广州大学有多少学生，师资力量如何(广大师生概况)

广州大学是广东省和广州市高水平大学建设计划重点支持高校，国家“CDIO工程教育模式改革研究与实践”试点高校，也是一所学科门类齐全、办学特色鲜明的综合性大学。学校的发展始终与广州这座现代化国际大都市的脉搏同频共振，致力于培养具有广大底色的创新人才，服务国家和区域经济社会发展战略需求。要全面了解一所大学，其在校学生的规模与构成、其师资队伍的质量与结构是两个最为核心的观测维度，它们共同勾勒出学校的办学体量、人才培养能力以及学术竞争力。

学生规模与结构

广州大学目前拥有规模庞大的全日制在校学生群体，总人数已逾三万五千人。这个数字背后是一个多层次、多类型、协调发展的学生构成体系，充分体现了学校作为综合性大学的办学格局。

从学生的学历层次来看，学校构建了完整的“本科-硕士-博士”金字塔式人才培养体系。其中，本科生是学生的主体，数量最多，是学校人才培养的基石。他们通过全国普通高考招生录取，分布在哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学等十大学科门类的数十个专业中学习。学校本科教育强调厚基础、宽口径，注重大类培养与专业教育的结合，致力于为学生奠定坚实的学科基础和综合素质。

研究生教育是学校学术科研水平和创新人才培养能力的重要体现。广州大学的硕士研究生群体规模可观，覆盖了学术型硕士和专业型硕士两种类型。学术型硕士侧重于培养学生的理论研究能力和学术创新精神，为博士阶段深造或从事科研工作输送后备力量；专业型硕士则更加侧重实践应用能力的提升，旨在培养具有高度职业素养、能够解决行业产业实际问题的应用型高端人才。博士研究生作为学历教育的最高层次，虽然数量相对较少，但却是学校科研创新的生力军，他们的研究工作往往代表了学校在前沿科学领域和关键核心技术领域的探索深度。学校拥有多个博士学位授权点，为国家培养了众多高层次拔尖创新人才。

此外，广州大学的学生构成还具有国际化的色彩。学校积极招收来自世界各地的留学生，他们或攻读学位，或进行短期访学，形成了校园里独特的国际学生群体。这些留学生的加入，丰富了校园文化的多样性，促进了中外学生的交流与融合，为本土学生提供了跨文化理解的窗口，是学校国际化战略的重要组成部分。

庞大的学生数量对学校的教育教学资源、管理服务水平和基础设施保障都提出了极高要求。学生规模的稳定增长，既反映了社会对广州大学办学质量的认可，也驱动着学校不断优化资源配置，提升办学效益，以确保每一位学生都能获得优质的教育体验。

师资力量总体概况

高水平的师资队伍是大学的核心竞争力，是决定人才培养质量和科学研究高度的关键因素。广州大学深谙此道，始终将师资队伍建设置于学校发展的战略优先位置，大力实施“人才强校”战略，通过引育并举的方式，打造了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有创新活力的高素质专业化教师队伍。

从规模上看，学校的专职教师和科研人员总数已达两千余人的规模，生师比保持在国家规定的优良水平之内，这为开展小班化教学、实施个性化指导、提升师生互动质量提供了基本保障，确保了教育教学活动的有效开展。

在职称结构上，学校拥有高级职称（包括教授、副教授、研究员、副研究员等）的教师占比显著。一大批学术造诣深厚、教学经验丰富的教授、副教授工作在教学科研第一线，他们不仅是传授知识的经师，更是涵养品性的人师，承担着大量的核心课程教学、毕业设计指导、青年教师传帮带和重大科研项目攻关任务，是学校学术大厦的中流砥柱。合理的高级职称比例是师资队伍成熟稳定、学术梯队健全的重要标志。

在学历结构方面，广州大学师资队伍的“博士化”程度非常高，拥有博士学位的教师比例在国内同类高校中居于前列。高比例的博士学位拥有者意味着教师队伍普遍接受了严格、系统、前沿的学术训练，具备扎实的理论功底和独立从事创新性科学研究的能力，这直接将学校的教学水平推向了知识创造的前沿，为学生接触最新学术成果、培养科研思维提供了得天独厚的条件。

此外，学校的师资队伍还具有显著的国际化特征。相当一部分教师拥有海外知名大学的教育或研究工作经历。他们将国际化的学术视野、先进的教育理念和多元的教学方法带入课堂和实验室，极大地丰富了学校的教学与科研范式。
于此同时呢，学校还聘请了部分外籍专家和知名学者作为全职或客座教授，直接参与教学和科研工作，进一步提升了师资队伍的国际化水平。

高端人才与领军人物

一所大学的学术高度和影响力，在很大程度上由其拥有的高端人才和领军人物所决定。广州大学在这些年的发展中，高度重视高端人才的引进和培育，汇聚了一批在国内外有重要学术影响力的领军学者，形成了强大的人才集聚效应。

学校师资队伍中包括了多位全职工作的院士。院士是中国学术界的最高荣誉，他们的加盟极大地提升了学校在相关学科领域的学术地位和科研实力。院士们不仅亲自带领团队开展前沿探索，攻克“卡脖子”技术难题，更发挥着战略科学家的作用，为学校的学科发展布局、重大科研平台建设、青年人才培养等方向把握航向。

此外，学校还拥有多位长江学者奖励计划特聘教授、国家杰出青年科学基金获得者、国家“万人计划”领军人才、国家级教学名师等。这些国家级高端人才称号的获得者，均是各自学科领域内公认的学术翘楚和带头人。他们的存在，如同一个个强大的学术磁场，吸引着更多优秀学者加入，带动了整个团队乃至整个学科的快速发展。

学校还积极融入国家和区域人才战略，引育了一批广东省“珠江人才计划”领军人才、“特支计划”杰出人才和青年拔尖人才，以及广州市高层次人才等。这些省市级领军人才是学校师资队伍的重要组成部分，他们充满活力，正处于学术创作的黄金期，是学校未来发展的希望所在。

这些高端领军人才构成了广州大学师资队伍的“战略力量”，他们承担着国家级重大重点科研项目，产出高水平的学术成果，获得重要的科技奖励，在国际学术舞台上发出“广大声音”，同时也为本科生和研究生开设前沿讲座和核心课程，将最新的科研动态融入教学，实现了科研反哺教学的良好循环。

师资队伍建设举措与成效

广州大学雄厚的师资力量并非一蹴而就，而是源于学校长期、系统、持续的战略投入和一系列行之有效的队伍建设举措。

在人才引进方面，学校面向全球，广纳贤才。特别是针对优势特色学科和新兴交叉学科的发展需要，精准实施高层次人才引进计划，提供具有竞争力的薪酬待遇、科研启动经费和实验室空间，吸引海外外顶尖学者和极具潜力的青年才俊加盟。学校的人才招聘工作常态化、制度化，确保了师资队伍源头活水的不断涌入。

在内部培育方面，学校高度重视现有教师的职业发展和能力提升。实施了系统的教师培养培训计划，包括：

• 青年教师导师制：为新入职的青年教师配备经验丰富的教授作为导师，进行为期一年的教学和科研指导，帮助他们快速站稳讲台、融入团队。
• 国内外访学研修计划：积极选派骨干教师赴国外知名大学或研究机构进行访学、从事博士后研究或参加国际学术会议，拓展国际视野，跟踪学术前沿。
• 教学能力提升项目：定期组织教学工作坊、教学竞赛、名师示范课等活动，全面提升教师，特别是青年教师的教学设计与课堂实施能力。
• 学术梯队建设：鼓励以领军人才为核心，组建结构合理、富有战斗力的学术创新团队，在团队协作中培养和锻造青年后备人才。

在体制机制创新方面，学校深化人事制度改革，努力营造有利于人才成长和发挥作用的制度环境与文化氛围。推行更加科学、多元的评价体系，克服“五唯”倾向，对从事基础研究、应用研究、教学工作的教师实施分类评价，激发各类教师的积极性和创造性。保障教师的学术自主权，鼓励自由探索和跨界融合。改善教师的工作和生活条件，提升教师的归属感和幸福感。

通过这些举措，广州大学的师资队伍建设取得了显著成效。不仅高端人才数量持续增长，教师整体的教学水平和科研产出也大幅提升。国家级科研项目立项数、高水平学术论文发表量、授权发明专利数、获得的省部级以上科技奖励数等关键指标逐年向好。更重要的是，一支规模适度、结构优化、素质优良、充满活力，能够支撑学校当前发展和未来战略目标的高水平师资队伍已经形成并日益巩固。

广州大学以其超过三万五千名的全日制在校生规模，展现了其作为华南地区重要人才培养基地的宏大格局。而更为重要的是，学校通过战略谋划和持续投入，构建起了一支以院士和国家级领军人才为引领、以博士学位和中青年骨干教师为主体、兼具国际视野与本土创新能力的强大师资队伍。这支队伍是学校提高人才培养质量、提升科学研究水平、服务社会经济发展的根本依靠力量。学生与教师，作为大学校园的两个核心主体，他们的规模与质量共同定义了广州大学的现在，也预示着其充满潜力的未来。在迈向高水平大学的新征程上，广州大学将继续优化学生结构，厚植师资优势，强化育人特色，为建设成为与广州城市地位相匹配的一流创新型大学而砥砺前行。