天津轻工职业技术学院的校训是什么,有何历史(津轻工校训渊源)

天津轻工职业技术学院校训的深刻内涵与历史沿革

天津轻工职业技术学院作为天津市职业教育领域的重要力量，其校训“修德育能，日见其功”如同一条精神主线，贯穿于学院办学治校、教书育人的全过程。这简短的八个字，蕴含着丰富的教育哲学和鲜明的时代特征，是学院身份认同和文化自信的核心体现。要全面理解这一校训，必须从其精准的语义解读、深厚的历史背景以及在学院发展进程中的具体实践等多个维度进行深入剖析。

校训“修德育能，日见其功”的语义解析与价值导向

校训是一所学校的灵魂，是其教育理念和人才培养目标的集中表达。天津轻工职业技术学院的校训“修德育能，日见其功”，结构工整，意蕴深远，每一部分都承载着特定的教育指向。

“修德”是根基。在中国传统文化中，“德”始终是个人立身处世、国家长治久安的根本。将“修德”置于校训之首，明确宣示了学院坚持社会主义办学方向，将立德树人作为根本任务的坚定立场。这里的“德”，对于职业教育而言，具有特定的内涵：

• 职业道德：它要求学生具备爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的基本职业素养，这是成为合格职业人的前提。
• 工匠精神：这是一种对产品精雕细琢、对技术精益求精的职业追求，包含了严谨、专注、坚持、创新的品质，是“修德”在职业技能领域的升华。
• 社会公德与个人品德：培养学生成为遵纪守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强的社会公民，是高等教育普遍的价值追求，职业教育亦不例外。

“育能”是核心。作为职业技术院校，培养学生的专业能力是其立校之本。“育能”精准地概括了职业教育的类型特征，即专注于学生实践技能和职业能力的培养。这个“能”是一个综合性的概念，它涵盖了：

• 专业技术技能：这是最核心的能力，指学生掌握其专业领域内扎实的理论知识和熟练的操作技能，能够解决生产、服务、管理一线的实际问题。
• 创新创业能力：在创新驱动发展的时代背景下，鼓励学生敢于创新、勇于创业，具备将知识技能转化为现实生产力的能力。
• 终身学习能力：面对技术的快速迭代和产业的不断升级，培养学生自主获取新知识、适应新变化的能力，为其职业生涯的可持续发展奠定基础。

“日见其功”是路径与目标。这句话源自中国古典文化，寓意着通过日复一日的努力和积累，最终取得显著的成效。它向师生传递了一种重要的方法论和价值观：

• 强调积累与实践：无论是品德的修养还是能力的提升，都不可能一蹴而就，必须依靠持之以恒的实践和点滴的积累。“日见”强调日常功夫的重要性。
• 追求实效与成果：“其功”指向可见的、实实在在的成效。它要求教育教学工作要注重实效，学生的成长要能够被观察和衡量，最终体现为高素质技术技能人才的培养质量。
• 蕴含精益求精的追求：“功”不仅有“成功”之意，也有“功力”、“功底”之意，暗示着对技艺和品格的极致追求，与工匠精神高度契合。

校训形成与演进的历史脉络

天津轻工职业技术学院校训的确立，与学院的发展历史紧密相连，是学院在特定历史时期对自身使命、定位和价值观进行深刻思考与凝练的成果。其演进过程大致可以分为以下几个阶段：

初创与探索时期（建校至20世纪末）

天津轻工职业技术学院的前身可以追溯到多所各有特色的职业学校。在早期发展阶段，各校基于自身的专业特色和行业背景，可能有着各自不同的训导口号或精神追求，这些初步的探索为日后统一校训的形成积累了宝贵的文化元素。这一时期，中国的职业教育正处于恢复和探索阶段，主要任务是培养满足经济建设急需的中初级技术人才。
因此，当时的办学理念更侧重于“技能培养”和“学以致用”，强调学生对特定岗位技能的快速掌握。这种注重实践、服务经济的基因，为后来校训中“育能”思想的突出地位埋下了伏笔。

整合与确立时期（学院实质性合并与升格之初）

随着中国高等教育体制改革的深入和职业教育地位的提升，通过教育资源整合，天津轻工职业技术学院作为一所独立设置的高等职业院校正式成立。院校的合并不仅是物理空间和行政管理的整合，更是校园文化的融合与重塑。站在新的历史起点上，学院需要一面能够凝聚人心、指引方向的旗帜。于是，系统总结办学传统、清晰规划未来愿景、提炼具有共识性的核心价值观，就成为一项紧迫的任务。正是在这样的背景下，经过校内广泛的讨论、专家学者的论证以及学院领导层的决策，“修德育能，日见其功”这一校训被正式提出并确立。它既汲取了原有各校注重技能训练的优良传统，又顺应了新世纪对职业教育提出的更高要求，即必须将“立德”摆在更加突出的位置，实现“德”与“能”的统一。
于此同时呢，“日见其功”的表述，也体现了职业教育注重实践、讲求实效的鲜明特色。

深化与弘扬时期（校训确立至今）

校训确立之后，并非束之高阁，而是深度融入学院建设的方方面面，并在实践中不断被赋予新的时代内涵。
随着国家推动职业教育高质量发展的系列政策出台，以及产业升级对技术技能人才要求的变化，学院对校训的理解和践行也在不断深化：

• 与国家教育方针同频共振：当“立德树人”被确立为教育的根本任务时，校训中的“修德”被提到了前所未有的高度，学院通过课程思政、校园文化活动、社会实践等多种形式，将社会主义核心价值观和工匠精神培育贯穿人才培养全过程。
• 与区域经济发展紧密结合：在“育能”方面，学院紧密对接天津市和京津冀区域的产业结构，动态调整专业设置，深化产教融合、校企合作，创新人才培养模式（如现代学徒制），确保学生所学之“能”正是社会所需之“才”。
• 校园文化建设的核心：校训通过校史馆、宣传册、校园景观、开学毕业典礼等载体，被反复宣传和强调，成为师生共同认可的价值标尺和行为准则，内化为学院的独特文化气质。

校训在学院发展实践中的具体体现

校训的生命力在于其指导实践的价值。天津轻工职业技术学院将“修德育能，日见其功”的校训精神切实贯彻到教育教学、管理服务、文化建设的各个环节。

在教育教学环节的体现

学院构建了“德能并修”的课程体系与教学模式。在理论教学和实训教学中，不仅传授技术技能，更注重挖掘专业知识背后所蕴含的科学精神、职业道德和规范要求。广泛开展项目式教学、案例教学，让学生在解决实际问题的过程中，同时锻炼协作能力、沟通能力和责任意识，实现“德”与“能”培养的有机统一。考核评价体系也不仅关注技能操作的熟练度，也将学生的劳动态度、安全规范意识、创新思维等纳入评价范围，体现了对“修德”成果的考察。

在师资队伍建设上的要求

校训不仅是对学生的要求，也是对教师队伍的指引。学院致力于打造一支“双师型”教师队伍，要求教师既具备深厚的理论素养，又拥有丰富的实践经验（“育能”之本），同时更要言传身教，成为学生道德修养的楷模（“修德”之范）。教师通过指导学生实训、竞赛、创新创业项目，与学生朝夕相处，其严谨的治学态度、敬业的工作作风和对品质的极致追求，本身就是“日见其功”最生动的诠释。

在校园文化与学风建设中的渗透

学院通过打造具有职教特色的校园文化环境，使校训精神无处不在。
例如，在实训基地悬挂安全操作规程、质量品质格言，营造严谨规范的职业文化氛围；举办技能大赛、创新创业大赛，表彰技术能手和先进集体，树立“能”的标杆；开展“劳模、工匠进校园”活动，用先进事迹感染学生，强化“德”的引领。在学风建设上，倡导“精益求精、追求卓越”的学风，鼓励学生沉下心来，刻苦钻研，在日复一日的学习和训练中提升自我，这正是“日见其功”的具体实践。

在对外合作与社会服务中的延伸

在校训指引下，学院积极开展校企合作、社会培训和技术服务。在与企业合作过程中，学院输送的毕业生以其良好的职业素养和扎实的技能水平（即“德能兼备”）受到用人单位的欢迎，这本身就是校训育人成果的最好证明。学院面向社会开展的职业技能培训，也同样秉承“修德育能”的原则，不仅提升学员的技能等级，也注重培养其职业道德。学院师生利用专业技术服务社会、解决技术难题的过程，也是践行校训、实现社会价值的过程。

天津轻工职业技术学院的校训“修德育能，日见其功”，是其历经发展积淀形成的宝贵精神财富。它源于历史，契合当下，指向未来。这八个字，清晰地定义了学院培养什么样的人（德能兼备的高素质技术技能人才）以及如何培养（通过日常坚持不懈的实践积累）。在当代中国职业教育迈向高质量发展新阶段的背景下，这一校训所蕴含的价值观和方法论，将继续为天津轻工职业技术学院的改革发展提供强大的精神支撑和文化引领，激励着一代代轻工学子在技能报国的道路上稳步前行，日有所进，终成大器。