驻马店幼儿师范高等专科学校校训是什么，校长介绍(校训与校长)

校训是学校文化的精髓，是全体师生共同遵守的基本行为准则与道德规范。它如同一面旗帜，凝聚人心，指引方向。驻马店幼儿师范高等专科学校的校训，集中反映了其作为一所幼儿师范院校的独特使命与价值追求。

校训的具体内容

驻马店幼儿师范高等专科学校的校训是：“学高为师，德高为范”。这八个字源远流长，深刻体现了师范教育的核心要义。

校训的深刻内涵

“学高为师，德高为范”这一校训，可以从两个维度进行深入解读：

• “学高为师”——强调学识与能力的专业性。 这意味着作为一名未来的教育工作者，尤其是幼儿教师，必须具备扎实的专业知识、广博的文化素养和过硬的教学技能。“学高”不仅指书本知识的掌握，更包括持续学习的能力、探究创新的精神以及将知识有效传递给学生的本领。对于幼儿师范高等专科学校的学生而言，“学高”体现在精通学前教育学、儿童心理学、幼儿卫生保健等专业知识，掌握弹、唱、跳、画等幼儿教师基本技能，并能根据幼儿的身心发展特点设计并组织实施有效的教育活动。学校通过系统的课程设置、严格的教学要求和丰富的实践环节，致力于培养学生成为学识渊博、业务精湛的合格教师。
• “德高为范”——突出师德与品行的示范性。 这是师范教育的灵魂所在。“德高”要求教师不仅要有高尚的道德情操、健全的人格魅力，更要有仁爱之心、责任之心和奉献精神。幼儿教师是孩子们离开家庭后接触的第一批“重要他人”，其言行举止对幼儿的品格塑造起着奠基性的作用。“为范”则强调教师的榜样作用，要求教师以身作则，用自己良好的道德风范去感染、引导幼儿健康成长。驻马店幼儿师范高等专科学校将师德培养贯穿于人才培养的全过程，通过思想政治教育、师德师风讲座、社会实践等活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，锤炼高尚师德，立志成为幼儿健康成长的引路人。

“学高”与“德高”二者辩证统一，相辅相成。缺乏深厚学养的“德”是空洞的，而没有高尚德行引领的“学”则可能迷失方向。校训“学高为师，德高为范”完美地诠释了“师范”二字的真谛，即既要成为学问之师，更要成为品行之师。

校训与学校办学定位的契合

驻马店幼儿师范高等专科学校的校训与其办学定位高度契合。学校以培养高素质技术技能型幼儿教育工作者为主要目标，面向学前教育一线。这一目标决定了其人才培养必须坚持“学高”与“德高”并重。一方面，学前教育是一项专业性极强的工作，需要教师掌握科学的教育方法和丰富的专业知识来促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展，这就要求学生必须“学高”。另一方面，幼儿教师工作的对象是稚嫩、可塑性极强的幼儿，教师的爱心、耐心、责任心直接影响教育效果和幼儿的心理健康，这就要求教师必须“德高”。
因此，校训不仅是学校历史的传承，更是对其现实使命的精准概括，是学校特色发展的文化基石。

校训在校园文化中的体现

校训精神已深深融入驻马店幼儿师范高等专科学校的校园文化之中。学校通过多种形式使校训内化于心、外化于行：

• 环境熏陶： 校训被醒目地镌刻在校园的标志性建筑或景观中，如教学楼、图书馆或文化石上，时刻提醒师生铭记学校的核心价值。
• 教育活动： 在新生的入学教育、毕业生的离校教育以及日常的班团活动中，校训是经常被学习和讨论的主题，帮助学生深刻理解其内涵并自觉践行。
• 制度保障： 学校的教学管理、学生评价、师德考核等制度都渗透着校训的要求，将“学高”和“德高”作为衡量教育教学质量和学生综合素质的重要标准。
• 榜样引领： 学校定期评选表彰在教学、科研、管理等方面表现突出，尤其是在师德方面堪称楷模的教师和品学兼优的学生，用身边人、身边事生动诠释校训精神。

通过以上途径，校训从静态的文字转化为动态的育人力量，塑造着学校独特的文化气质，引领着师生共同成长。

校长是一所学校的掌舵人，其教育思想、管理智慧和领导风格对学校的发展至关重要。驻马店幼儿师范高等专科学校的校长在学校改革、建设与发展中扮演着核心角色。

校长的基本职责与角色定位

作为学校的法定代表人行政负责人，校长全面主持学校行政工作。其主要职责包括：

• 把握办学方向： 贯彻执行国家的教育方针、政策和法律法规，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。
• 规划学校发展： 组织制定和实施学校的发展战略规划、年度工作计划以及各项改革方案，引领学校科学发展、特色发展。
• 领导教育教学： 负责学校的教学、科研管理和教师队伍建设工作，深化教学改革，提高人才培养质量。
• 加强内部管理： 建立健全学校各项规章制度，优化资源配置，提升管理效能和治理水平。
• 营造育人环境： 加强校园文化和学风建设，维护校园安全稳定，营造良好的育人环境。
• 代表学校对外交流： 加强与社会各界的联系与合作，拓展办学资源，提升学校的社会声誉和影响力。

在驻马店幼儿师范高等专科学校这样的专科院校，校长还需特别关注职业教育规律，紧密对接区域经济社会发展需求，尤其是在学前教育领域，要深入了解行业动态，推动产教融合、校企合作，培养社会真正需要的高素质幼儿教师。

校长治校理念与学校发展的关联

校长的治校理念往往直接体现在学校的发展轨迹上。一位重视内涵建设的校长，会着力于提升教学质量、加强师资队伍建设和优化专业结构；一位注重开放办学的校长，则会积极推动校际、校企乃至国际交流与合作。对于驻马店幼儿师范高等专科学校而言，校长的治校理念通常围绕以下几个方面展开，并与学校发展紧密相连：

• 坚守师范教育初心： 强调师范教育的传统优势，坚持“幼儿师范”办学特色，将培养优秀幼儿教师作为核心使命。这要求校长在资源投入、政策制定上向学前教育专业倾斜，确保其龙头地位。
• 强化内涵发展与质量提升： 在高等教育大众化背景下，校长需引导学校从规模扩张转向质量提升。通过加强课程建设、改进教学方法、严格教学评估、鼓励教学研究等措施，切实提高人才培养质量，使毕业生在就业市场上具有核心竞争力。
• 推动产教深度融合： 深刻理解职业教育类型特征，主动与地方幼儿园、幼教机构建立紧密的合作关系，共建实习实训基地，共同开发课程教材，聘请行业专家参与教学，实现人才培养与岗位需求的无缝对接。
• 注重师资队伍建设： 深知“学高为师，德高为范”的关键在于教师。校长会大力实施人才强校战略，通过引进、培养、激励等多种方式，打造一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍。
• 培育特色校园文化： 积极倡导和践行校训精神，营造崇尚师德、严谨治学、关爱学生、充满活力的校园文化氛围，增强师生的归属感和凝聚力。

校长通过这些理念的实践，将宏观的教育政策与学校的微观实际相结合，引领学校在正确的轨道上稳步前进。

校长在弘扬校训精神中的作用

校长不仅是学校行政事务的管理者，更是学校精神文化的倡导者和引领者。在弘扬“学高为师，德高为范”的校训精神方面，校长发挥着不可替代的关键作用：

• 率先垂范，以身作则： 校长自身应成为校训精神的模范践行者。其严谨的治学态度、高尚的道德品格、勤勉的工作作风，本身就是对校训最生动、最有说服力的诠释，能够潜移默化地影响广大师生。
• 顶层设计，制度引导： 校长通过学校的发展规划、政策制定和资源配置，将校训精神融入学校工作的方方面面。
  例如，在教师考核评价中突出教学质量和师德表现，在学生综合评价中注重学业成绩与思想品德并重，从制度层面确保校训的落地生根。
• 搭建平台，营造氛围： 校长支持和推动各类弘扬校训精神活动的开展，如举办师德报告会、教学技能大赛、学术讲座、志愿服务活动等，为师生践行校训提供平台和机会，在校园内形成积极向上、见贤思齐的良好风气。
• 阐释传播，凝聚共识： 校长利用开学典礼、毕业典礼、教职工大会等重要场合，反复宣讲校训的深刻内涵和时代意义，使其深入人心，成为全体师生的共同价值追求和行动自觉。

因此，校长的重视和推动，是确保校训精神不流于形式、真正发挥育人功能的重要保障。

驻马店幼儿师范高等专科学校的校训“学高为师，德高为范”与其办学使命紧密相连，共同构筑了学校的文化内核与发展方向。而校长的领导与管理，则是将这一核心理念转化为办学实践、推动学校持续发展的关键动力。理解校训的深刻内涵，认识校长的重要角色，有助于我们更全面地把握这所院校的教育特色与其在区域学前教育事业发展中所承担的重要责任。学校的未来，正是在校训精神的指引和校长的有力领导下，不断迈向新的台阶，为培养更多优秀的学前教育人才做出更大的贡献。学校的每一步发展，都离不开对“学高”与“德高”不懈追求的文化基因，也离不开一位位校长承前启后、开拓创新的辛勤付出。这两者共同书写着驻马店幼儿师范高等专科学校的现在与未来。