荆门职业学院的校训是什么,有何历史(荆门职院校训历史)

荆门职业学院，坐落于素有“荆楚门户”之称的历史文化名城——荆门，是一所经湖北省人民政府批准、教育部备案的全日制普通高等职业院校。在职业教育日益受到重视、强调内涵发展的今天，校训作为一所学校的精神标识与文化内核，其重要性不言而喻。荆门职业学院的校训“厚德精技 笃学敏行”，如同一位无声的导师，时刻指引着校园内的每一位师生，塑造着独特的学风与校风。深入探究这八字校训的深刻内涵及其形成的历史背景，对于理解荆门职业学院的办学追求与文化基因具有至关重要的意义。

“厚德精技，笃学敏行”这八个字，看似简洁，却蕴含着极为丰富的层次和面向，每一词都值得细细品味。

“厚德”一词，源远流长，语出《周易》：“地势坤，君子以厚德载物。”它本意指大地宽厚，能够承载万物，引申为君子应效法大地，积累深厚的德行，方能担当大任。在荆门职业学院的校训中，“厚德”被置于首位，凸显了学校将德育摆在一切教育工作之首的坚定立场。

• 道德品质的培育： 这要求学院不仅传授知识和技能，更要着力培养学生的社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德。使学生明辨是非、恪守诚信、懂得感恩、富有爱心，成为一个有道德、有温度的社会公民。
• 职业精神的涵养： 对于未来的技术技能人才而言，“厚德”特别体现在爱岗敬业、精益求精、诚实守信、服务社会的职业精神上。学校通过思政课程、课程思政、校园文化活动等多种途径，将社会主义核心价值观和工匠精神融入育人全过程。
• 校园文化的底色： “厚德”也是校园文化的核心底色，倡导一种尊重、包容、和谐、向上的氛围，引导师生相互砥砺，共同营造风清气正的育人环境。

在当今社会部分领域存在道德失范现象的背景下，荆门职业学院强调“厚德”，是对教育本质的回归，也是对培养可靠接班人和合格建设者的庄重承诺。

“精技”，即技艺精湛、技术精通。这是职业教育的灵魂和生命力所在，直接对应着高职院校人才培养的目标——培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能人才。

• 追求卓越的工匠精神： “精”意味着不满足于一般掌握，而是要求师生对专业技能抱有极致追求，一丝不苟，精益求精。这与国家大力弘扬的“工匠精神”高度契合。
• 紧跟产业发展的动态能力： 职业技术是不断更新迭代的。
  因此，“精技”不仅要求掌握当前岗位所需的熟练技能，更强调具备持续学习新技术、适应产业升级换代的能力。学校需要紧密对接荆门及湖北省的产业发展规划，动态调整专业设置和课程内容，确保教学内容的前沿性和实用性。
• 理论与实践的高度融合： “精技”的实现离不开扎实的理论基础和大量的实践训练。荆门职业学院通过建设高水平的实训基地、深化产教融合、校企合作，推行“现代学徒制”等模式，为学生提供充足的动手机会，将知识转化为能力。

在科技革命和产业变革加速的今天，“精技”是学生未来在激烈就业市场中立足的根本，也是学校服务地方经济、贡献社会价值的直接体现。

“笃学”意为专心致志、坚持不懈地学习。语出《论语·泰伯》：“笃信好学，守死善道。”它强调的是学习的态度和精神。

• 勤奋刻苦的学习态度： 学习是一项需要付出艰苦努力的活动。“笃”字蕴含着踏实、专
  一、持之以恒的含义。校训倡导师生抵制浮躁，沉下心来，系统深入地钻研专业知识和技术理论。
• 终身学习的理念树立： 在知识爆炸的时代，一次性学习无法支撑终身职业发展。“笃学”意味着将学习内化为一种生活习惯和自觉行为，树立终身学习的理念，保持对新知识、新技能的好奇心和求知欲。
• 科学学习方法的掌握： “笃学”并非死记硬背，而是讲究方法效率。学校致力于培养学生自主学习和探究式学习的能力，教会他们如何获取信息、分析问题和创新思维。

“笃学”为“精技”和未来的“敏行”奠定了坚实的知识基础，是个人持续成长的不竭动力。

“敏行”即行动敏捷、勇于实践。源自《论语·里仁》：“君子欲讷于言而敏于行。”它突出的是行动的果断性和有效性，是知行合一的最终落脚点。

• 强调动手能力和实践能力： 职业教育尤其看重“做”的环节。“敏行”要求师生不能只做知识的储存器，而要成为行动的主人。要积极主动地参与实验、实训、实习和社会实践，将所学应用于实际场景。
• 培养解决问题和应变能力： “敏”包含敏锐、敏捷之意。在实际工作中，情况千变万化，“敏行”要求能够迅速发现问题、分析问题并创造性地解决问题，具备良好的应变能力和创新意识。
• 注重效率与效果： 它倡导雷厉风行、讲求实效的工作作风，反对拖沓和空谈。这对于培养适应现代企业快节奏、高效率要求的人才至关重要。

“笃学”与“敏行”构成了一个完整的闭环：“学”是“行”的基础，“行”是“学”的目的和检验，二者相互促进，循环上升，体现了理论联系实际的马克思主义实践观。

荆门职业学院校训的形成，并非凭空产生，而是有其深厚的历史积淀和现实的办学考量，是一个继承、发展与凝练的过程。

荆门地处荆楚文化腹地，楚文化中“筚路蓝缕”的开拓精神、“鸣将惊人”的进取意识、“抚有蛮夷”的开放胸怀，以及“止戈为武”的和平智慧，都深深浸润着这片土地。
于此同时呢，荆门也是一座现代工业城市，具有重视实业、崇尚技术的传统。这种地域文化背景为校训强调“精技”和“敏行”提供了丰厚的土壤。学校在确立校训时，必然考虑到了如何将地方文化精神融入办学理念之中，使其更具特色和生命力。

荆门职业学院是在整合原有职业教育资源的基础上发展起来的。其前身院校在长期的办学过程中，已经形成了注重学生思想品德教育、强化技能训练、强调教学与实践相结合的鲜明特色。
例如，在德育方面，可能已有成熟的做法和良好的传统；在技能培养方面，可能与地方企业建立了初步的合作关系，拥有一定的实训条件。这些宝贵的办学经验和形成的隐性文化，为校训的提炼提供了实践依据和内容雏形。“厚德精技”的理念，在很大程度上是对过去成功育人模式的总结与升华。

随着学校从中等职业教育向高等职业教育的跨越（即“升格建院”），学校面临新的定位、新的使命和新的发展机遇。这一时期，迫切需要一个新的、能够统领全局、凝聚人心、彰显高职教育特色的精神口号。校训的制定工作被提上重要议事日程。这个过程通常是：

• 广泛征集与深入研究： 学校可能会成立专门工作组，面向全校师生、校友乃至社会各界广泛征集校训方案，并深入研究国内外知名高校、特别是高水平职业院校的校训特点。
• 研讨与论证： 对征集到的方案进行多轮讨论、筛选和论证，结合学校的发展规划、专业特色和人才培养目标，进行反复打磨。
• 最终确定与发布： 经过民主决策程序，最终确定“厚德精技 笃学敏行”为官方校训，并通过正式文件、校园网站、宣传册、校园景观等多种载体向社会公布和展示。

这一确立过程，使得校训既继承了历史血脉，又注入了新的时代精神，成为指导荆门职业学院在新起点上奋进的纲领性表述。

校训的生命力在于其践行。荆门职业学院将“厚德精技 笃学敏行”的理念全面融入教育教学、管理服务和校园文化建设各个环节，使其落地生根。

学校的人才培养方案直接体现了校训的要求。课程体系设置上，既保证足够的理论学时以支撑“笃学”，又安排高比例的实践教学环节以落实“精技”和“敏行”。思想政治理论课、人文素养选修课、职业指导课等共同构筑“厚德”的课程基础。考核评价方式上，不仅关注期末笔试，更注重过程考核、技能操作考核和项目实践评价，引导学生向着校训指引的方向发展。

校训同样是对教师队伍的要求。学校引导教师争做“厚德”的楷模，关爱学生，为人师表；同时要求教师具备“双师”素质，既要有扎实的理论功底（能“笃学”），又要有丰富的实践经验（能“精技”和“敏行”），能够有效地指导学生实践。学校通过教师培训、企业挂职、技能竞赛等方式，提升教师践行校训的能力。

漫步荆门职业学院校园，校训会被醒目地镌刻在标志性建筑上、展示在宣传橱窗里、印刻在师生手册中。它成为开学典礼、毕业典礼、表彰大会等重大仪式上被反复提及的关键词。学校开展的技能文化节、科技创新活动、志愿服务活动、国学讲座等，都是校训精神的具体化和生动化。这些载体无声地传递着学校的价值追求，潜移默化地影响着师生的思想和行为。

学校紧密对接荆门市的化工、装备制造、农产品加工等主导产业和战略性新兴产业，深化校企合作，共建产业学院、实训基地。教师带领学生参与企业技术研发和项目攻关，将课堂搬到车间，在真实的生产环境中“敏行”。
于此同时呢，学校利用自身资源开展技术培训、技能鉴定等社会服务，直接贡献于地方发展，这本身就是“厚德”与“精技”的社会性体现。

荆门职业学院的校训“厚德精技 笃学敏行”是一个结构严谨、内涵深刻、富有时代感和职业教育特色的有机整体。它根植于地域文化和办学历史，形成于学校转型升级的关键时期，并全面指导着当下的办学实践。这八个字，如同灯塔，照亮了荆门职业学院的发展道路，指引着每一位荆职学子修身立德、锤炼技能、勤奋学习、大胆实践，努力成长为德技并修、知行合一的高素质劳动者和技术技能人才，为个人梦想的实现和中国式现代化的伟大事业贡献自己的力量。校训的精神，必将随着学校的发展而不断焕发新的生机与活力。