重庆工信职业学院的校训是什么,有何历史(重庆工信校训历史)

重庆工信职业学院校训的深刻内涵与历史脉络

一、 校训的文本解读与核心要义

重庆工信职业学院的校训“厚德强能，砺志精工”，是一个结构工整、意蕴深远的复合式表述。它由两组动宾结构的短语构成，前者“厚德强能”重在奠定基础与目标，后者“砺志精工”强调过程与方法，两者相辅相成，共同勾勒出学院人才培养的完整图谱。

“厚德”居首，彰显了育人之本。这里的“德”，不仅指个人的道德修养、社会公德，更涵盖了作为未来工匠和工程师所应具备的职业道德、职业操守和敬业精神。在工业化、信息化的时代背景下，“厚德”意味着要培养学生诚实守信、严谨负责、爱岗敬业、团结协作的品质，使其在掌握专业技能的同时，具备健全的人格和强烈的社会责任感。“厚德”是根基，确保学生所掌握的“能”用在正途，服务于社会进步。

“强能”是职业教育的核心使命。它直接指向学生专业知识和实践技能的培养，要求学院的教育教学必须紧密对接产业发展需求，使学生具备强大的岗位胜任力和职业发展潜力。“强能”不仅强调技能的熟练度，更注重能力的复合性、创新性和适应性，包括技术应用能力、解决问题能力、团队协作能力和终身学习能力，使学生能够在快速变化的技术环境中保持竞争力。

“砺志”关注的是学生精神世界的锻造。“砺”即磨砺、锻炼，意味着成才之路并非坦途，需要经历艰苦的磨练和意志的考验。“志”即志向、理想。学院鼓励学生树立远大的职业理想和人生目标，并培养其不畏艰难、百折不挠的坚毅品格，勇于面对学习和未来职场中的各种挑战，将困难视为成长的阶梯。

“精工”是对技能境界的极致追求，是“强能”的升华。它源于“工匠精神”的内涵，倡导对技术的专注、对质量的苛刻、对完美的执着。“精工”要求师生在教学、学习和实践中，秉持一丝不苟、精益求精的态度，不满足于“会做”，而要追求“做精”、“做优”，致力于技艺的传承与创新，体现了学院致力于培养卓越技术技能人才的决心。

这八个字共同构成一个有机整体：

• 价值引领与技能培养相结合：“厚德”与“砺志”为学生的发展提供了正确的价值导向和强大的精神动力，而“强能”与“精工”则确保了学生具备安身立命的专业技能。二者如同车之两轮、鸟之双翼，缺一不可。
• 过程与目标相统一：“砺志”是磨砺心志的过程，“精工”是达成技能精湛的目标；同时，“厚德”是持续修养的过程，“强能”是最终的能力目标。校训清晰地表明了成才需要经历艰苦的修炼过程。
• 传统与现代相融合：“厚德”、“砺志”汲取了中华优秀传统文化的精髓，而“强能”、“精工”则充满了现代工业文明和职业教育的气息，体现了学院在继承中创新、在融合中发展的办学理念。

二、 校训诞生的历史背景与时代动因

任何一所高校的校训都不是孤立存在的，其诞生与演变必然深深烙印着时代的风貌、地域的特色和学校自身发展的轨迹。重庆工信职业学院校训的形成，同样遵循这一规律。

（一） 国家职业教育发展战略的驱动

进入21世纪，特别是新世纪以来，中国政府对职业教育的重视程度不断提升，将其视为推动经济发展、促进就业、改善民生的重要途径。一系列重大政策和规划相继出台，如强调“大力发展职业教育”，推动职业教育与普通教育具有同等重要地位，明确职业教育要“服务发展、促进就业”的办学方向，倡导培育和弘扬“工匠精神”。这些国家层面的战略导向，为各级各类职业院校指明了发展方向，也直接影响了院校文化建设，包括校训的提炼。重庆工信职业学院的校训，正是在这样的大背景下，为了积极响应国家号召，明确自身办学定位而凝练形成的。“强能”、“精工”等词汇，与国家强调技术技能人才培养、弘扬工匠精神的要求高度契合。

（二） 重庆区域经济与产业结构的深切呼唤

重庆作为中国重要的现代制造业基地和西部地区的工业重镇，正在全力打造国家重要先进制造业中心。汽车、电子信息、装备制造、新材料、生物医药等支柱产业和战略性新兴产业的快速发展，对高素质技术技能人才产生了巨大而迫切的需求。这种需求不仅体现在数量上，更体现在质量上，即需要大量具备良好职业素养、扎实专业知识、精湛操作技能以及创新精神的应用型人才。重庆工信职业学院作为一所扎根重庆、服务地方的市属高职院校，其人才培养必须紧密对接地方产业需求。校训中的“强能”与“精工”，正是对重庆制造业升级、追求高质量发展的人才需求的直接回应，体现了学院主动融入地方经济社会发展大局的自觉意识。

（三） 学院自身办学传统与定位的凝练升华

重庆工信职业学院（其前身可能历经合并、更名等发展历程）在长期的办学实践中，逐渐形成了以工科为主、注重实践教学的特色。其历史渊源可能与工业、信息化等领域的管理或教育机构相关，积累了在特定行业领域培养人才的经验。
随着学院的发展壮大和办学层次的清晰，迫切需要一种能够统摄全院师生意志、彰显办学特色、引领未来发展的精神旗帜。校训的制定过程，通常是一个集思广益、反复推敲的过程，会广泛征求师生、校友以及行业企业专家的意见。最终确定的“厚德强能，砺志精工”，既是对学院历史办学传统的总结（例如可能延续了重视学生品德教育和技能训练的做法），也是面向未来，对人才培养规格提出的更高要求。它标志着学院从规模扩张到内涵式发展的转变，是学院身份认同和文化自觉的重要体现。

三、 校训的历史演变与内涵深化

校训并非一成不变，其表述和内涵会随着学校的发展阶段、社会环境的变迁而进行适当的调整或深化理解。重庆工信职业学院的校训也可能经历了一个从初步提出到广泛认同，再到内涵不断丰富的过程。

（一） 初步确立与认同阶段

在校训确立之初，其主要功能在于标识身份、凝聚共识。学院会通过各种渠道，如新生入学教育、校园环境布置、宣传材料、重要典礼等，反复宣讲校训的含义，使其深入人心。这一阶段，师生对校训的理解可能更多地停留在字面意义上，侧重于对其基本要求的认知和记忆。学院也会将校训精神初步融入规章制度和行为规范中，例如在学生守则中强调“厚德”的要求，在教学管理中体现“强能”的目标。

（二） 与实践深度融合阶段

随着校训的推广，其精神开始逐步渗透到学院教育教学的各个环节，内涵得到实践层面的深化。

• 在德育工作中：“厚德”不再仅仅是道德说教，而是通过课程思政、社会实践、志愿服务、校园文化活动等多种载体，转化为学生的情感认同和自觉行动。学院可能开展以“工匠精神”、“职业道德”为主题的系列活动，将“砺志”教育融入其中。
• 在专业建设与教学中：“强能”和“精工”成为教学改革的指挥棒。学院会大力推进产教融合、校企合作，引入行业标准，共建实训基地，开展项目化教学、技能竞赛等，切实提升学生的实践能力和解决复杂问题的能力。对教师而言，“精工”也意味着自身要具备扎实的学术功底和精湛的实践指导能力。
• 在校园文化建设中：校训成为校园文化的灵魂。可能涌现出以校训命名的奖学金、技能大赛、学生社团或典型人物（如“精工之星”），使抽象的理念变得具体可感，营造出崇尚技能、追求卓越的良好氛围。

（三） 新时代背景下的内涵拓展

在当前科技革命和产业变革迅猛发展的新时代，特别是在数字经济、智能制造等新趋势下，校训的内涵被赋予了新的时代特征。

• “强能”的拓展：除了传统技能，更强调数字素养、信息技术应用能力、跨界整合能力、创新思维和创业意识等符合时代要求的新能力。
• “精工”的升华：“精”不再局限于传统手工艺的精细，更涵盖了智能化生产中的精准控制、工艺流程优化、质量管理体系的精通，以及对新技术、新工艺的持续探索和创新。
• “厚德”与“砺志”的深化：在价值多元的时代，更需要坚定理想信念，培养学生的家国情怀、法治意识、生态环保观念以及面对挫折与挑战的心理韧性。

校训因而成为一个开放的、动态的精神体系，能够不断吸收新的时代养分，保持其生命力和指导价值。

四、 校训对学院发展的全方位影响

校训作为学院精神文化的核心，对其发展产生了深远而广泛的影响，体现在办学实践、师生行为和社会声誉等多个层面。

（一） 引领办学理念与战略规划

“厚德强能，砺志精工”的校训，明确了学院“德能并重、志技双修”的育人观，决定了其走内涵式、特色化发展道路的战略选择。学院的“十四五”发展规划或其他重要文件中，必然会体现校训的精神，将其作为制定发展目标、重点任务和改革举措的基本遵循。
例如，在专业设置上，会优先发展符合重庆支柱产业需求、能够体现“精工”特色的专业群；在师资队伍建设上，会注重引进和培养既具备深厚理论功底又有丰富实践经验的“双师型”教师，以保障“强能”目标的实现。

（二） 塑造师生共同价值追求与行为规范

校训通过持续的浸润和熏陶，内化为师生的价值认同和行动指南。

• 对于教师：校训激励他们不仅要传授知识技能（强能、精工），更要成为学生品德成长的引路人（厚德）和意志品质的锤炼者（砺志）。教师会自觉地将育人贯穿于教学全过程，注重言传身教。
• 对于学生：校训为他们提供了清晰的成长坐标。他们明白，在大学期间，不仅要努力学习专业知识，锤炼过硬技能，更要注重个人品德的修养和坚强意志的磨练。这有助于他们树立正确的学习观、成才观和就业观。
• 形成校园风尚：在校训的引领下，校园内容易形成刻苦学习、钻研技能、积极向上、团结互助的良好风气。追求技术精湛、崇尚道德模范成为一种校园时尚。

（三） 提升学院社会声誉与品牌形象

一个特色鲜明、内涵深刻的校训，是学院对外展示形象、传播品牌的重要载体。当“厚德强能，砺志精工”被广大校友、合作企业和社会公众所熟知和认同时，它就成为了学院的一张靓丽名片。它向外界传递出学院严谨治学、注重质量、致力于培养高素质技术技能人才的坚定承诺。毕业生以具备“厚德”的修养和“强能”的本领而受到用人单位的欢迎，学院的美誉度随之提升，从而形成良性循环，吸引更优质的生源和更广泛的校企合作资源。

（四） 凝聚校友力量与促进文化传承

校训是连接在校师生与广大校友的精神纽带。无论校友毕业多久、身处何方，校训都是他们共同的记忆和身份象征。校友们在各自岗位上践行着校训精神，他们的成就反过来又丰富了校训的内涵，为在校生树立了榜样。校训 thus 成为学院文化代代相传的重要载体，增强了学院的凝聚力和向心力。

五、 校训在育人实践中的具体体现

校训的生命力在于实践。重庆工信职业学院必然将“厚德强能，砺志精工”的理念贯穿于人才培养的全过程，体现在具体的教育教学活动中。

（一） 课程体系与教学内容设计

学院构建的课程体系，会充分体现“德能并重”的原则。除了专业技能课程（体现强能、精工），一定会开设足够学时的思想政治理论课、人文素养课、职业发展与就业指导课等（体现厚德、砺志）。在专业课程中，会融入职业道德、工程伦理、质量意识、环保理念等内容（实现德育与智育的融合）。实践教学环节占据重要比重，通过实验、实训、实习、毕业设计等，强化学生的动手能力和解决实际问题的能力（落实强能、精工）。

（二） 教学模式与方法的改革

为达成“强能”和“精工”的目标，学院会积极推行以学生为中心的教学模式改革。例如：

• 广泛采用项目式教学、案例教学、情景模拟等，让学生在解决真实或模拟的项目任务中学习知识、应用技能。
• 加强校企合作，开展“现代学徒制”试点，邀请企业导师进课堂，让学生提前接触企业环境和文化。
• 大力支持学生参加各级各类职业技能大赛，“以赛促学、以赛促教”，在竞技中磨练技艺、追求卓越（体现砺志与精工）。

（三） 第二课堂与校园文化活动

第二课堂是践行校训的重要阵地。学院会组织开展丰富多彩的活动：

• 主题教育活动：如“诚信考试”宣誓、“劳动教育”实践、寻访优秀校友等，深化“厚德”教育。
• 科技学术活动：如创新创业大赛、学术讲座、技术技能展示周等，激发学生钻研技术、勇于创新的热情（体现强能、精工）。
• 文体与社会实践活动：如军训、拓展训练、暑期“三下乡”、志愿服务等，磨练意志品质，增强社会责任感（体现砺志与厚德）。

（四） 评价机制与激励机制

学院的学生评价体系会突破单一的学业成绩评价，构建综合素质量化考评体系，将学生的思想品德、实践能力、创新精神、社会服务等方面的表现纳入评价范围，引导学生在“德、能、志、技”各方面全面发展。设立诸如“道德风尚奖”、“技能竞赛奖”、“创新创业奖”等专项奖励，表彰在校训某一方面表现出色的学生，树立先进典型。

重庆工信职业学院的校训“厚德强能，砺志精工”，是其历史积淀、现实定位与未来愿景的集中表达。它源于时代的需求，成于实践的锤炼，并随着学院的发展而不断焕发新的活力。这八个字不仅镌刻在校园的醒目位置，更深深烙印在每一位工信学院人的心中，指引着他们的言行，塑造着学院的品格，共同书写着培养担当民族复兴大任时代新人的职教篇章。