丽江师范学院是双一流高校吗，简单介绍(丽江师范双一流？)

“双一流”建设战略的内涵与遴选标准

要深刻理解丽江师范学院非“双一流”的定位，首先必须准确把握“双一流”战略的深刻内涵与高标准的遴选机制。“双一流”建设并非一个简单的标签或头衔，而是中国高等教育领域一项具有深远意义的系统性、竞争性、动态性的国家工程。

其核心目标在于提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力，通过集中资源支持部分基础好、有潜力的高校和学科率先实现突破，从而带动整体高等教育质量的提升。这一战略具有几个显著特征：一是国家主导，由教育部、财政部、国家发展改革委等中央部委联合推动，名单的认定具有最高的权威性；二是动态调整，建立有进有出的机制，每五年一个建设周期，根据建设成效进行动态调整，不搞终身制，这加剧了高校间的竞争压力；三是突出绩效，注重建设实效和学科贡献，资源分配与建设成效紧密挂钩；四是服务战略，强调高校和学科建设要服务于国家重大战略需求、区域经济社会发展和行业产业进步。

“双一流”的遴选标准极为严格，通常综合考虑以下多个维度的指标：

• 学科水平： 是否拥有处于国内顶尖、国际先进的优势学科？这些学科在第三方学科评估中的排名、高水平科研成果（如顶级期刊论文、重大科研项目、国家级科技奖励）的产出是关键衡量指标。
• 师资队伍： 是否拥有由院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者等国家级高层次人才领衔的顶尖师资团队？师资队伍的整体水平和结构是核心支撑。
• 人才培养： 人才培养质量，特别是拔尖创新人才的培养能力，包括生源质量、教学成果奖、毕业生发展状况等。
• 科学研究： 承担国家重大科研任务的能力、在基础研究和应用研究领域的原创性突破、对解决关键领域“卡脖子”技术的贡献等。
• 社会服务与文化传承创新： 对国家和区域经济社会发展做出的实质性贡献，以及在文化传承创新方面的突出表现。
• 国际交流与合作： 国际学术影响力、与世界一流大学和学术机构的实质性合作、国际化办学水平等。

由此可见，“双一流”的门槛非常高，它瞄准的是国内高等教育金字塔的顶端。目前入选的高校，绝大多数是历史悠久、综合实力雄厚的研究型大学，或是在特定学科领域拥有绝对优势的特色院校。

丽江师范学院的基本概况与办学定位

丽江师范学院是一所全日制普通本科高等院校，坐落于云南省著名的旅游文化名城丽江市。学校的发展历程与我国许多地方性师范院校相似，经历了从中等师范教育到高等师范专科教育，再到升格为本科院校的转型发展道路。这一背景决定了其办学根基深深扎在服务地方基础教育之上。

学校的办学定位非常清晰，即立足丽江，服务滇西北，面向云南，辐射全国，致力于培养适应区域经济社会发展需要的应用型人才，特别是高素质的基础教育师资。这一定位体现了其作为地方院校的核心使命：

• 区域性： 学校的发展与丽江及周边地区的命运紧密相连。其专业设置、人才培养、科学研究都紧紧围绕滇西北地区的实际需求，例如基础教育师资补充、旅游产业发展、民族文化保护与传承、生态环境保护等。
• 应用型： 与追求学术前沿突破的研究型大学不同，丽江师范学院更强调知识的应用和实践能力的培养。教学目标是为地方输送“下得去、留得住、用得上、干得好”的实用型人才。
• 师范性： 教师教育是学校的传统优势和立校之本。尽管可能向多科性发展，但培养合格乃至优秀的人民教师始终是其核心任务之一，为改善偏远地区基础教育师资队伍结构做出了重要贡献。

在学科专业设置上，学校通常会以教育学、文学、理学、管理学等学科门类为主干，结合地方特色，发展如旅游管理、民族学、艺术学等特色专业。校园文化也往往浸润着当地独特的民族文化和自然风情。

丽江师范学院与“双一流”标准的现实差距分析

将丽江师范学院的实际情况置于前述“双一流”的严格标准下进行客观比对，可以清晰地看到其存在的显著差距。这种差距并非办学不力所致，而是由历史积淀、资源投入、地理位置、办学层次等多种因素共同决定的，是绝大多数中国地方本科院校面临的共同现实。

在学科水平方面，丽江师范学院目前尚未形成在国内具有显著影响力和竞争力的顶尖学科。学科建设的重心更多在于满足本科教学的基本需求和彰显地方特色，在国家级重点学科、学科评估中的高端排名、引领学科发展的重大原创性成果等方面，与“双一流”高校相比存在量级上的差异。

在师资队伍方面，学校拥有一支致力于地方人才培养的教师队伍，但师资结构的“高原”和“高峰”问题可能比较突出。即，可能缺乏足够数量的、在国内外学术界有重要影响力的领军人物和学术大师（如院士、长江学者等）。师资力量的提升更多依赖于引进和培养青年博士、加强“双师型”教师队伍建设，这与“双一流”高校汇聚顶尖人才的能力不可同日而语。

在科学研究方面，科研活动的规模和层次有其自身特点。可能更多侧重于应用型研究、教学研究以及服务于地方发展的对策性研究，而在承担国家重大基础研究项目、产出具有国际影响力的尖端科研成果（如发表在《自然》《科学》等顶级期刊的论文）、获得国家级重大科技奖励等方面，能力相对有限。

在人才培养层面，学校的首要任务是保障本科教学质量，培养合格的应用型人才。在研究生教育，特别是博士研究生培养方面，规模可能很小甚至尚未开展，这与“双一流”高校普遍拥有大规模、高质量的研究生教育体系，并致力于培养拔尖创新人才的目标存在差距。生源质量也更多地局限于省内及周边区域。

在资源投入与国际化方面，作为一所地方院校，其办学经费主要来源于省级和地方财政支持，与中央财政重点投入的“双一流”高校相比，资源总量相对有限。这直接影响着硬件设施改善、高端人才引进、科研平台建设等。国际交流与合作的广度与深度也通常处于起步或发展阶段。

需要强调的是，指出这些差距，是为了进行客观定位，而非贬低其价值。恰恰相反，认识到这些差距，才能理解丽江师范学院选择的是一条符合自身条件、特色鲜明的发展道路。

超越“双一流”标签：丽江师范学院的独特价值与贡献

高等教育的价值是多元的，并非只有“双一流”这一把标尺。丽江师范学院虽非国家层面的“双一流”，但其在自身层次和领域内发挥着不可替代的重要作用，其价值体现在多个方面。

它是区域基础教育发展的中流砥柱。 对于滇西北乃至云南省广大地区而言，像丽江师范学院这样的地方师范院校，是补充和稳定基层教师队伍的最主要来源。它们培养的教师深入县乡中小学，默默耕耘，为提升区域基础教育水平、促进教育公平做出了基础性、关键性的贡献。这种贡献，其社会价值远非简单的论文指标所能衡量。

它是地方文化传承与创新的重要基地。 丽江拥有纳西族东巴文化等世界级的文化遗产。丽江师范学院依托地缘优势，在民族文化研究、保护与传承方面天然地肩负着特殊使命。学校可能设有相关的民族研究机构或专业，开设相关课程，组织师生开展田野调查和文化实践活动，成为活化地方文化、增强文化自信的重要力量。

再次，它是服务区域特色产业发展的智力引擎。 丽江是世界级旅游目的地。学校围绕旅游文化产业，可能在旅游管理、酒店管理、文化遗产旅游、民族艺术等领域开展人才培养和应用研究，为地方支柱产业的可持续发展提供人才支撑和智力支持。这种“接地气”的服务，直接推动了地方经济社会的进步。

它是促进社会流动和边疆稳定的重要平台。 对于许多来自滇西北及周边地区的学子来说，丽江师范学院为他们提供了接受高等教育、改变个人命运的重要机会。学校通过培养本土人才，很大程度上促进了人才回流，增强了边疆地区的文化向心力和社会稳定。

因此，评价丽江师范学院，绝不能脱离其特定的社会历史语境和区域服务功能。它的成功，在于是否切实履行了作为一所地方应用型本科院校的使命，在于它培养的学生是否在社会需要的岗位上发挥了作用，在于它的工作是否得到了服务地区的认可。

丽江师范学院的发展路径与未来展望

在明确自身非“双一流”定位的前提下，丽江师范学院的未来发展路径必然是立足实际、强化特色、错位发展。它无需也不可能去模仿顶尖研究型大学的模式，而应走出一条内涵式、特色化的发展道路。

一是坚定不移地强化教师教育特色。 应继续夯实师范教育根基，深化教师教育改革创新，提高师范生培养质量，尤其是在全科教师、双语教师、音体美等紧缺学科教师的培养上形成优势，打造滇西北基础教育师资培养的摇篮和在职教师培训的重要基地。

二是做优做强与区域发展紧密相关的特色学科专业。 集中有限资源，重点建设如旅游管理、民族学、生态学、艺术学等与地方资源优势和发展需求高度契合的学科专业集群。不求“大而全”，但求“特而精”，争取在省内乃至全国同类院校中形成比较优势。

三是深化产教融合、校地合作。 主动融入区域发展格局，与地方政府、行业企业建立更紧密的战略合作关系。通过共建产业学院、实习实训基地、联合开展技术研发和咨询服务等方式，将办学过程与地方发展需求深度融合，提升应用型人才培养质量和社会服务能力。

四是实施人才强校战略，优化师资结构。 在积极引进博士等高层次人才的同时，更加注重现有教师的培养提升，特别是“双师型”教师队伍的建设。可以柔性引进国内外知名学者、行业精英作为特聘教授或客座教授，带动学科团队成长。

五是寻求在更大高等教育体系中的差异化定位。 例如，在云南省的“一流学科”建设、应用型本科高校建设等省级项目中争取支持，实现省级层面的重点突破。
于此同时呢，可以与国内外高水平大学建立对口支援或合作关系，借力发展。

展望未来，丽江师范学院的发展前景，不在于是否能够跻身“双一流”行列——这对于绝大多数地方院校而言是一个不切实际的目标——而在于能否成为一所被社会广泛认可、特色鲜明、对区域发展不可替代的高水平应用型大学。它的成功，将为中国广大的非“双一流”地方高校提供一个富有启示的发展范式。

丽江师范学院在当前的国家高等教育评价体系中不属于“双一流”高校，这是一个基于官方名单和客观标准的明确事实。这一事实丝毫不能掩盖其在特定领域和区域范围内所发挥的重要价值和做出的卓越贡献。它的存在和发展，是中国高等教育体系多元化和生态健康的重要体现。对丽江师范学院的评价，应当摒弃唯“双一流”论的单一视角，转而采用更加多元、更具情境性的标准，充分肯定其作为地方应用型高校在人才培养、社会服务、文化传承等方面不可替代的作用。它的发展道路，是一条立足本土、服务地方、彰显特色的务实之路，这条道路同样值得尊重和期待。在中国高等教育迈向普及化的今天，像丽江师范学院这样的院校，构成了中国高等教育的坚实基础和广阔腹地，它们的健康发展对于实现高等教育强国目标至关重要。