铜仁学院是双一流高校吗，简单介绍(铜仁双一流？简介)

“双一流”战略的内涵与高校分层格局

要深入探讨铜仁学院是否属于“双一流”高校，必须首先对“双一流”建设这一国家战略有清晰而全面的认识。“双一流”即“世界一流大学和一流学科建设”的简称，其政策构想旨在打破以往“211工程”和“985工程”存在的身份固化、竞争缺失等问题，引入动态调整的竞争机制，激励高校争创一流。该战略的核心目标是，到本世纪中叶，中国一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国。

“双一流”建设的遴选和评价体系是多维度、综合性的，通常涵盖以下几个方面：

• 学科建设水平： 这是核心指标。评估学科在国内外的领先程度、前沿方向的把握能力、重大原创性成果的产出以及对社会发展的贡献度。
• 师资队伍质量： 包括拥有院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者等国家级高层次人才的数量和比例，以及师资队伍的总体结构和国际化水平。
• 人才培养质量： 衡量学生的综合素质、创新创业能力、毕业生就业质量以及社会声誉。
• 科学研究实力： 考察国家级重大科研项目的承担能力、高水平学术论文的发表数量与影响力、国家级科技奖励的获得情况等。
• 社会服务贡献： 评价高校在服务国家重大战略需求、推动区域经济社会发展、促进科技成果转化等方面取得的实效。
• 文化传承创新与国际交流合作： 关注高校在传承中华优秀传统文化、推动文化创新以及开展高水平国际交流与合作方面的表现。

基于如此高标准的遴选条件，“双一流”高校名单主要由历史悠久、实力强劲的顶尖研究型大学构成。这些高校通常拥有庞大的学科体系、顶尖的师资力量、雄厚的研究经费和广泛的国际声誉。它们构成了中国高等教育的金字塔尖。而中国拥有近1300所本科院校，绝大多数高校，包括铜仁学院，其办学定位、服务面向和发展目标与“双一流”高校存在本质区别。中国的高等教育体系是一个多层次、多类型的复杂生态系统，既有冲刺世界一流的顶尖学府，也有致力于培养应用型人才、服务地方发展的普通本科院校。每一种类型的高校都在国家人才培养体系中扮演着不可或替代的角色。
因此，不能简单地用是否属于“双一流”来评判一所高校的优劣和价值。

铜仁学院的办学定位与发展历程

铜仁学院是一所由贵州省人民政府举办，坐落于贵州省东北部铜仁市的全日制普通本科院校。要理解其非“双一流”的属性，必须从其自身的发展轨迹和定位入手。

从历史沿革来看，铜仁学院的本科办学历史相对较短。其前身可追溯至1920年成立的明德学校，后历经多次合并与改制，于2006年2月经教育部批准，由铜仁师范高等专科学校升格为全日制本科院校。这一发展历程决定了其办学基础与那些拥有数十年甚至上百年本科教育积淀的“双一流”高校不可同日而语。作为一所新晋本科院校，铜仁学院在过去的十余年里，主要任务是完成从专科教育向本科教育的内涵转型与质量提升。

从办学定位来看，铜仁学院明确将自己定位为应用型高校。这与“双一流”高校普遍强调的“研究型”或“高水平研究型”定位形成鲜明对比。应用型本科教育的核心特征是面向地方、贴近行业，培养的是理论基础扎实、实践能力强、能够直接服务于生产管理一线的高素质应用型人才。为此，铜仁学院的学科专业设置、课程体系、师资队伍建设、科研导向等都紧密围绕贵州省，特别是铜仁市的经济社会发展需求，重点发展如农林、工程技术、管理学、教育学、民族文化等应用性强的学科领域。这种“接地气”的定位，使其成为推动武陵山片区脱贫攻坚和乡村振兴的重要智力支撑和技术引擎。

从区域布局来看，铜仁学院是典型的区域性大学。它的主要服务面向是铜仁市及周边区域，其生存与发展与地方经济文化血脉相连。而“双一流”高校大多具有全国性甚至国际性的影响力，其服务面向是国家重大战略和全球科技前沿。这种区域性与全局性的差异，也从根本上区分了两者的使命和任务。

铜仁学院的优势特色与阶段性成就

尽管不属于“双一流”序列，但铜仁学院在自身的发展道路上锐意进取，形成了独特的办学特色，并取得了令人瞩目的阶段性成就，充分体现了其作为地方应用型高校的价值。

在学科专业建设方面，学院坚持“有所为、有所不为”，集中资源打造优势特色学科。
例如，依托黔东地区丰富的生物资源和生态优势，大力发展农林类、环境科学与工程类学科；结合当地厚重的民族文化（如苗族、侗族、土家族文化），重点建设民族文化与旅游管理相关专业，致力于文化遗产的保护、传承与创新利用。这些学科专业虽然在全国范围内可能不具备顶尖竞争力，但在区域层面却具有很强的不可替代性和实用性。

在人才培养方面，学院积极探索应用型人才培养模式。强调产教融合、校企合作，通过共建实习实训基地、引入企业导师、开展项目式教学等方式，着力提升学生的动手能力和解决实际问题的能力。其毕业生以“下得去、留得住、用得上、干得好”而受到本地及周边地区用人单位的欢迎，为地方基层教育和各项事业发展输送了大量新鲜血液。

在服务地方方面，学院主动融入区域发展大局。围绕铜仁市的大生态、大旅游、大健康等产业发展战略，提供决策咨询、技术服务和人才支持。学院的教师和科研人员深入田间地头、工厂企业，开展应用技术研究和推广，将论文写在黔东大地上，直接助力地方脱贫攻坚和经济社会发展。

在校园文化与精神塑造方面，学院立足地方，培育了独特的大学文化。将“明德·致用”的校训精神与武陵山区的艰苦创业精神相结合，培养学生服务桑梓、奉献基层的家国情怀。这种扎根地方、艰苦奋斗的文化特质，是许多身处大城市的大学所不具备的宝贵精神财富。

这些成就表明，铜仁学院正在一条符合自身实际的发展道路上稳步前行。评价其办学水平，更应看重其是否有效履行了作为一所地方应用型高校的使命，而非简单地以其是否跻身“双一流”来论英雄。

理性看待高校评价与未来展望

对于考生、家长乃至社会公众而言，理性看待高校的各类“标签”至关重要。“双一流”固然是一个重要的质量标识，但它绝非衡量高校价值的唯一标准，更不适用于所有类型的高校。对于志在从事基础科学研究、进入顶尖学术领域的学生，选择“双一流”高校无疑是更优的路径。对于大量希望获得扎实应用技能、服务于特定区域或行业发展的学生来说，像铜仁学院这样特色鲜明、定位清晰的应用型本科院校，可能提供更匹配的教育资源和成长环境。

铜仁学院未来的发展，关键在于坚持并深化其应用型办学特色，而不是盲目攀比、追求“大而全”的综合性研究型大学发展模式。其战略重点应放在：

• 进一步深化产教融合： 与地方龙头企业、产业集群建立更紧密的战略合作关系，使专业设置与产业需求对接更精准，教学过程与生产过程结合更深入。
• 强化“双师型”师资队伍建设： 引进和培养既具备扎实理论功底又拥有丰富实践经验的教师，这是保证应用型人才培养质量的核心。
• 提升应用科学研究水平： 聚焦区域发展中的关键技术和现实问题，力争在特定应用领域形成技术优势和咨询权威，成为地方政府和企业信赖的智库与技术后盾。
• 拓展国际交流合作的深度与广度： 即使在应用型领域，也可以通过与国外应用技术大学的合作，引进先进的教育理念和课程体系，提升办学国际化水平。

展望未来，随着中国高等教育体系的不断成熟和完善，高校分类评价、特色发展的政策导向将更加清晰。像铜仁学院这样的高校，完全有可能在应用型本科教育的轨道上办出高水平、形成品牌，成为区域内不可或替代的高水平应用型大学。届时，社会对其的评价将更多地基于其对社会、对地方的实际贡献，而非一个单一的身份标签。
因此，铜仁学院虽然不是“双一流”高校，但这并不妨碍它在其应有的位置上发光发热，为中国高等教育的多样化和高质量发展贡献其独特的力量。正确认识其定位，有助于我们以更平和、更客观的心态关注其成长，并为其创造更有利的发展环境。