指教学学术与学习方法的探究。校园内弥漫着浓厚的书香气息，图书馆、自习室总是座无虚席，各类学术讲座、报告会层出不穷。学校鼓励跨学科交流，支持基础研究与应用研究并重，形成了师生潜心问学、孜孜不倦的优良学风。这是一种追求真理、严谨笃学的学术文化。

“励志”旨在激发远大的理想抱负和坚韧不拔的意志力量。学校通过入学教育、职业生涯规划、优秀校友分享会等形式，帮助学生树立人生目标，激励他们将个人理想与国家民族的发展需要相结合。在面临困难与挑战时，“励志”文化赋予师生强大的心理韧性和奋进动力。

“敏行”则突出了知行合
一、勇于实践的务实作风。它反对空谈，倡导将所学知识、所立之志迅速转化为实际行动。无论是教育实习、社会实践、志愿服务还是科技创新活动，师大校园都为学生提供了广阔的实践平台，鼓励他们在“做”中学，在“行”中悟，培养解决实际问题的能力。这是一种强调实践、注重实效的行动文化。

这四者相互关联，层层递进，共同塑造了江苏师大人独特的精神气质：既有德性的高度，又有学问的深度；既有远大的志向，又有敏捷的行动力。

二、 环境浸润：物质景观与空间文化

校园文化不仅存在于精神层面，也物化于校园的每一处景观、每一栋建筑之中。江苏师范大学的校园环境建设注重文化内涵的融入，通过有形的物质空间传递无形的文化力量，实现了环境育人、景观育人的功能。

学校校区规划合理，建筑风格兼具现代气息与人文韵味。教学楼、实验楼、图书馆等主要教学科研设施功能完备，为师生提供了优质的学习与研究环境。其中，图书馆不仅是知识的宝库，其内部宽敞明亮的学习空间、现代化的信息服务系统以及浓厚的安静学习氛围，本身就构成了一种激励人向学的文化场域。

校园的景观设计尤为注重文化意义的赋予：

• 主题园林与休读点：校园内分布着多个精心设计的园林和休读点，如“孔子园”、“校友林”、“书香亭”等。这些空间不仅景色优美，是师生休憩、交流的好去处，其命名和设计更蕴含了尊师重道、感恩母校、热爱阅读等文化寓意，让师生在潜移默化中受到熏陶。
• 人文雕塑与文化标识：校园内安放的一些教育家、科学家雕塑，以及刻有校训、名言警句的文化石，成为了重要的文化符号。它们无声地讲述着历史，宣扬着价值，提醒师生不忘传统、见贤思齐。
• 学院文化与楼宇文化：各学院结合自身学科专业特色，对楼宇内部空间进行文化营造，如设立学院历史展墙、优秀师生风采展、学术成果展示区等，形成了“一院一品”的文化格局，增强了师生的归属感和学科认同感。

整个校园实现了功能性与教育性、艺术性的统一，成为一个充满文化气息的“生态园林式”校园，让师生在日常的学习生活中时刻感受到美的熏陶和文化的滋养。

三、 行为呈现：学术活动与社团生活

校园文化的活力，最终要通过师生丰富多彩的行为活动来展现。江苏师范大学的学术活动与社团生活异常活跃，构成了校园文化动态的、充满生机的风景线。

在学术层面，学校致力于营造开放、创新、前沿的学术氛围：

• 品牌学术讲坛：学校拥有多个高水平的品牌学术讲坛和系列报告会，定期邀请国内外知名学者、专家、院士来校讲学。这些活动打破了课堂的边界，极大地拓宽了师生的学术视野，激发了科研兴趣，促进了交叉学科的思维碰撞。
• 学生科研创新：学校大力支持本科生和研究生参与科研创新活动，通过设立科研项目基金、举办“挑战杯”等学术科技竞赛、组织学术论坛等方式，鼓励学生早进课题、早进实验室、早进团队。这种对创新的鼓励，培养了学生的批判性思维和原创能力。
• 师范特色实践：作为师范院校，教育教学实践是学术活动的重要组成部分。遍布全省的教育实习基地、规范化的实习过程管理、以及教学技能大赛（如师范生基本功大赛）等，构成了独特的实践学术文化，使学生们在实战中锤炼教学本领。

在社团生活方面，学生社团是校园文化中最百花齐放的部分：

• 种类繁多，覆盖面广：学校有百余个学生社团，涵盖了学术科技、文化艺术、体育运动、公益服务、社会实践等众多领域。无论是热衷传统文化的汉服社、书法社，还是专注于科技创新的机器人协会，或是奉献爱心的青年志愿者协会，都能找到属于自己的舞台。
• 品牌活动与节日：社团文化节、迎新晚会、毕业晚会、十佳歌手大赛、话剧演出、艺术展等已成为学校的传统品牌活动。这些活动由学生自主策划组织，参与度高，影响力大，极大地丰富了学生的课余生活，提升了他们的组织协调能力和审美情趣。
• 自治与锻炼：社团活动实行高度自治，为学生提供了自我管理、自我服务、自我教育的平台。在社团中，学生们发展兴趣、结交朋友、锻炼领导力，是步入社会前的预演，构成了独特的体验文化。

四、 特色聚焦：师范底色与地域融合

江苏师范大学的校园文化并非千校一面，其独特魅力正来源于其鲜明的师范底色和与所在地域——徐州及淮海经济区的深度文化融合。

深厚的师范文化底蕴是学校最根本的文化特色。从建校之初至今，为基础教育培养优秀师资的使命从未改变。这使得“尊师重教”的文化基因深入骨髓：

• 教师教育特色：所有专业的人才培养都渗透着教师教育的元素，强调“三字一话”（钢笔字、粉笔字、毛笔字和普通话）等教学基本功的训练，注重教育理论与教学实践的结合。
• 师德文化传承：通过开设师德教育课程、举办“教书育人”楷模事迹报告会、开展“未来教育家”培养计划等，将“学为人师，行为世范”的准则代代相传。校园里对教师职业的认同感和荣誉感尤为强烈。
• 基础教育服务导向：学校与地方中小学联系紧密，许多研究成果直接服务于基础教育的改革与发展，形成了大学与中小学（U-S）协同发展的文化共同体。

独特的地域文化烙印为校园文化注入了不可复制的个性色彩。徐州作为两汉文化的发祥地和重要的区域性中心城市，其历史文化底蕴深深影响了校园文化的形成：

• 汉风古韵的融入：学校在文化建设中注重汲取两汉文化的精髓，如雄浑大气、包容开放的精神特质。在一些建筑风格、文化活动（如汉服展示、汉代礼仪研习）中，都能见到汉文化元素的体现。
• 淮海精神的感召：徐州地处淮海经济区中心，这片土地孕育了勤劳朴实、重情重义、勇于拼搏的区域精神。这种精神也潜移默化地影响着师大学子，形成了校园文化中踏实、坚韧、豪迈的气质。
• 地方文化的传承与研究：学校设有相关研究机构，对徐州地方文化和淮海区域经济社会发展进行深入研究，并将地方非物质文化遗产（如徐州剪纸、柳琴戏等）引入校园，通过课程和活动让学生了解、热爱并传承地方文化。

师范底色与地域文化的交融，使得江苏师范大学的校园文化既具有全国师范院校的共性，又拥有独一无二的个性，厚重而充满活力。

五、 师生风貌：文化主体与互动生成

校园文化的创造者和承载者是全体师生，他们的精神风貌、行为方式及其互动关系，是校园文化最生动、最直接的体现。

教师的角色与风貌：江苏师范大学的教师群体不仅是知识的传授者，更是文化的引领者和学生成长的引路人。

• 教书育人的楷模：广大教师秉承校训精神，潜心教学、用心科研、关爱学生。课堂上，他们是严谨的学者；课堂外，他们是学生的良师益友。许多教师以其高尚的师德、深厚的学养和人格魅力，成为学生敬仰和学习的榜样。
• 学术社区的引导者：教师通过指导科研项目、带领学术竞赛、举办学术沙龙等方式，与学生构建起学习共同体。这种密切的师徒式互动，不仅传递了专业知识，更传承了学术规范、治学态度和创新精神，形成了民主平等、教学相长的学术文化。

学生的特质与成长：学生在校园文化的浸润中成长，同时也以其青春活力反哺和创造着新的文化。

• 勤学笃行的学习者：受优良学风影响，师大学子普遍展现出勤奋踏实、积极向上的学习态度。图书馆的长明灯光、教室里专注的身影是他们最美的写照。
• 全面发展的探索者：学生们不仅追求学业进步，更积极投身于社团活动、社会实践、志愿服务和文体竞赛中。他们敢于尝试，勇于担当，在多元的平台上锻炼综合能力，展现出自信心、责任心和社会责任感。
• 尊师重道的传承者：学生对教师普遍怀有尊敬之情，师生关系融洽。教师节等节日里真挚的祝福，课堂上积极的互动，都体现了尊师文化的良好传承。

师生之间良性、密切的互动，是校园文化生生不息的动力源泉。导师制、班主任制度、师生联谊活动等，为这种互动提供了制度保障，共同营造了一个和谐、温馨、充满人文关怀的校园大家庭氛围。