文山职业技术学院校训是什么，校长介绍(文山学院校训校长)

文山职业技术学院校训的深度解读

文山职业技术学院的校训是“厚德强技，知行合一”。这八个字言简意赅，底蕴深厚，共同构成了学校办学理念的基石，对师生的成长与发展提出了明确的要求和殷切的期望。

一、“厚德”的内涵与要求

“厚德”置于校训之首，凸显了学校将德育放在首位，坚持立德树人的根本原则。“德”是一个内涵丰富的概念，在职业教育的语境下，它具体体现为以下几个层面：

• 职业道德修养： 这是职业院校学生“厚德”的核心内容。它要求学生具备爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业精神。文山职业技术学院致力于培养学生对未来的职业怀有敬畏之心，遵守行业规范，在掌握技能的同时，筑牢职业道德的堤坝，成为受社会尊敬的技术技能人才。
• 个人品德塑造： 包括正直、善良、宽容、坚韧、有责任感等基本人格品质。学校通过思想政治理论课、校园文化活动、社会实践等多种途径，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养健全的人格，为未来的职业生涯和人生道路奠定坚实的品德基础。
• 社会公德意识： 培养学生遵守社会公共规范，维护社会公共利益，具备良好的公民素养。作为社会的一员，未来的建设者，学生需要懂得尊重他人、关爱社会、保护环境，积极承担社会责任。

“厚德”强调的是一种积累和沉淀的过程，意味着品德修养需要像大地一样广厚，能够承载万物。学校通过营造良好的校风、教风和学风，使学生在潜移默化中陶冶情操，提升道德境界。

二、“强技”的目标与路径

“强技”是职业教育的立身之本，直接体现了文山职业技术学院培养高素质技术技能人才的使命。“技”不仅指操作技能，更涵盖了技术应用能力、创新能力以及解决实际问题的综合能力。

• 精湛的操作技能： 这是“强技”的基础。学校通过建设先进的实训基地、引进“双师型”教师、开展项目化教学和现代学徒制试点，确保学生能够熟练掌握本专业领域的核心操作技能，达到甚至超过行业标准要求。
• 前沿的技术应用能力： 随着产业升级和技术变革，职业教育不能停留在简单的技能重复上。学校注重将新技术、新工艺、新规范融入教学，培养学生适应产业发展趋势，能够运用先进技术解决生产一线复杂问题的能力。
• 持续的创新精神： “强技”的最高层次是创新。学校鼓励学生在扎实掌握现有技术的基础上，勇于探索，敢于创新，通过参加技能大赛、创新创业项目等，激发创造潜能，培养工匠精神，力争从“熟练工”向“创新者”转变。

“强技”是一个动态的、不断追求卓越的过程。文山职业技术学院紧密对接文山州乃至云南省的产业发展需求，如生物医药、现代农业、旅游文化、新能源新材料等特色优势产业，优化专业设置，强化实践教学，确保学生所学之“技”是社会所需、市场所盼的“强技”。

三、“知行合一”的哲学意蕴与实践导向

“知行合一”是中国传统哲学的重要思想，将其作为校训的重要组成部分，体现了文山职业技术学院强调理论联系实际、注重实践育人的办学特色。

• 理论与实践的辩证统一： “知”代表理论知识、认知理解；“行”代表实践活动、身体力行。校训要求师生不能将“知”与“行”割裂开来，既要努力学习专业知识（知），又要积极投身实践锻炼（行），在实践中深化对理论的认识，用理论指导实践的方向，形成良性循环。
• 教学做一体化的人才培养模式： 这一理念直接指导学校的教学模式改革。课堂教学不再仅仅是知识的单向灌输，而是融入了案例分析、仿真模拟、实战项目等环节，让学生在“做中学”、“学中做”，实现知识向能力的有效转化。
• 服务地方发展的行动自觉： “知行合一”也要求学校的人才培养和科学研究要服务于区域经济社会发展。学校鼓励师生将所学所知应用于文山州的乡村振兴、产业发展、文化建设等具体实践中，在服务奉献中实现个人价值与社会价值的统一。

“厚德强技，知行合一”的校训，是一个有机的整体。“厚德”是根基，决定了人才发展的方向和高度；“强技”是核心，体现了职业教育的类型特征和价值所在；“知行合一”是方法，是实现德技兼修目标的根本途径。这八字校训共同指引着文山职业技术学院在培养担当民族复兴大任时代新人的道路上稳步前行。

文山职业技术学院校长介绍及其治校方略

文山职业技术学院的校长是学校行政工作的主要负责人，其领导力对于凝聚师生力量、推动学校改革发展至关重要。现任校长以其丰富的教育管理经验、清晰的教育理念和务实的工作作风，正引领学校迈向新的发展阶段。

一、校长的教育背景与职业经历

校长拥有深厚的学术背景和长期从事教育管理工作的丰富经验。通常，此类院校的校长具备以下特征：

• 高层次的学术素养： 校长一般拥有相关专业领域的硕士或博士学位，具有高级专业技术职称（如教授），对本领域的学术前沿和产业发展有深入的了解和洞察。这为其准确把握职业教育发展规律、领导专业建设和师资队伍建设奠定了坚实的学术基础。
• 多元化的任职经历： 校长的职业生涯往往涵盖了教学、科研、行政管理等多个层面。可能曾在其他高校或教育机构担任过重要职务，积累了全面的高校管理经验，熟悉高等教育的运行机制和改革动态。
• 对职业教育的热爱与投入： 校长对职业教育事业怀有深厚的感情和坚定的信念，深刻理解职业教育在国家人才培养体系中的重要地位和作用，愿意为之倾注心血和智慧。

这些背景经历塑造了校长宏观的战略视野、严谨的治学态度和卓越的管理能力，使其能够胜任领导一所区域性高职院校创新发展的重任。

二、校长的治校理念与核心工作

基于其教育背景和对职业教育发展趋势的判断，校长提出并践行了一系列清晰的治校理念，核心工作紧紧围绕提升办学质量和特色发展展开。

• 坚持立德树人，强化思想政治引领： 校长坚定不移地将立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。强调构建“三全育人”大格局，将社会主义核心价值观融入人才培养的方方面面，培养又红又专、德才兼备的合格建设者和可靠接班人。
• 聚焦内涵建设，提升人才培养质量： 校长将工作重心放在内涵式发展上，着力提升核心竞争力。
  • 专业建设优化： 推动专业设置与产业需求精准对接，重点建设一批服务于文山州支柱产业和战略性新兴产业的特色优势专业群，淘汰不适应社会发展的专业，实现专业结构的动态优化。
  • 师资队伍强化： 大力实施“人才强校”战略，一方面积极引进高水平的专业带头人和“双师型”教师，另一方面加强对现有教师的培养培训，特别是提升教师的实践教学能力和科研服务能力。
  • 课程教学改革： 深入推进课程思政，更新教学内容，改进教学方法，广泛采用信息化教学手段，推广项目式、案例式、模块化教学，切实提高课堂教学效果。
• 深化产教融合，增强服务社会能力： 校长深刻认识到产教融合、校企合作是职业教育发展的生命线。
  • 校企合作深化： 积极与行业龙头企业、骨干企业建立紧密的战略合作关系，共建产业学院、实习实训基地、技术研发中心等，共同制定人才培养方案，共同开发课程教材，共同组织实施教学。
  • 社会服务拓展： 鼓励教师面向区域经济社会发展开展应用技术研究和技术服务，面向社会开展职业技能培训和鉴定，提升学校对地方发展的贡献度。
• 完善治理体系，优化育人环境： 致力于构建现代大学制度，完善以章程为核心的内部治理结构，提升管理效能和服务水平。
  于此同时呢，高度重视校园文化建设，营造积极向上、崇尚技能、勇于创新的校园氛围，加强平安校园、美丽校园建设，为师生创造良好的学习、工作和生活环境。

三、校长领导下的学校发展展望

在校长的带领下，文山职业技术学院正朝着建设成为特色鲜明、区域领先的高水平职业院校的目标迈进。未来的发展展望可能集中在以下几个方面：

• 争创省级乃至国家级“双高计划”建设单位： 以“双高计划”建设为引领，集中资源打造高水平专业群和高水平实训基地，带动学校整体办学实力的跃升。
• 提升技术技能创新服务平台能级： 建设更具影响力的技术技能创新服务中心，成为支撑区域产业转型升级的重要技术引擎。
• 探索职业本科教育： 积极顺应现代职业教育体系建设要求，夯实基础，创造条件，为未来举办职业本科教育或与本科院校联合培养人才做好充分准备。
• 扩大开放办学： 加强国内国际交流与合作，借鉴先进办学经验，拓展学生的国际视野，提升学校的知名度和影响力。

校长以其坚定的信念、清晰的思路和扎实的行动，凝聚全校师生员工的智慧和力量，共同书写文山职业技术学院高质量发展的新篇章。其领导工作不仅关乎学校的当下运行，更决定着学校的长远未来，是学校持续进步的关键推动力。

文山职业技术学院校训“厚德强技，知行合一”与校长的治校理念和实践是相辅相成、内在统一的。校训为学校的发展提供了精神导航和价值尺度，而校长的领导则是将这些理念付诸实施、转化为现实成果的关键力量。在二者的共同作用下，文山职业技术学院必将在培养高素质技术技能人才、服务地方经济社会发展的道路上取得更加辉煌的成就。