杨凌职业技术学院校训是什么，校长介绍(杨凌职院校训校长)

杨凌职业技术学院的校训“明德强能，言物行恒”，是其立校之本、兴校之基、强校之魂。这八个字源远流长，意蕴深邃，不仅继承了中国优秀传统文化的精髓，更紧密结合了现代职业教育的内在要求，为培养高素质技术技能人才指明了方向。

一、 “明德”之基：立德树人的根本遵循

“明德”居于校训之首，凸显了学校将德育置于人才培养的首位。“大学之道，在明明德”，这是中国传统教育思想的核心。对于杨凌职业技术学院而言，“明德”具有多层含义：

• 理想信念教育： 引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定理想信念，厚植家国情怀，将个人发展融入国家乡村振兴和农业现代化建设的伟大事业中。
• 职业道德培养： 强调爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德规范，特别是在涉农领域，培养学生知农、爱农、为农的责任感与使命感。
• 个人品德修养： 要求学生具备健全的人格、高尚的情操、文明的行为习惯和良好的人际交往能力，成为一个有修养、有担当的公民。

学校通过思想政治理论课、课程思政、校园文化活动、社会实践等多种途径，将“明德”教育贯穿于人才培养全过程，确保学生首先学会“做人”。

二、 “强能”之要：职业能力的核心追求

“强能”是现代职业教育的本质特征和核心竞争力。杨凌职业技术学院紧扣“强能”这一关键，致力于培养学生的综合职业能力，使其成为社会所需、企业欢迎的实用型人才。

• 精湛技艺掌握： 通过理实一体化教学、实训基地建设、技能大赛等方式，强化学生的动手操作能力和解决生产一线实际问题的能力，确保学生掌握扎实的专业技能。
• 创新创业能力： 鼓励学生勇于探索、敢于创新，开设创新创业课程，搭建创客空间和孵化平台，培养学生将知识技能转化为现实生产力的能力。
• 终身学习能力： 在知识快速更新的时代，培养学生自主学习、信息获取和持续发展的能力，使其能够适应未来职业变迁和技术进步。

“强能”体现了学校面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，是学生安身立命、服务社会的硬实力。

三、 “言物行恒”之道：知行合一的实践品格

“言物行恒”是对“明德”与“强能”在行为层面的具体规范和升华。“言物”意指言语要实事求是，符合客观实际，不说空话、大话；“行恒”则强调行动要持之以恒，有恒心、有毅力，不半途而废。

• 求真务实的科学态度： 在学习和研究中，坚持真理，尊重规律，注重实证，培养学生严谨求实的科学精神。这对于农业类院校的学生尤为重要，农业科研和技术推广来不得半点虚假。
• 持之以恒的意志品质： 无论是技能锤炼还是品德修养，都需要日积月累、坚持不懈。校训引导学生克服浮躁心态，培养坚韧不拔、百折不挠的意志力，面对困难和挑战能够坚持到底。
• 言行一致的诚信准则： “言物”与“行恒”相结合，要求师生做到言行一致、表里如一，将崇高的道德和过硬的本领落实到具体的行动中，并长期坚持下去。

“言物行恒”共同构筑了学校师生独特的精神气质和行为规范，是校训得以落地生根的保障。

四、 校训的整体性与现实意义

“明德强能，言物行恒”是一个有机整体。“明德”是方向引领，确保“强能”用于正途；“强能”是实力支撑，使“明德”不致流于空谈；“言物行恒”则是连接“德”与“能”的桥梁，是实现知行合一的具体路径。这一校训在新时代背景下具有重要的现实意义：

• 回应国家战略需求： 在全面推进乡村振兴、加快农业农村现代化的进程中，学校通过这一校训培养的人才，正是国家急需的既有高尚职业道德又有扎实专业技能的新农人。
• 契合职业教育类型定位： 它准确把握了职业教育作为类型教育的特征，既强调技术技能培养，又重视综合素养提升，避免了重技轻德或重德轻技的偏向。
• 引领学生成长成才： 为学生的全面发展提供了清晰的价值坐标和行为指南，激励他们成为德才兼备、知行合一的高素质劳动者和技术技能人才。

杨凌职业技术学院的校长是学校行政管理与教育教学工作的核心领导，其角色至关重要。校长通常由具有深厚学术背景、丰富管理经验和卓越领导能力的人士担任。校长的办学理念、战略眼光和管理实践，深刻影响着学校的发展轨迹和办学水平。

一、 校长的基本背景与学术成就

杨凌职业技术学院的校长一般具备以下特征：拥有相关领域的高级别专业技术职称（如教授、研究员），通常具有博士学位或深厚的学术造诣；在职业教育领域或与学校主干专业相关的行业领域拥有广泛的影响力和知名度；拥有多年的高校管理经验，熟悉高等教育和职业教育的发展规律。其学术成就往往体现在科研项目、学术论文、专著教材、专利成果等方面，特别是在农业科技、工程技术或职业教育研究领域有所建树。这种深厚的学术背景为其准确把握技术前沿、引领专业建设奠定了坚实基础。

二、 校长的核心治校理念

校长的治校理念是引领学校发展的思想旗帜。结合杨凌职业技术学院的定位和特色，其校长的治校理念通常聚焦于以下几个方面：

• 坚持立德树人根本任务： 始终将培养社会主义建设者和接班人作为首要职责，强化思想政治引领，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，确保学校办学的正确政治方向。
• 深化产教融合、校企合作： 这是职业教育高质量发展的关键。校长会大力推动学校与行业企业建立紧密的合作关系，共同制定人才培养方案、共建实训基地、共同开展技术研发、共同培养师资，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。
• 强化内涵建设与特色发展： 注重提升教育教学质量，加强专业群建设，打造品牌专业和特色专业。尤其会依托杨凌示范区的区位优势，做强做优涉农专业，形成不可替代的办学特色。
• 推动改革创新与开放办学： 积极顺应职业教育改革趋势，在办学模式、管理体制、教学模式等方面大胆探索。
  于此同时呢，加强国际交流与合作，引进国外优质职业教育资源，提升学校的国际化水平。

三、 校长领导下的重点战略举措

在校长的领导下，学校会推出一系列旨在提升办学实力的战略举措：

• “双高计划”建设引领： 如果学校入选国家或省级“高水平高职学校和专业建设计划”，校长会将此作为核心抓手，集中资源打造高水平专业群，全面提升学校的综合实力和社会服务能力。
• 师资队伍优化工程： 实施“引育并举”策略，一方面引进高层次人才和能工巧匠，另一方面加强对现有教师的培养培训，打造一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍。
• 智慧校园与教学改革： 大力推进信息技术与教育教学的深度融合，建设智慧教室、虚拟仿真实训基地，推广项目化教学、模块化教学等先进教学方法，提升教学效果和学生学习体验。
• 社会服务能力提升： 充分发挥学校的人才和技术优势，面向区域经济和行业发展需求，积极开展技术培训、技能鉴定、技术推广和咨询服务，将学校建设成为区域技术技能积累和创新服务的重要基地。

四、 校长角色与校训精神的契合

校长的领导行为与校训精神高度契合。校长本人往往是“明德强能，言物行恒”的践行者。其廉洁奉公、勤政务实体现了“明德”；其卓越的领导才能和对职业教育发展的深刻见解体现了“强能”；其制定的政策符合学校实际、提出的目标切实可行体现了“言物”；其推动学校改革发展的决心和毅力，面对困难不退缩的担当体现了“行恒”。校长的言行举止，无形中为全校师生树立了榜样，使校训从文字规范转化为生动的校园实践。

杨凌职业技术学院的校训“明德强能，言物行恒”是其精神文化的核心标识，为人才培养提供了价值导向和行为准则。而校长的有效领导，则是将这一校训精神转化为办学实践、推动学校持续健康发展的关键力量。二者共同构成了学校软实力的重要组成部分，支撑着杨凌职业技术学院在新时代职业教育的征程上不断迈上新台阶，为服务国家战略和区域经济社会发展贡献更大的力量。学校的未来发展，将继续在这八字校训的指引和校长的有力领导下，书写更加辉煌的篇章。