赣南师范大学的创始人是谁，前身是什么(赣南师大创始人及前身)

赣南师范大学的历史溯源与时代背景

赣南师范大学的诞生与发展，与新中国社会主义建设初期对教育事业的迫切需求，特别是对师资力量培养的高度重视密不可分。上世纪五十年代，百废待兴的新中国将国民教育置于恢复和发展的关键位置，而师资短缺成为制约基础教育普及与提高的核心瓶颈。赣南地区，作为江西省南部幅员辽阔、人口众多的区域，其基础教育的发展状况直接关系到数百万人民的福祉和地区的长远进步。在当时，该地区高水平师资培养机构几乎空白，严重限制了地方教育水平的提升。

为响应国家大力发展师范教育、加速培养中学师资的号召，江西省人民政府及教育行政部门审时度势，决定在赣南这一具有重要战略地位和革命传统的地区建立一所高等师范院校。1958年，经上级批准，赣南师范专科学校正式创立。这并非一个孤立的事件，而是全国范围内兴办师范专科教育浪潮的一部分，是制度性布局与地方需求相结合的必然产物。学校的建立，旨在为赣南乃至江西省的基础教育输送急需的、合格的师资人才，从而为改变地方教育落后面貌、促进经济社会发展提供坚实的人才支撑和智力保障。它的创办，标志着赣南地区高等师范教育的开端，开启了该地区教师培养专业化和规范化的新纪元。

前身演变：从赣南师专到赣南师院

赣南师范大学的前身演变历程，是一部不断适应社会需求、提升办学层次、拓展教育功能的奋斗史。其发展主线清晰，经历了以下几个关键阶段：

• 赣南师范专科学校（1958年-1984年）：这是学校的初创与奠基时期。创建之初，学校面临诸多困难，但师生们发扬艰苦奋斗的精神，逐步开设了语文、数学、物理、化学等基础学科专业，专注于专科层次的师资培养。在此期间，学校虽然经历了六十年代初的国民经济调整以及“文化大革命”的冲击，办学过程有所曲折，但为赣南地区培养了大批基础教育师资，奠定了学校作为区域性教师摇篮的初步地位，积累了宝贵的办学经验。
• 赣南师范学院（1984年-2003年）：随着改革开放的深入推进和国家对高等教育发展的重视，学校迎来了历史性的飞跃。1984年，经教育部批准，赣南师范专科学校升格为本科院校，并更名为赣南师范学院。这次升格不仅是名称的改变，更是办学层次、学科建设、人才培养质量的全面提升。学校开始招收全日制本科学生，学科专业体系日益完善，从单一的师范教育向多科性教学型大学转变。近二十年的本科办学实践，使学校的社会声誉和综合实力显著增强，为后续的发展奠定了坚实的基础。
• 资源整合与渊源追溯：在主线发展的同时，学校也通过合并、整合等方式，吸收了本地区其他教育机构的力量。
  例如，与原赣南教师进修学院等机构的整合，进一步强化了学校在职教师培训和教育科学研究方面的功能。这使得学校的历史渊源更为丰富，不仅包括了1958年创立的专科教育，也融合了本地区更早的教师进修与培训体系的传统。

“创始人”的集体肖像与历史贡献

如前所述，赣南师范大学的创办是集体力量的结晶。所谓“创始人”，更应被理解为一个群体，其中包括了：

首先是当时江西省和赣州地区具有前瞻性眼光的党政领导与教育主管部门决策者。他们深刻认识到教育对于地方发展的极端重要性，全力推动学校的筹建、审批和资源调配，为学校的诞生提供了政策支持和组织保障。他们的战略决策是学校得以成立的根本前提。

其次是以首任校长、书记为代表的学校早期领导集体和教职工队伍。他们在条件艰苦的创业时期，以身作则，带领师生员工克服重重困难，进行校园建设、专业设置和教学管理。他们中的许多人本身就是优秀的教育工作者，将毕生精力奉献给了学校的初创事业，他们的开拓精神和务实作风成为了学校宝贵的精神财富。

再次是当时响应号召、投身师范教育事业的首批学生和教职工。他们的到来和参与，赋予了学校以生命和活力。师生们的共同奋斗，书写了学校最初的历史篇章。
除了这些以外呢，广大赣南人民的支持也是学校得以立足和发展的重要社会基础。

因此，将学校的创办归功于任何单一个人都是不全面的。它是在国家政策的指引下，由地方政府的推动、教育主管部门的规划、学校开创者的实践以及广大师生员工的共同参与所成就的一项集体事业。这段历史彰显了在特定时代背景下，国家与地方为发展教育事业而汇聚形成的强大合力。

新世纪的发展与更名为大学

进入21世纪，中国高等教育迎来了大众化、国际化的发展新阶段。已经积累了近半个世纪办学经验的赣南师范学院，也进入了发展的快车道。学校在学科建设、科学研究、师资队伍、校园基础设施等方面取得了长足的进步，办学综合实力和社会影响力不断提升。

为了更准确地反映学校多学科协调发展的办学实际和未来建设综合性师范大学的战略目标，同时顺应我国高等教育结构调整优化的趋势，学校积极筹备申请更名为大学。经过严格的评估和审批程序，2003年，教育部正式批准赣南师范学院更名为赣南师范大学。这是学校发展史上又一个重要的里程碑。

更名为大学，不仅仅意味着学校声誉的提升，更标志着其办学定位、发展目标和内涵建设进入了更高层次。它意味着学校在继续巩固和强化教师教育特色与优势的同时，将进一步发展非师范类专业，加强科学研究和社会服务功能，努力建设成为一所特色鲜明、区域领先、国内有影响的综合性师范大学。此次更名成功，为学校在新世纪的跨越式发展开辟了更为广阔的空间。

薪火相传：精神遗产与当代价值

回顾赣南师范大学的创办与前身历史，其留给今天的不仅仅是 chronological 的发展记录，更是一笔丰厚的精神遗产和文化财富。

其一，是服务地方、扎根红土的办学初心。从创办之日起，学校就将自己的命运与赣南革命老区的发展紧密联系在一起，以服务地方基础教育和社会经济发展为己任。这种立足地方、奉献地方的定位，至今仍然是学校办学特色的核心内容。

其二，是艰苦奋斗、自强不息的创业精神。学校白手起家，在困难条件下不断发展壮大，几代师生员工所展现出的那种不畏艰难、奋发向上的意志品质，构成了学校精神文化的重要内核，持续激励着后来的学子。

其三，是尊师重教、育人为本的教育传统。作为一所以教师教育起步的院校，对教育事业的忠诚、对教师职业的敬畏、对学生成长的关爱，深深融入学校的血脉之中，形成了注重师德培养、强调教学相长的优良学风和教风。

其四，是与时俱进、追求卓越的发展意识。从专科到学院，再到大学，学校每一次跨越都是敏锐把握时代脉搏、主动寻求自我突破的结果。这种永不满足、争创一流的精神，驱动着学校不断向前发展。

了解学校的创始人群体和前身历史，正是为了更好地理解和传承这些宝贵的精神传统。在新时代的征程上，赣南师范大学继续秉承这些遗产，不断开拓创新，为培养更多担当民族复兴大任的时代新人，为赣南苏区振兴发展和国家教育现代化事业做出新的更大贡献。它的历史，是一部由集体书写、并仍在继续精彩叙写的奋斗史诗。