广西工业职业技术学院有多少学生，师资力量如何(广西工业职院师生规模)

• 更新时间：2025-10-13 13:09:31 •

关于广西工业职业技术学院学生规模与师资力量的综合评述广西工业职业技术学院作为广西壮族自治区一所有着深厚行业背景和重要地位的高等职业院校，其办学规模与师资队伍建设始终是衡量其综合实力与发展潜力的核心指标。在学生规模方面，学院紧跟区域经济发展和产业升级步伐，呈现出稳步扩大的良好态势。目前，学院拥有在校生总数已超过两万人的规模，这一数字不仅体现了学院强大的办学容纳能力，也反映了社会对其人才培养质量的广泛认可。学生构成的多元性，涵盖了三年制高职、五年制高职以及各类继续教育、职业培训等多个层次与类型，形成了以满足区域主导产业和战略性新兴产业需求为导向的、规模与结构并重的发展格局。在师资力量方面，学院深刻认识到高素质的教师队伍是立校之本、强校之基，因此持续将师资建设置于优先发展的战略地位。经过多年不懈努力，已打造出一支数量充足、结构合理、专兼结合、富有“双师”特色的高水平师资团队。学院教师总人数逾千人，其中具有高级专业技术职务的教师占比较高，拥有硕士及以上学位的教师已成为师资主体。尤为突出的是，学院大力加强“双师型”教师队伍的培养与引进，大量教师不仅具备扎实的理论功底，更拥有丰富的企业实践经验和精湛的技术技能，这为培养高素质技术技能人才提供了最根本的保障。
于此同时呢，学院还积极聘请行业企业专家、技术能手担任兼职教师，有效优化了师资结构，促进了教学内容与产业需求的紧密对接。广西工业职业技术学院以其可观的学生规模和雄厚的师资力量，奠定了其在广西乃至全国高职教育领域的重要地位，为服务地方经济社会发展提供了坚实的人才和智力支撑。

一、学院概况与办学定位

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广西工业职业技术学院是经广西壮族自治区人民政府批准成立、国家教育部备案的一所全日制公办普通高等学校。学院依托广西作为中国面向东盟开放合作前沿和西部陆海新通道重要节点的区位优势，紧密围绕广西“十四五”规划中关于工业振兴的战略部署，确立了以服务区域经济发展为宗旨、以促进就业为导向的办学方针。学院的专业设置具有较强的产业针对性，重点布局在智能制造、电子信息、化工环保、商贸物流、建筑工程等与现代工业体系紧密相关的领域，致力于培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能人才。清晰的办学定位和与区域产业的深度融合，为学院的学生规模扩张和师资队伍建设指明了方向，提供了持续发展的内生动力。

二、学生规模的具体构成与特点

广西工业职业技术学院的学生规模是其办学影响力的直接体现。目前，学院的全日制在校生规模稳定在两万人以上，这一体量在广西同类院校中位居前列。其学生构成具有以下几个显著特点：

以高职专科生为主体： 学院的主要教育层次是三年制高等职业教育，这部分学生构成了在校生的绝对主力。他们通过全国普通高考或广西区内分类考试招生等渠道入学，接受系统化的专业技术技能培养。
多层次办学体系： 除了三年制高职，学院还积极开展五年制高职教育（针对初中毕业生）、成人继续教育、职业技能培训与鉴定等多种形式的办学活动，满足了不同社会群体多样化的学习需求，形成了终身职业教育体系。
生源结构多元化： 生源主要以广西区内为主，同时面向全国部分省份招生。近年来，随着学院声誉的提升和办学实力的增强，生源质量稳步提高，录取分数线呈现逐年上升的趋势。
专业分布与产业需求匹配度高： 学生分布在各个二级学院（系部），其专业选择高度契合广西的支柱产业和战略性新兴产业发展方向。
例如，在智能制造、新能源汽车技术、工业机器人技术等热门专业领域，学生聚集度较高，这充分体现了学院专业设置的前瞻性和适应性。

庞大的学生规模对学院的教学管理、学生服务、后勤保障等都提出了更高要求，同时也为学院带来了生机与活力，促进了校园文化的繁荣和学术氛围的营造。

三、师资队伍的数量与结构分析

雄厚的师资力量是保障教育教学质量和人才培养水平的关键。广西工业职业技术学院通过引育并举、专兼结合等多种途径，打造了一支实力强劲的师资队伍。

总量充足，满足教学需求： 学院拥有一支超过千人的教职工队伍，其中专任教师占绝大多数。师生比控制在国家规定的合理范围内，确保了每位学生都能获得足够的教学关注和指导。
职称结构不断优化： 师资队伍中，具有副教授、教授等高级职称的教师占有相当比例。学院注重中青年教师的培养和晋升，形成了一支老中青相结合、职称结构梯次合理的教学团队，既保证了教学经验的传承，又注入了创新的活力。
学历层次显著提升： 学院大力实施“人才强校”战略，积极鼓励和支持教师攻读硕士、博士学位。目前，拥有硕士及以上学位的教师已成为师资队伍的主体，博士学历教师的人数也在持续增加，这极大地提升了学院的整体科研能力和理论教学水平。
“双师型”教师特色鲜明： 这是学院师资队伍建设最突出的亮点。学院通过建立教师企业实践基地、与企业合作开展技术研发、制定激励政策等方式，大力推动教师向“双师型”发展。目前，具备“双师素质”的教师比例很高，他们既有教师资格证，又具备工程师、技师等职业资格，或拥有长期的企业工作经历，能够将最新的技术、工艺和标准融入课堂教学和实践指导中。
兼职教师队伍有效补充： 学院从合作企业、科研院所聘请了大量实践经验丰富、技能精湛的行业专家、技术骨干和能工巧匠担任兼职教师。这支动态的、高水平的兼职教师队伍，不仅缓解了特定专业师资短缺的压力，更重要的是将最前沿的产业动态和实战案例带入校园，实现了课堂教学与岗位需求的零距离对接。

四、师资队伍建设的具体举措与成效

为了持续提升师资队伍的整体素质，广西工业职业技术学院实施了一系列行之有效的举措。

1.实施高层次人才引进与培养计划

学院设立专项基金，用于引进学科带头人、专业领军人才和具有博士学位的优秀青年学者。
于此同时呢，高度重视校内现有教师的培养，通过国内外访学、在职攻读学位、参加高级别学术会议等多种途径，提升教师的学术视野和专业能力。

2.强化“双师型”教师培养机制

学院将教师到企业实践锻炼作为一项制度化、常态化的要求，明确规定专业教师每五年必须累计不少于半年到企业或生产服务一线实践。
于此同时呢，积极与企业共建“双师型”教师培养培训基地，合作开展技术攻关和项目研发，在真实的生产环境中提升教师的实践技能。

3.健全教师评价与激励机制

改革教师考核评价体系，将教学质量、实践能力、技术服务水平、学生满意度等作为重要指标，突出业绩贡献导向。设立教学名师、优秀教师、技能大师等评选活动，并对在教学改革、技能竞赛、科研服务中取得突出成绩的教师给予重奖，营造了尊重人才、鼓励创新的良好氛围。

4.打造高水平教学创新团队

以重点专业（群）为建设平台，整合校内外优质资源，组建了一批结构合理、优势互补的教学创新团队。这些团队在课程建设、教材编写、教学资源开发、技能大赛指导等方面发挥了集群优势，取得了丰硕成果。

通过这些举措，学院师资队伍的教学能力、科研能力和社会服务能力得到了全面提升，获得国家级、省部级教学名师、优秀教师称号的人数不断增加，教师在各类教学能力大赛和指导学生参加职业技能竞赛中屡获佳绩。

五、学生规模与师资力量的协同发展

学生规模与师资力量并非孤立存在的两个指标，它们之间存在着深刻的互动关系和内在逻辑。广西工业职业技术学院在发展中较好地处理了二者之间的关系，实现了规模与质量的协调统一。

适度的学生规模为师资队伍建设提供了需求和动力。学生数量的增长，尤其是新专业的开设和热门专业的扩招，必然要求补充相应数量的专业教师，这倒逼学院加大人才引进和培养力度。
于此同时呢，多样化的学生群体也对教师的教学方法、课程内容提出了更高要求，促进了教师教学能力的持续改进。

优质的师资力量是支撑和稳定学生规模的基石。一支高水平的教师队伍能够提供高质量的教育教学，培养出受社会欢迎的高素质毕业生，从而形成良好的社会声誉和品牌效应，吸引更多优质生源报考，形成“良师—优生—好声誉”的良性循环。学院近年来生源质量的提升，与其师资力量的不断增强密不可分。

学院通过科学的规划和精细的管理，确保资源配置与规模扩张相适应。在扩大招生的同时，同步增加教学投入，改善实训条件，加强师资配备，避免了因规模过快增长可能导致的教育质量滑坡。这种以质量为核心的内涵式发展道路，确保了学院在规模扩大的同时，核心竞争力不断增强。

六、面临的挑战与未来展望

尽管取得了显著成就，但广西工业职业技术学院在学生规模与师资力量的持续优化方面，依然面临一些挑战。
例如，随着产业技术的快速迭代，对教师的知识更新速度和实践能力提出了更高要求；“双师型”教师的培养和稳定仍需付出更多努力；在吸引顶尖高层次人才方面，面临与本科院校和发达地区院校的竞争压力等。

面向未来，学院将继续坚持立德树人根本任务，以服务区域经济社会发展为己任。在学生方面，将更加注重优化生源结构和提高生源质量，探索多元化选拔机制，同时根据产业发展趋势动态调整招生计划，确保人才培养的针对性和有效性。在师资方面，将进一步深化人事制度改革，完善“引、育、用、留”机制，尤其要聚焦“双师型”教师队伍的建设，打造一批在区内外有影响力的教学名师和专业带头人。通过持续加强内涵建设，广西工业职业技术学院有望将其学生规模优势转化为人才产出优势，将其师资力量优势转化为创新发展优势，为广西乃至国家的工业现代化建设和职业教育发展做出更大贡献。

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