江西师范高等专科学校专业开设有哪些,特色在哪(江西师专专业特色)

江西师范高等专科学校立足于服务区域经济社会发展，特别是基础教育事业和现代产业体系建设，构建了一个结构相对合理、特色日渐凸显的专业体系。该校的专业设置深刻反映了其办学定位：一方面，继承和发扬师范教育的优良传统，为地方基础教育输送合格乃至优秀的师资；另一方面，紧跟时代步伐，开设符合市场需求的非师范应用型专业，培养技术技能人才。
下面呢将从专业开设的具体情况和特色所在两个维度进行详细阐述。

学校的专业设置并非随意堆砌，而是经过科学论证和规划，形成了清晰的布局。总体上，可以划分为两大门类：师范类教育和非师范类高等职业教育。

• 师范类专业集群：这是学校的立校之本和传统优势所在。专业设置全面覆盖了基础教育的主要阶段和关键学科，旨在培养具备良好师德、扎实学科知识、过硬教学技能和深厚教育情怀的幼儿园及小学教师。具体包括：
  • 学前教育：培养掌握学前教育基本理论、知识与技能，能胜任幼儿园保教工作的教师。
  • 小学教育：通常分方向培养，如小学语文教育、小学数学教育、小学英语教育等，强调学科教学法与班级管理能力。
  • 其他教育相关专业：如音乐教育、美术教育、体育教育等，培养具备艺术或体育专长的教师。
• 非师范类专业集群：这是学校适应高等教育多元发展和地方产业需求而大力发展的板块，主要集中在电子信息、财经商贸、旅游、健康服务等领域，突出应用性和职业技能培养。例如：
  • 电子信息大类：如物联网应用技术、计算机应用技术、软件技术等，对接江西省数字经济发展战略。
  • 财经商贸大类：如电子商务、会计、市场营销等，服务于现代流通体系和商业创新。
  • 旅游大类：如旅游管理、酒店管理与数字化运营，依托江西丰富的旅游资源。
  • 医药卫生大类：如护理、助产等，满足社会对健康服务人才的迫切需求。
  • 其他应用型专业：如智能制造装备技术、机电一体化技术等，支撑地方制造业升级。

这种“师范引领、多科协同”的专业布局，既保持了学校在教师教育领域的核心竞争力，又拓展了学校的社会服务面向，增强了办学活力。

在众多专业中，一些专业凭借其独特的定位、优质的资源和显著的成效，成为了学校的亮点和名片。

• 学前教育专业：此专业是师范类专业的典型代表，也是社会需求持续旺盛的专业。其特色在于：
  • 实践导向鲜明：建有设施完备的婴幼儿保育、幼儿游戏与活动指导、钢琴房、舞蹈房等实训室，并与多所优质幼儿园建立深度合作关系，实行“一见二实三顶岗”的渐进式实践教学体系，确保学生毕业即能上手。
  • 保教融合：课程设置不仅关注“教”，更重视“保”，强调对幼儿身心发展规律的掌握和保育技能的培养，体现幼儿教育的全面性。
  • 艺术素养突出：强化音乐、美术、舞蹈等艺术课程，培养学生组织幼儿艺术活动的能力，提升其综合素质。
• 小学教育专业（分方向）：作为培养小学师资的主力军，其特色体现在：
  • 学科教学深度融合：针对小学教育的综合性特点，学生在掌握通识教育理论和班级管理知识的同时，深入研修特定学科（如语文、数学）的教学内容与方法，成为“一专多能”型教师。
  • 强化教学基本功：通过微格教学、板书设计、课件制作、说课评课等系列训练，狠抓“三字一话”（钢笔字、粉笔字、毛笔字和普通话）等教师基本技能，夯实从业基础。
  • 校地协同育人：与地方教育行政部门和小学建立“U-G-S”（大学-政府-学校）协同培养机制，邀请一线名师参与教学，使学生提前感知和适应真实教学环境。
• 物联网应用技术专业：此专业是非师范类专业中对接新兴产业的典范，其特色在于：
  • 紧跟技术前沿：课程内容涵盖传感器技术、RFID技术、无线通信网络、嵌入式系统、物联网应用程序开发等，紧密跟踪物联网产业发展趋势。
  • 突出实训实战：依托物联网综合实训室等平台，开展项目化教学，学生通过参与智能家居、智慧农业等模拟或真实项目，提升工程实践能力和解决复杂问题的能力。
  • 产教融合紧密：积极与相关企业合作，引入企业真实案例和工程师参与教学，探索订单培养、共建实训基地等模式，提高人才培养的针对性和就业竞争力。
• 电子商务专业：在数字经济蓬勃发展的背景下，该专业特色显著：
  • 理论与实践并重：课程体系既包括电子商务概论、网络营销、网店运营等理论知识，也强调网页设计、图片处理、数据分析、直播电商等实操技能的训练。
  • 创新创业教育融入：鼓励和支持学生在校期间开展网上创业实践，通过创业大赛、项目孵化等方式，培养学生的商业意识和创新创业精神。
  • 服务地方经济：结合江西特色产品（如农产品、陶瓷、旅游产品等），开展电商推广实践，使学生所学能为地方经济发展直接贡献力量。

江西师范高等专科学校的专业特色并非孤立存在，而是由一系列办学理念、资源配置和培养模式共同塑造和支撑的。

• 特色一：深厚的师范底蕴与现代化的教育理念相结合

  学校前身往往拥有悠久的师范办学历史，积淀了丰富的教师培养经验和对教育规律的深刻理解。在此基础上，学校积极引入现代教育理念，如OBE（成果导向教育）理念，持续改进课程体系和教学方法，确保师范生在掌握传统教学技能的同时，具备适应未来教育变革的核心素养，如信息化教学能力、STEAM教育理念等。

• 特色二：坚定的应用型导向与扎实的实践教学体系

  无论是师范专业还是非师范专业，学校都坚定不移地走应用型人才培养之路。这集中体现在：

  • 实践教学比重高：各专业人才培养方案中，实验、实训、实习等实践性教学环节占总学时的比例均达到较高水平。
  • 实训条件持续改善：投入建设了一批设备先进、功能齐全的校内实验实训中心，如教师技能实训中心、物联网实训室、护理模拟病房、电子商务创业实训室等。
  • 校企（园）合作深入：与众多企业、幼儿园、中小学建立了稳定的实习基地，开展认知实习、跟岗实习、顶岗实习，实现人才培养过程与生产（教学）过程的有机衔接。

• 特色三：紧密对接地方需求，服务区域发展定位清晰

  学校的专业设置和调整动态响应江西省、鹰潭市及周边地区的产业发展规划和人才需求。师范专业着力弥补基层，尤其是乡村基础教育师资短板；非师范专业则重点围绕本地主导产业和战略性新兴产业，如电子信息、旅游、大健康等，培养急需的技术技能人才，体现了地方高校的使命担当。

• 特色四：探索复合型人才培养，促进专业交叉融合

  学校鼓励不同专业间的交叉融合，尝试培养复合型人才。
  例如，在信息技术类专业中融入教育学知识，可能为教育信息化领域培养人才；在旅游管理专业中强化文化素养和讲解能力，提升服务品质。这种探索拓宽了学生的知识视野和就业渠道。

• 特色五：重视综合素质与职业素养培育

  在专业技能培养之外，学校高度重视学生的思想道德教育、人文素养、职业精神和创新创业能力的培养。通过开设通识课程、举办文化讲座、开展社团活动、组织技能竞赛等多种途径，促进学生德智体美劳全面发展，提升其可持续发展能力。

江西师范高等专科学校的专业开设呈现出以师范教育为根基、多学科应用型专业为拓展的鲜明特征。其特色植根于对应用型人才培养规律的深刻把握，体现在深厚的师范底蕴、坚实的实践教学、紧密的地域联系以及不断探索的创新精神之中。这套专业体系不仅为在校学生提供了多样化的成才路径，也为服务地方经济社会发展提供了有力的人才支撑和智力支持。
随着学校不断发展，其专业结构将持续优化，特色将更加彰显，在赣东北乃至江西省的高等职业教育格局中扮演越来越重要的角色。