江西职业技术大学的校训是什么,有何历史(江西职大校训由来)

江西职业技术大学校训的详细阐述

一、 校训文本的释义与内涵解读

江西职业技术大学的校训“厚德 精技 笃行 创新”，言简意赅，意蕴深远。每一个词语都承载着丰富的教育哲学和特定的时代要求，共同构成了一个有机整体，指明了人才培养的目标、路径与方法。

厚德：立身之本，为人之基

“厚德”一词，源自《周易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物。”其本意是指大地宽厚，能够承载万物，君子应效法大地，增厚美德，容载万物。在江西职业技术大学的校训中，“厚德”被置于首位，彰显了其基础性、根本性的地位。它强调教育的首要任务是“立德”，即培养学生高尚的道德情操和健全的人格。

• 社会公德层面：要求学生遵守社会基本行为规范，具备文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法的品质，成为一个合格的社会公民。
• 职业道德层面：这是作为职业技术人才的核心素养。包括爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神。尤其在技术领域，诚信、责任感和严谨细致的态度至关重要。
• 个人品德层面：强调自强不息、坚韧不拔、乐观向上、谦虚谨慎等个人修养。对于未来可能面临一线复杂工作环境的学生而言，强大的心理素质和积极的人生态度是其职业生涯可持续发展的重要保障。

将“厚德”作为校训的开端，体现了学校“立德树人”的根本任务，明确了技术技能人才的培养，必须是德才兼备，以德为先。一个技术再精湛的人，若缺乏基本的道德约束和社会责任感，不仅难以成就事业，甚至可能对社会造成危害。
因此，“厚德”是“精技”、“笃行”和“创新”的价值导向和伦理基础。

精技：立业之器，成才之要

“精技”直接体现了职业教育的类型特征和本质要求。“精”意味着精深、精通、精益求精；“技”则涵盖了技术、技能、技艺。这两个字集中表达了学校对师生在专业能力上的高标准和严要求。

• 知识掌握的精深度：不仅满足于“知道”，更要追求“精通”。要求学生系统掌握本专业领域的基础理论和前沿知识，构建扎实的知识体系。
• 技能操作的熟练度：强调动手能力和实践操作水平。通过反复训练、项目实践、实习实训，达到手脑并用、技艺娴熟的程度，能够解决生产、建设、管理、服务一线遇到的实际问题。
• 工匠精神的培育：“精技”的内核是追求卓越、一丝不苟、专注持久的工匠精神。它反对粗制滥造和敷衍了事，鼓励师生对技艺怀有敬畏之心，将产品和服务做到极致。

在科技飞速发展的今天，“精技”的内涵也在不断拓展，它包含了适应产业升级、掌握智能化设备、运用数字化工具的能力。学校通过建设先进的实训基地、引进行业企业专家、推行“1+X”证书制度等方式，为学生“精技”创造良好条件。这是学生未来安身立命、服务社会、实现个人价值的核心资本。

笃行：实践之途，转化之桥

“笃行”出自《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”它是儒家思想中为学的最后阶段，也是最为关键的阶段，意为切实履行、专心实行。校训中的“笃行”，强调理论与实践相结合，知行合一。

• 强调实践导向：职业教育区别于普通教育的一个重要特征就是其强烈的实践性。“笃行”要求教育教学不能停留在书本和课堂，必须紧密联系实际，将所学知识技能运用到真实的工作场景中去。
• 培养实干作风：鼓励学生脚踏实地，不尚空谈，勇于到生产一线去锻炼，在解决实际问题的过程中增长才干。它培养了学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质。
• 实现知识内化：“知行合一”的过程，是知识技能真正被消化、吸收、转化为个人能力的过程。只有通过“笃行”，才能发现真问题、获得真知灼见，实现从“知”到“能”的飞跃。

学校通过校企合作、顶岗实习、技能竞赛、创新创业项目等多种形式的“笃行”平台，让学生在实践中检验真理、提升技能、塑造品格。它是连接“厚德”、“精技”与最终服务社会的桥梁。

创新：发展之擎，时代之唤

“创新”是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，同样也是一所大学，特别是职业技术大学保持生机与活力的关键所在。将“创新”纳入校训，体现了学校的远见卓识和时代担当。

• 技术创新：鼓励师生在专业技术领域勇于探索，关注行业技术动态，积极参与工艺改进、技术革新和产品研发，推动技术进步。
• 方法创新：倡导在学习方法、教学方法、管理方法、服务模式上不断寻求突破，提高效率和效能。
• 思维创新：培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励他们不墨守成规，敢于质疑，善于从不同角度思考问题，提出新颖的解决方案。

在当今世界新一轮科技革命和产业变革的背景下，产业结构调整升级加速，对技术技能人才的创新能力提出了更高要求。江西职业技术大学将“创新”作为校训的落脚点，旨在培养不仅能够适应现有岗位，更能引领未来产业发展的“创新型”技术技能人才，这是学校服务区域经济社会发展、实现自身高质量发展的战略选择。

二、 校训的历史渊源与形成过程

江西职业技术大学校训的形成，并非一蹴而就，而是伴随着学校的发展历程，历经沉淀、凝练与升华，最终定型为如今这八个字。其历史脉络与学校自身的演变息息相关。

办学初期的精神积淀

江西职业技术大学的前身可以追溯到早期的几所中专或高职院校。在各自的办学初期，这些学校虽未有系统、完整的校训表述，但其办学实践中已经孕育了校训核心要素的雏形。
例如，工科类院校自然强调技术技能的培养，注重实践教学，这为“精技”和“笃行”的理念奠定了基础。
于此同时呢，作为教育机构，德育始终被放在重要位置，强调学生的思想品德和职业道德教育，这体现了“厚德”的要求。在那个以培养一线应用型人才为主要目标的阶段，学校的教育理念更多地体现在具体的教学方针和管理制度中，是一种实践性的、弥散性的文化存在。这种长期积淀下来的重德行、重技能、重实践的校园文化氛围，为日后正式校训的提出提供了丰厚的土壤。

合并升格与理念整合

随着中国高等教育和职业教育的改革与发展，为优化资源配置、提升办学层次，江西省对相关职业教育资源进行了整合。通过合并若干所原有院校，组建了新的高职院校，并最终成功升格为本科层次的“职业技术大学”。这一过程是学校发展史上的重要里程碑。合并升格意味着办学定位、发展目标、人才培养规格都发生了深刻变化。原有的、可能分散于各前身学校的文化理念和精神传统需要被重新梳理、整合与提炼，形成能够统一师生思想、引领未来发展的新的核心价值观。在这一背景下，系统总结办学传统、明确办学特色、凝练新时代大学精神的任务变得尤为迫切。校训的凝练工作被提上重要议事日程。学校 likely 成立了专门的工作组，广泛征集意见，深入研究国内外优秀大学特别是高水平职业院校的校训文化，并结合自身办学定位和地域特色进行反复研讨。

正式确立与文化升华

经过多轮讨论、专家论证和民主决策，“厚德 精技 笃行 创新”这八个字最终被确立为江西职业技术大学的正式校训。这一校训的确定，具有以下几个特点：

• 继承性与时代性的统一：它很好地继承和发扬了学校办学历史上形成的重视品德、强调技能、注重实践的优良传统（厚德、精技、笃行），同时又敏锐地把握了时代脉搏，增添了“创新”这一关键要素，使校训更具前瞻性和引领性。
• 完整性与逻辑性的统一：四个词语构成了一个逻辑严密、层层递进的体系。“厚德”是根本，“精技”是核心，“笃行”是路径，“创新”是目标，完整地阐述了人才培养的价值导向、能力要求、实践方法和未来方向。
• 特色性与普适性的统一：校训充分体现了职业教育的类型特色，尤其是“精技”和“笃行”，直指职业教育的人才培养核心。
  于此同时呢，其内涵又具有普遍的教育意义，易于被社会各界理解和认同。

校训的确立，标志着江西职业技术大学的文化建设进入了一个新的阶段，从自发走向自觉，从分散走向统一。它成为学校身份认同的重要标志和精神文化的核心载体。

三、 校训的践行与深远影响

校训的价值不仅在于其文字表述的精妙，更在于其被全体师生内化于心、外化于行的程度。江西职业技术大学通过多种途径，将校训精神融入办学治校、教育教学的全过程，使其产生了广泛而深远的影响。

融入人才培养体系

校训精神直接指导着学校的人才培养方案制定和课程体系建设。

• 在德育方面：学校构建了全方位的“大思政”育人格局，将“厚德”教育贯穿于思想政治理论课、专业课程教学、校园文化活动、社会实践等各个环节。加强职业道德、劳模精神、工匠精神专题教育，开展优秀学生、技能标兵等评选活动，树立德才兼备的榜样。
• 在技能培养方面：坚持以能力为本位，不断加大实践教学比重，强化实训条件建设。积极推行项目化教学、案例教学、工作过程导向教学等模式，使“精技”要求落到实处。组织学生参加各级各类技能大赛，“以赛促学、以赛促教”。
• 在实践教学方面：深化产教融合、校企合作，与众多知名企业共建产业学院、实习基地，将课堂延伸到工厂车间，让学生在实践中“笃行”。要求毕业设计（论文）选题紧密结合生产实际，解决真问题。
• 在创新能力培养方面：设立创新创业学院，开设创新创业课程，建设创客空间，支持学生开展创新实验和创业实践。鼓励教师将科研项目、技术服务和教学相结合，引导学生参与，激发创新思维。

塑造特色校园文化

校训是校园文化的灵魂。学校通过环境布置、文化活动、舆论宣传等多种形式，使校训精神无处不在。

• 物质文化层面：将校训醒目地镌刻在校门、教学楼、图书馆等标志性建筑上，在宣传栏、网站、新媒体平台等显著位置展示，营造浓厚的视觉氛围。
• 行为文化层面：开学典礼、毕业典礼、奖学金颁发仪式等重大活动，均将宣讲校训作为固定环节。组织开展以“厚德”、“精技”、“笃行”、“创新”为主题的系列校园文化活动，如师德师风演讲比赛、技能文化节、社会实践报告会、创新创业大赛等。
• 制度文化层面：将校训精神体现在学校的各项规章制度中，如教师行为规范、学生守则、教学管理制度、科研奖励办法等，使其成为师生共同遵守的行为准则和价值导向。

通过这些举措，校训从冰冷的文字变成了鲜活的文化实践，潜移默化地影响着师生的思想观念和行为方式，增强了师生的归属感、自豪感和凝聚力。

提升学校社会声誉

一个深入人心、特色鲜明的校训，是大学品牌形象的重要组成部分。江西职业技术大学的校训向社会明确传达了其办学理念和人才培养特色。

• 对于考生和家长：校训帮助他们快速了解学校的定位和追求，吸引那些认同“德技并修、知行合一”理念的生源。
• 对于合作企业：校训传递出学校培养的人才具备扎实技能、良好品德和实干精神的信息，增强了企业与学校合作的信心，为深化校企合作、拓宽学生就业渠道奠定了良好基础。
• 对于社会各界：校训展示了学校积极回应国家战略、服务地方经济发展的责任担当，有助于提升学校的美誉度和影响力。

当学校的毕业生以“德行高尚、技术精湛、踏实肯干、勇于创新”的形象赢得用人单位和社会的广泛认可时，校训的真正价值就得到了最充分的体现。它成为了江西职业技术大学一张闪亮的“文化名片”。

江西职业技术大学的校训“厚德 精技 笃行 创新”，是其历史传承、办学特色和时代使命的集中体现。它根植于中华优秀传统文化的沃土，立足于职业教育的类型定位，面向国家创新驱动发展的未来。这八个字，不仅镌刻在校园的醒目位置，更深深地烙印在每一位师生的心中，指引着学校的办学方向，塑造着学生的精神品格，推动着学校在服务江西乃至全国经济社会发展的征程中不断迈上新台阶。
随着学校的持续发展，这一校训必将被赋予新的时代内涵，继续发挥着凝聚人心、引领方向、激励奋进的重要作用。