贵州民族大学的校训是什么,有何历史(贵州民族大学校训历史)

贵州民族大学校训“自强不息、全面发展”的深度阐释与历史溯源

一、 校训的文本内涵与精神实质

贵州民族大学的校训“自强不息、全面发展”虽然言简意赅，但其内涵却极为丰富和深刻，可以从多个层面进行解读。

1.“自强不息”的深层意蕴

“自强不息”一词，直接溯源至中华优秀传统文化的重要典籍《周易》中的“天行健，君子以自强不息”。这体现了学校对中华民族精神根脉的自觉继承。

• 艰苦奋斗的创业精神： 对于一所诞生于中国西南少数民族地区的高校而言，“自强不息”首先意味着一种面对困难不低头、面对挑战不退缩的顽强品格。学校在发展过程中，可能面临资源相对匮乏、基础相对薄弱的客观现实，正是依靠这种自强精神，才能克服万难，一步步发展壮大。
• 奋发向上的进取意识： 它激励全体师生员工始终保持积极向上的精神状态，不满足于现状，不断追求卓越。无论是教师的教学科研，还是学生的学习成长，都需要这种永不停歇的进取心。
• 独立自主的民族气节： 置于民族院校的语境下，“自强”也蕴含着促进各民族共同繁荣发展，助力民族地区实现现代化，增强中华民族共同体意识的意义。它鼓励学子们学好本领，回报家乡，为民族复兴贡献力量。

2.“全面发展”的现代教育理念

“全面发展”是马克思主义关于人的发展理论的核心观点，也是我国教育方针一以贯之的指导思想。它反映了学校对高等教育育人本质的深刻把握。

• 德才兼备的素质要求： “全面发展”首要的是品德与才能的和谐统一。它要求培养的学生不仅要有扎实的专业知识和技能（智育），更要有坚定的政治立场、高尚的道德情操和健全的人格（德育）。
• 综合素质的协同提升： 它超越了单一的智育观，强调德、智、体、美、劳五个维度的有机融合。这意味着学生除了专业知识外，还需拥有健康的体魄、审美素养和劳动实践能力，成为一个完整的人。
• 个性与共性的统一： 全面发展并非要求千人一面，而是在遵循基本教育规律的前提下，尊重学生的个性差异，激发其潜能，实现个性化发展，最终服务于社会进步的共同目标。对于民族学生而言，更是在融入国家发展大局的同时，保护和传承本民族的优秀文化。

3.二者的辩证统一关系

“自强不息”与“全面发展”构成了一个相辅相成、不可分割的有机整体。“自强不息”是实现“全面发展”的内在动力和必要途径。没有自强不息的精神，就无法克服成长路上的障碍，难以达成全面发展的目标。反之，“全面发展”为“自强不息”指明了方向和归宿，使奋斗不至于迷失方向，确保个人的努力与国家、社会的需要同向同行。这一校训 thus 精准地刻画了贵州民族大学人才培养的动态过程：以自强精神为引擎，驱动着向全面发展的目标持续迈进。

二、 校训确立的历史背景与演进历程

校训的诞生和固化，并非一蹴而就，而是与贵州民族大学的创建、成长和壮大的历史脉络息息相关，是学校办学传统长期积淀的结晶。

1.初创维艰与精神的萌芽（1951年-1970年代）

贵州民族学院（贵州民族大学前身）成立于1951年，是新中国最早成立的民族院校之一。其创立之初，肩负着为贵州乃至西南民族地区培养干部和专业人才的特殊使命。当时，办学条件极为艰苦，校舍简陋，师资紧张。正是在这种白手起家的环境中，民大人身上那种不畏艰难、自力更生、艰苦奋斗的“自强”精神得以充分孕育和展现。师生们一边学习，一边参与建校劳动，这种经历本身就是一种“自强不息”的生动实践。
于此同时呢，学校从建校起就明确要培养忠于祖国、联系群众、具备一定文化知识和专业能力的民族干部，这已蕴含了“全面发展”的雏形。这一时期，虽然可能没有正式提出八字校训，但其精神内核已在办学实践中深深扎根。

2.恢复发展与理念的明晰（改革开放后-20世纪末）

改革开放后，中国高等教育进入新的发展阶段。贵州民族学院也迎来了恢复发展和改革探索的重要时期。
随着国家将工作重心转移到经济建设上来，对人才的需求更加多元化和高素质化。学校的办学定位从过去以干部培训为主，逐步转向正规的学历教育，学科专业不断拓展。在这一过程中，教育要面向现代化、面向世界、面向未来，培养“四有新人”（有理想、有道德、有文化、有纪律）成为共识，“全面发展”的教育理念得到空前强化。
于此同时呢，在市场经济浪潮和高校竞争日益激烈的背景下，学校要生存、要发展，必须发扬“自强不息”的精神，锐意改革，提升实力。或许是在这个阶段，通过对办学传统的总结和对时代要求的回应，“自强不息、全面发展”的理念逐渐成为全校上下的共同价值认同，并可能以非正式的形式被广泛宣传和使用，为日后正式确立为校训奠定了基础。

3.正式确立与内涵升华（21世纪以来）

进入新世纪，特别是随着中国高等教育大众化进程的加快和“科教兴国”、“人才强国”战略的实施，贵州民族学院迎来了跨越式发展，并于2012年经教育部批准更名为贵州民族大学。升格为大学，是学校发展史上的里程碑，也对校园文化建设提出了更高要求。为了进一步凝聚人心、彰显特色、引领未来，将长期以来潜移默化影响师生的精神信条明确化、系统化，成为一项重要工作。据此推断，在更名大学前后或在新时期的办学章程、文化建设规划中，学校正式将“自强不息、全面发展”确立为官方校训。这一确立过程，不仅是对历史传统的确认，更是面向未来的宣言。它使得学校的核心价值理念更加清晰，并通过校徽、校训石、开学毕业典礼、宣传资料等载体，将其深深植入每一位民大人的心中，成为学校身份认同的重要标志。

三、 校训在办学实践中的具体体现

校训的生命力在于其与实践的结合。贵州民族大学将“自强不息、全面发展”的校训精神全方位地融入到了人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的各项活动中。

1.在人才培养方面的体现

• 强化思想政治教育，筑牢“德”之基： 学校坚持立德树人根本任务，通过思想政治理论课、课程思政、社会实践等多种形式，培养学生服务国家、服务人民的社会责任感和奉献精神，体现了“全面发展”中德育为先的原则。
• 优化学科专业结构，提升“智”之水平： 学校紧密结合民族地区和贵州省经济社会发展需求，建设了一批具有民族特色和区域特色的优势学科与专业，不断加强师资队伍建设，改善办学条件，激励学生刻苦钻研，这正是“自强不息”在学业追求上的体现。
• 丰富校园文化生活，促进“体美劳”发展： 学校积极开展丰富多彩的体育、艺术、文化活动和劳动教育实践。
  例如，依托少数民族能歌善舞的特点，举办民族文化艺术节、传统体育项目比赛等，这不仅锻炼了学生的体魄，陶冶了情操，也增强了他们对多元文化的理解和认同，是“全面发展”的生动实践。

2.在科学研究与社会服务方面的体现

• 聚焦民族问题与区域发展： 学校鼓励科研人员发扬“自强不息”的精神，勇于探索前沿，在民族学、社会学、文化遗产保护、生态环境、地方经济等领域产出了一批重要研究成果，为政府决策提供了智力支持。
• 主动服务地方需求： 通过校地合作、科技成果转化、干部培训、法律援助、志愿服务等多种形式，学校将知识和技术输送到民族地区和广大农村，直接服务于脱贫攻坚、乡村振兴等国家战略，体现了大学的责任担当，这也是“全面发展”理念向社会功能的延伸。

3.在文化传承与创新方面的体现

• 保护与弘扬民族文化： 作为民族大学，学校是传承和创新少数民族文化的重要基地。通过建立民族博物馆、开展非物质文化遗产研究、培养民族文化传承人等工作，学校自觉肩负起文化使命。
• 促进民族团结进步： 学校营造各民族师生共学共居共乐的良好氛围，深入开展民族团结教育，铸牢中华民族共同体意识。这种和谐校园的构建，本身就是“全面发展”中社会性发展的重要方面，也需要各方付出“自强不息”的努力来维护。

四、 校训对师生员工的深远影响

校训如同无声的导师，潜移默化地塑造着贵州民族大学师生的精神风貌和行为方式。

对于教师而言， “自强不息”激励他们不断提升教学水平和科研能力，克服困难，潜心育人；“全面发展”则要求他们不仅传授知识，更要成为学生品德修养、价值塑造的引路人，做到教书与育人的统一。

对于管理服务人员而言， 校训要求他们以奋发有为的态度做好本职工作，不断提升管理效能和服务质量，为教学科研中心工作提供坚强保障，共同营造促进学生全面成长的良好环境。

对于广大学子而言， “自强不息、全面发展”的校训是他们大学期间最深刻的印记之一。它告诫来自不同背景，尤其是可能面临更多挑战的民族地区学生，要相信自己，依靠奋斗改变命运。它引导他们合理规划大学生活，在刻苦学习专业知识的同时，积极参与社团活动、社会实践、体育锻炼，努力提升综合素质，为将来走向社会、实现人生价值打下坚实基础。无数民大校友在各自岗位上取得的成就，正是对这一校训精神的最好诠释和传承。

结语

贵州民族大学的校训“自强不息、全面发展”，是其七十年办学历史的智慧结晶，是连接过去、现在与未来的精神纽带。它源于中华民族的优秀文化传统，契合社会主义的办学方向，紧扣民族院校的使命特色。这八个字，既是对一代代民大人艰苦奋斗历程的总结，也是对当下全体师生员工的鞭策，更是对这所大学未来发展的殷切期望。在新时代的征程上，贵州民族大学必将继续高擎这一精神旗帜，不断丰富其时代内涵，将其转化为推动学校高质量发展的强大动力，为培养更多堪当民族复兴大任的时代新人，为促进各民族共同繁荣发展作出新的更大贡献。校训的精神，将如同不灭的灯塔，继续照亮贵州民族大学前行的道路。