吉林水利电力职业学院的校训是什么,有何历史(吉林水电校训渊源)

综合评述吉林水利电力职业学院的校训“厚德、砺能、笃行、创新”，是该校办学精神、教育理念和人才培养目标的高度凝练与集中体现。这八个字并非凭空产生，而是深深植根于学院服务吉林乃至全国水利电力事业发展的办学实践，是对中国优秀传统文化精髓的继承，也是对现代职业教育核心内涵的深刻把握。从历史维度看，校训的形成与演变，紧密伴随着学院从创建、发展到不断壮大的历程，它既是对过去艰苦奋斗、务实求真传统的总结，也是面向未来，激励师生在新的时代背景下追求卓越、服务社会的行动指南。“厚德”奠定了学院育人的根基，强调品德修养的首要性；“砺能”明确了职业教育的核心，聚焦技能技艺的锤炼；“笃行”彰显了学院注重实践的特色，倡导知行合一的作风；“创新”则赋予了学院与时俱进的生命力，呼应了科技强国、人才强国的时代召唤。这四者相互关联、层层递进，共同构成了一个完整的育人体系，不仅悬挂于校园之内，更内化于师生的思想与行动之中，成为吉林水利电力职业学院独特的精神标识和文化基因，持续引领着学院的发展方向。

校训的文本内涵与深层解读

吉林水利电力职业学院的校训“厚德、砺能、笃行、创新”，虽然仅有八个字，但每一个词都承载着深厚的文化底蕴和明确的时代要求，共同构成了一个逻辑严密、意蕴丰富的价值系统。

厚德：立身之本与价值基石

“厚德”语出《周易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物”。其本意是大地气势厚实和顺，君子应效法大地，增厚美德，容载万物。在学院的校训体系中，“厚德”被置于首位，这充分体现了“育人为本，德育为先”的教育理念。对于一所致力于培养水利、电力等国家基础行业一线技术技能人才的高等职业院校而言，学生的道德品质具有超越技能的重要性。这里的“德”具有多重内涵：

• 个人品德：要求学生具备诚实守信、正直善良、谦虚谨慎、坚韧不拔的基本道德修养。
• 职业道德：特别强调与水利电力行业相关的职业操守，如爱岗敬业、精益求精、一丝不苟、安全第
  一、责任重于泰山。水利工程关乎国计民生，电力供应维系社会稳定，从业者的责任感与敬业精神直接关系到人民生命财产安全和经济社会发展大局。
• 社会公德：培养学生的集体主义精神、奉献精神和服务意识，懂得个人价值在于对社会、对国家的贡献。

“厚德”是学院对所有师生的基本要求，也是人才培养的基石。它意味着学院不仅要传授知识、训练技能，更要塑造灵魂，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为德才兼备、值得信赖的社会主义建设者和接班人。

砺能：成才之要与核心任务

“砺”即磨砺、锻炼，“能”指能力、才能、技能。“砺能”直接点明了职业教育的核心使命——培养高素质技术技能人才。它强调能力的获取并非一蹴而就，需要通过反复的、艰苦的实践锻炼才能达成。对于吉林水利电力职业学院来说，“砺能”具有极其鲜明的指向性：

• 专业技能：聚焦水利工程、电力系统、清洁能源、智能制造等专业领域，要求学生熟练掌握本专业的核心技术和实践操作能力，能够解决生产、建设、管理、服务一线的实际问题。
• 实践能力：学院注重理论与实践相结合，通过校内实训基地、校企合作、顶岗实习等多种方式，为学生创造真实的职业环境，磨砺其动手能力和解决复杂问题的能力。
• 综合职业能力： beyond 单一技能，还包括团队协作、沟通表达、信息处理、创新思维、终身学习等关键能力，以适应未来职业发展的需要。

“砺能”是对“工匠精神”的生动诠释，它激励师生要沉下心来，刻苦钻研，追求技艺的精湛与极致，将“能”不断磨砺至新的高度，从而在激烈的市场竞争中立于不败之地。

笃行：实践之途与作风体现

“笃行”源自《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。“笃”有忠实、专注、踏实之意，“行”即行动、实践。“笃行”意为切实履行，专心实行。它是“厚德”与“砺能”的最终落脚点，强调要将崇高的道德和精湛的技能付诸实际行动，做到知行合一。在学院的语境下，“笃行”主要体现在：

• 务实作风：倡导脚踏实地、不尚空谈的工作和学习态度。水利电力行业尤其需要这种务实精神，任何图纸上的线条、方案中的数据，最终都要通过扎实的工程实践来检验。
• 执行力：要求学生能够将所学知识技能迅速应用于实际工作，具备强大的行动力和解决问题的能力。
• 坚持不懈：“笃”字内含坚定不移、持之以恒的意义。无论是学习过程还是未来的职业生涯，都会遇到困难和挑战，“笃行”鼓励师生以坚韧不拔的意志去克服困难，坚持到底。

“笃行”文化塑造了学院师生严谨、求实、肯干、担当的鲜明特质，确保了人才培养的质量与社会需求的契合度。

创新：发展之魂与时代召唤

“创新”是一个充满时代气息的词汇，是民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力。将“创新”纳入校训，体现了吉林水利电力职业学院紧跟时代步伐、勇于自我革新的远见卓识。在技术飞速变革的今天，水利电力行业正面临着智能化、绿色化、数字化转型的深刻变革，对人才的创新能力提出了更高要求。学院的“创新”内涵包括：

• 技术创新：鼓励师生在专业领域内勇于探索新技术、新工艺、新方法，关注行业前沿动态，积极参与技术革新和项目研发。
• 思维创新：培养学生的批判性思维和创造性思维能力，不墨守成规，能够从不同角度发现问题、分析问题和解决问题。
• 教育创新

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