江西师范高等专科学校校训是什么，详细阐述(江西师专校训含义)

江西师范高等专科学校校训的详细阐述

一、 校训的文本确立与核心理念

江西师范高等专科学校的校训，是学校在长期办学实践中形成的宝贵精神财富，是其身份认同与价值追求的集中表达。校训的确立过程，本身就是一个凝聚共识、提炼精神的过程，它反映了学校对自身历史传统的尊重、对现实使命的担当以及对未来发展的展望。校训的文字虽简洁，但其背后蕴含的核心理念却极为丰富和深刻。

该校校训的核心，紧密围绕“师范”这一根本属性展开。师范教育，育人为本；为师之道，德才兼备。
因此，校训必然将“德”置于首位，强调立德树人是教育的根本任务。
于此同时呢，作为一所高等专科学校，突出职业技能和实践能力的培养，强调“技”或“能”的重要性，亦是其题中应有之义。
除了这些以外呢，服务地方经济社会发展，特别是基础教育事业，要求师生具备扎根基层、奉献教育的情怀与担当。综合这些因素，江西师范高等专科学校的校训精准地捕捉了这些核心要素，并将其融汇于精炼的表述之中。

校训的具体文本，通常由一组相互关联、相辅相成的词语构成，例如“崇德、尚能、求实、创新”或“厚德、博学、笃行、致远”等常见组合。这些词语共同勾勒出一所师范高等专科学校理想中的师生形象：他们应具备高尚的道德情操（崇德/厚德），掌握扎实的专业知识和娴熟的实践技能（尚能/博学），秉持求真务实的学习和工作态度（求实），并拥有勇于探索、不断进取的创新精神（创新/致远）。校训通过这样的表述，为全体师生树立了明确的价值标杆和行为导向。

二、 校训关键词的深度解读与文化意蕴

对校训的深入理解，离不开对其中关键词语的逐层剖析。每一个词语都如同一个精神坐标，指引着学校共同体成员前进的方向。

1.崇德（或类似表述，如“厚德”）

“德”是师者之魂。将“崇德”或“厚德”置于校训之首，凸显了学校将思想道德建设摆在首要位置。

• 内涵解读：“崇德”意为推崇、崇尚高尚的品德。它要求师生不仅要具备一般的公民道德，更要恪守教师职业道德规范，做到为人师表，行为世范。这包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表等多个维度。
• 文化意蕴：这深深植根于中华优秀传统文化，尤其是儒家文化重视个人修养和道德教化的传统。“德才兼备，以德为先”是自古以来选人用人的重要标准，对于培养未来的人民教师而言，这一点更是至关重要。它强调了教育者自身人格魅力的感染力，所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
• 实践指向：在学校层面，意味着要将德育贯穿于教育教学全过程，构建全员、全过程、全方位育人格局。在教师层面，要求其成为学生道德修养的引路人。在学生层面，则要自觉加强思想道德修养，锤炼意志品质，为将来走上教师岗位或服务社会打下坚实的品德基础。

2.尚能（或类似表述，如“博学”、“精技”）

“能”是师者之基。作为一所高等专科院校，突出能力本位是其办学特色。

• 内涵解读：“尚能”即崇尚能力、重视技能。它强调理论与实践相结合，知识与技能并重。对于师范生而言，“能”既包括扎实的学科专业知识、教育教学理论，也包括出色的课堂教学能力、班级管理能力、沟通协调能力、现代教育技术应用能力等。对于非师范类专业学生，则强调其职业岗位所需的精湛技术和实践能力。
• 文化意蕴：这体现了现代职业教育“知行合一”的理念，反对空谈理论，注重实际效果。它呼应了社会对应用型、技能型人才的迫切需求，也符合专科层次教育强调职业性和应用性的定位。
• 实践指向：要求学校优化课程体系，加强实践教学环节，建设“双师型”教师队伍，深化产教融合、校企合作（校校合作），确保学生学以致用，具备过硬的职业竞争力。鼓励学生刻苦钻研，勤练技能，努力成为一专多能的高素质技术技能人才。

3.求实（或类似表述，如“笃行”）

“实”是师者之风。实事求是、脚踏实地是成就事业的基本保证。

• 内涵解读：“求实”意为讲求实际、追求真理、务实扎实。它反对浮夸、形式主义和投机取巧。在治学上，要求严谨认真，尊重科学规律；在工作上，要求真抓实干，注重实效；在为人上，要求诚实守信，朴实无华。
• 文化意蕴：这既是中华传统文化中“经世致用”思想的体现，也是中国共产党提倡的实事求是思想路线的具体化。对于地处江西这片有着深厚革命传统的红土地上的学校而言，“求实”更增添了一份传承红色基因、发扬艰苦奋斗精神的意味。
• 实践指向：引导师生树立正确的学习观和事业观，在学习中脚踏实地，刻苦勤奋；在未来工作中，深入基层，了解实际，解决真问题，做出真实贡献。学校的管理和服务工作也要秉持务实作风，提高效率和质量。

4.创新（或类似表述，如“拓新”、“致远”）

“新”是师者之进。在日新月异的时代背景下，固步自封必将落后。

• 内涵解读：“创新”意指勇于开拓、敢于创造、追求卓越。它要求不满足于现状，不断探索新知识、新方法、新路径。对于教育而言，创新是推动教育改革发展、适应未来社会挑战的关键。
• 文化意蕴：创新是一个民族进步的灵魂，也是国家兴旺发达的不竭动力。将创新纳入校训，体现了学校的时代敏感性和前瞻性，旨在激发师生的创造活力，培养其批判性思维和解决问题的能力。
• 实践指向：鼓励教师在教育教学改革、科学研究方面大胆探索；激励学生在学习方式、实践活动、职业生涯规划上勇于尝试。学校要营造鼓励创新、宽容失败的氛围，搭建创新平台，完善激励机制，使创新成为校园文化的重要特质。

三、 校训与办学实践的深度融合

校训的生命力在于其与学校各项工作的深度融合，使之从墙上、书上的文字，转化为师生的自觉行动和学校的文化气质。

1.融入教育教学全过程

校训精神首先体现在人才培养方案和课程设置中。学校会将崇德的要求融入思想政治理论课、课程思政建设以及各类主题教育活动中，强化价值引领。将尚能的目标落实到实践教学体系的构建，增加实验、实训、实习、见习等环节的比重，强化技能考核。将求实的态度贯穿于学风建设，严明学习纪律，严肃学术规范。将创新的意识注入教学方法改革，推广探究式、项目式学习，鼓励学生参与科研创新活动和技能竞赛。

2.引领师德师风建设

教师是校训最直接的践行者和传播者。学校会以校训为标准，加强师德考核，评选师德标兵，用榜样的力量诠释崇德的内涵。要求教师不断提升专业素养和教学能力，体现尚能的要求。倡导教师严谨治学、潜心育人，展现求实的作风。支持教师开展教学研究和改革，彰显创新的精神。通过持续的师德师风建设，使校训成为教师群体的共同价值追求和行为准则。

3.塑造特色校园文化

校园文化是校训滋养的土壤。学校会通过校史馆、校园景观、宣传栏、校园媒体等多种载体，广泛宣传校训，使其深入人心。组织开展以校训精神为主题的开学典礼、毕业典礼、学术讲座、文化体育活动、社会实践、志愿服务等，让师生在参与中体验和感悟校训。
例如，开展“师德演讲比赛”弘扬崇德，举办“职业技能大赛”锤炼尚能，组织“社会调研”践行求实，设立“创新创业基金”激励创新。使校训精神像空气一样弥漫在校园的各个角落，形成独特的文化氛围。

4.促进学生全面发展

校训的最终落脚点是促进学生的成长成才。学校会引导学生将校训内化为个人发展的目标。在思想道德上，以崇德为镜，修身养性；在学业技能上，以尚能为标，勤学苦练；在处事为人上，以求实为则，脚踏实地；在面对未来时，以创新为翼，勇于探索。通过四年的浸润，使学生不仅获得知识和技能，更塑造了健全的人格和正确的价值观，为走向社会、服务国家做好充分准备。

四、 校训的时代价值与未来展望

在新时代的历史方位上，江西师范高等专科学校的校训展现出更加重要的时代价值和强大的生命力。

当前，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，教育事业的发展被摆在优先位置。建设教育强国，对教师队伍建设和高素质技术技能人才培养提出了更高要求。校训中的崇德，呼应了“立德树人”的根本任务，强调培养社会主义建设者和接班人的政治要求和道德标准。尚能契合了经济社会发展对应用型人才的巨大需求，特别是适应了产业升级和技术变革对劳动者素质提出的新挑战。求实体现了克服形式主义、官僚主义，追求高质量发展的工作要求。创新则是应对百年未有之大变局，抢占未来发展制高点的核心驱动力。

对于江西师范高等专科学校自身而言，校训是其内涵式发展、提升办学质量的强大精神动力。面对高等教育竞争日益激烈、生源结构变化等挑战，学校更需要坚守校训精神，突出办学特色，走出一条符合自身实际的发展道路。坚持崇德，才能确保办学方向不动摇；坚持尚能，才能形成核心竞争力；坚持求实，才能夯实发展基础；坚持创新，才能开辟未来新局。

展望未来，校训将继续作为江西师范高等专科学校的灵魂指引，激励一代又一代师生员工不忘初心、牢记使命，在服务江西乃至国家基础教育发展和区域经济社会建设的征程中，不断书写新的辉煌篇章。校训精神必将随着时代的发展而不断被赋予新的内涵，但其核心价值将历久弥新，持续照亮学校的前行之路，成为凝聚人心、汇聚力量、推动发展的不竭源泉。