兰州资源环境职业技术大学是专科还是本科院校呢(兰州资源环境职业技术大学是本科吗)

该校的“前世”可以追溯到两所优秀的专科院校：兰州资源环境职业技术学院和兰州财经大学长青学院。其中，兰州资源环境职业技术学院在合并转设前，是甘肃省乃至全国在资源、环境、安全、冶金、气象等领域颇具影响力的高等职业院校，长期处于专科办学层次，为社会培养了大批高素质技术技能人才。而兰州财经大学长青学院则是一所独立学院，属于普通本科教育的范畴。

在中国教育部推动独立学院转设和大力发展职业本科教育的政策指引下，这两所学校实现了历史性的合并转设。2021年，经教育部批准，同意兰州财经大学长青学院与兰州资源环境职业技术学院合并转设，并更名为兰州资源环境职业技术大学。这一官方批复，是学校办学层次发生根本性转变的法定依据。从此，学校告别了纯粹的专科教育历史，正式成为一所实施本科层次职业教育的全日制普通高等学校。这一转变不仅是名称的改变，更是办学资质、人才培养规格、社会服务能力的一次全面升级。

兰州资源环境职业技术大学是经中华人民共和国教育部批准设立的公办本科层次职业院校。这一身份在国家教育体系中具有明确的法律地位和政策保障。根据教育部公布的全国高等学校名单，该校已被列入本科院校序列。这意味着：

• 学历证书：学校有权向符合毕业条件的学生颁发本科毕业证书。该证书是国家承认的全日制本科学历凭证，与普通本科毕业证书具有同等法律效力。
• 学位授予：学校是学士学位授予单位，有权为符合条件的本科毕业生授予“职业学士”学位。这是职业教育类型下的学士学位，其价值在对应用型、技能型人才的评价体系中得到充分肯定。
• 招生计划：学校在国家招生计划内，同时安排本科招生计划和专科招生计划。其本科专业面向普通高考生招生，录取批次通常为本科批次（或合并批次后的相应段次），录取分数线需达到甘肃省规定的本科录取控制线。

因此，从国家教育行政管理的角度看，兰州资源环境职业技术大学的本科院校属性是确凿无疑的。任何将其简单归类为“专科院校”的说法，都忽略了其经过教育部批准升格这一关键事实。

兰州资源环境职业技术大学坚定不移地走“职业”之路，其办学定位是培养区域经济社会发展急需的高层次技术技能人才。这与普通本科院校侧重于学术型、研究型人才的培养定位形成鲜明对比。具体体现在：

• 专业设置紧贴产业：学校的专业设置并非基于传统的学科体系，而是紧密对接甘肃省乃至国家的战略性新兴产业、先进制造业、现代服务业，特别是资源环境、安全技术、气象、财经商贸等领域的产业链和岗位群。专业动态调整，以确保人才培养与市场需求同频共振。
• 课程体系强调应用：课程构建遵循“工学结合、知行合一”的原则。理论教学以“必需、够用”为度，大幅增加实践教学环节的比重。课程内容直接反映行业企业的技术标准和工艺规范，强调学生技术应用能力和解决生产一线实际问题的能力培养。
• 教学模式突出实践：广泛采用项目化教学、案例教学、工作过程导向教学等模式。大力建设校内生产性实训基地和校外顶岗实习基地，推行“现代学徒制”、“企业新型学徒制”，邀请企业工程师、技术能手参与教学全过程，实现“教室即车间、教师即师傅、学生即学徒”的融合。
• 师资队伍要求“双师型”：对教师的要求不仅是高学历，更强调“双师素质”，即教师既具备扎实的理论功底，又拥有丰富的企业实践经验或高超的专业技能。学校着力打造一支由产业教授、技术专家和校内骨干教师组成的混编教学团队。

这种培养模式决定了其毕业生在知识结构、能力素质和职业素养上，与普通本科毕业生各有侧重。职业本科毕业生理论功底优于高职专科生，技术技能水平和实践创新能力则强于多数普通本科生，旨在成为工程师与技术工人之间的“桥梁式”人才。

在招生方面，如前所述，学校同时进行本科和专科两个层次的招生。其本科专业的录取分数线明确要求达到甘肃省本科线，这从生源质量上保证了本科人才培养的基础。考生在填报志愿时，可以在本科批次中找到“兰州资源环境职业技术大学”及其本科专业代码，这与填报其他普通本科院校的程序完全一致。

在就业方面，学校的毕业生展现出独特的竞争力。由于其培养的人才精准对接产业需求，毕业生实践能力强，岗位适应期短，深受用人单位欢迎。特别是在资源环境、安全生产、气象服务等特色领域，毕业生往往供不应求。
随着职业本科教育的社会认可度不断提高，持有“职业学士”学位的毕业生在求职、职称评定、公务员招考、研究生考试等方面，与普通本科毕业生享有同等机会。他们的职业发展路径更加清晰，既可以在技术技能领域深耕，成为“大国工匠”、技术专家，也可以凭借其综合能力走向管理岗位或进行创新创业。

• 误解一：有专科专业就是专科院校。 这是一种错误的判断标准。许多综合性大学、甚至顶尖研究型大学也同时招收专科生（如医学类、艺术类等），但这并不影响其本科院校的主体性质。判断院校层次，要看其主体办学资质和最高办学层次。兰州资源环境职业技术大学具备独立颁发本科学历和学位的资格，因此是本科院校。
• 误解二：校名带“职业技术”就是专科。 这是用过去的眼光看待新发展。在中国高等教育分类发展中，“职业技术大学”这一名称是职业本科院校的特定标识，旨在明确其职业教育类型属性，区别于“大学”（通常指普通本科院校）和“学院”（可指普通本科或高职专科）。名称中的“职业”和“技术”恰恰是其特色和优势所在，而非层次低的标志。
• 误解三：职业本科含金量不如普通本科。 这种观念正在被快速更新。职业本科和普通本科是高等教育两种不同类型的教育，不存在高低之分，只有特色之别。在国家大力倡导制造业强国、技能型社会的今天，高层次技术技能人才的价值日益凸显。职业本科教育培养的是解决复杂技术问题、进行技术革新的应用型人才，其社会需求巨大，发展前景广阔。