盐城工学院校训是什么，详细阐述(盐城工学院校训详解)

盐城工学院校训“笃学格致、厚德重行”的深度阐释

一、 校训的文本溯源与整体解读

盐城工学院的校训“笃学格致、厚德重行”，凝练而深刻地体现了学校的办学理念与育人目标。从字面含义上看，这八个字可以拆分为两组相互关联、层层递进的词组。“笃学”与“格致”源自中国古代经典，又赋予了现代教育的新内涵。“笃”意为真诚、专
一、坚实，“笃学”即指专心致志、坚持不懈地深入学习，它反对浮躁与浅尝辄辄止，倡导的是一种沉潜钻研的学术态度。“格致”是“格物致知”的简称，语出《礼记·大学》，意指通过深入探究事物原理而获得真知灼见，体现了从实践到认知、再从认知指导实践的唯物主义认识论，与现代科学探究精神高度契合。

“厚德”与“重行”则更侧重于品格修养与实践能力。“厚德”语出《易经》“地势坤，君子以厚德载物”，寓意品德宽厚，如同大地般能够承载万物，强调了道德修养在个人成长中的基础性地位。“重行”即重视行动、崇尚实践，强调将所学知识、所养品德付诸实际行动，在实践中检验、巩固和提升，反对空谈，崇尚实干。

整体而言，“笃学格致”是“厚德重行”的前提和基础，没有扎实的学问和求真的精神，德行与实践便缺乏坚实的支撑；而“厚德重行”则是“笃学格致”的归宿和升华，学问与真理的价值最终要通过高尚的品德和切实的行动来展现和实现。这八字校训构成了一个从“求知”到“立德”再到“践行”的完整育人链条，体现了盐城工学院作为一所应用型本科院校，致力于培养既有扎实专业知识、又有高尚道德情操和强劲实践能力的复合型人才的坚定追求。

二、 “笃学格致”：为学之基与求真之魂

“笃学格致”作为校训的前半部分，集中体现了盐城工学院对学术追求和真理探索的重视，这是大学作为知识殿堂的根本属性所决定的。

“笃学”的内涵与实践要求

“笃学”首先要求的是一种态度。它倡导的是一种心无旁骛、潜心向学的精神境界。在信息爆炸、诱惑众多的今天，能否保持内心的宁静，专注于知识海洋的探索，是对每一位师生的基本考验。盐城工学院通过营造浓厚的校园学习氛围、建设优良的学风、配备完善的学习设施，为师生“笃学”创造了有利条件。

• 专注与坚持：“笃”意味着持之以恒，反对三天打鱼两天晒网。它要求师生在面对学术难题时，要有“板凳要坐十年冷”的耐心和毅力。
• 严谨与求实：学习来不得半点虚假，“笃学”必然与严谨的治学态度相联系，要求尊重客观事实，追求知识的准确性与系统性。
• 勤奋与刻苦：天才源于勤奋，“笃学”需要付出艰辛的努力，意味着要充分利用时间，勤奋钻研，克服学习中的困难。

在盐城工学院的教学活动中，“笃学”精神体现在课程设置的系统性、教学过程的严格管理以及对学生自主学习能力的高要求上。学校鼓励学生不仅要掌握课本知识，更要广泛涉猎，构建广博而精深的知识体系。

“格致”的科学精神与时代价值

“格致”是中国古代哲学认识论的重要范畴，在现代语境下，它与科学精神、创新意识紧密相连。“格物”即接触、研究事物；“致知”即获得知识、掌握规律。这一过程强调实践出真知，强调对事物内在规律的探索。

• 探究与创新：“格致”的本质是探究，是不满足于现有结论，敢于质疑，善于发现问题和解决问题。这对于培养创新型人才至关重要。盐城工学院作为工科见长的院校，尤其重视学生工程实践能力和创新精神的培养，通过实验教学、课程设计、学科竞赛、参与教师科研项目等多种途径，践行“格致”精神。
• 理性与批判：“格致”要求运用理性思维，对现象进行分析、综合、判断，去伪存真。它培养的是一种不盲从、不轻信的批判性思维能力，这是现代公民和高级专业人才必备的素质。
• 理论与实践结合：“格致”本身就蕴含了知行合一的思想。在工程教育领域，这一点尤为突出。学习理论知识（致知）的目的是为了指导工程实践（格物），而实践又是检验和深化理论认识的唯一标准。盐城工学院强调应用型定位，其“格致”精神必然落脚于解决实际工程问题能力的培养。

因此，“笃学格致”共同构筑了盐城工学院学子的智力基石和专业能力，它要求师生既要有埋头苦干的“笃学”韧性，也要有抬头看路、探索规律的“格致”智慧。

三、 “厚德重行”：立身之本与实践之要

如果说“笃学格致”解决了“如何为学”的问题，那么“厚德重行”则回答了“为何为人”与“如何做事”的问题。它体现了盐城工学院立德树人的根本任务和对实践能力的高度重视。

“厚德”的伦理意蕴与人格塑造

“德”是人才素质的核心。司马光在《资治通鉴》中提出：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”深刻揭示了德行对才能的统帅作用。盐城工学院将“厚德”置于校训之中，彰显了其育人先育德的教育观。

• 社会公德与职业道德：“厚德”首先意味着要遵守基本的社会公德，成为一个有礼貌、讲诚信、负责任的社会公民。对于未来将进入各行各业，特别是工程技术领域的学生而言，培养崇高的职业道德更为关键，包括爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会等。工程师的职业道德直接关系到工程质量、公共安全和社会福祉。
• 个人品德与家国情怀：“厚德”也指向个人的内在修养，如善良、宽容、坚韧、乐观等品质。
  于此同时呢，它更蕴含着深厚的家国情怀与社会责任感，引导学生将个人理想融入国家发展和民族复兴的伟大事业中。盐城工学院地处江苏沿海，其发展紧密联系着区域经济，培养学生的乡土情怀与服务地方的意识，也是“厚德”的体现。
• 人文素养与科学精神的统一：“厚德”的培养离不开人文素养的熏陶。学校通过通识教育课程、校园文化活动、人文讲座等，提升学生的人文精神，使其在掌握科学技术的同时，具备对人类命运、社会价值的深刻关怀，实现科学精神与人文素养的和谐统一。

“厚德”是一个持续积累、不断修养的过程，它如同垒土筑台，需要日积月累，方能根基深厚。

“重行”的务实导向与能力转化

“重行”是盐城工学院应用型办学特色的直接体现，强调了行动和实践的极端重要性。知识的力量只有在运用中才能显现，德行的光辉也只有在行动中才能绽放。

• 实践教学体系：盐城工学院构建了完善的实践教学体系，包括基础实验、专业实训、生产实习、毕业设计等环节，确保学生有充足的机会将理论知识应用于实践。校企合作、共建实习基地等模式，使学生能够提前接触真实的生产环境和技术要求。
• 解决问题的能力：“重行”的最终目标是培养学生解决实际问题的能力。无论是工程技术问题，还是社会管理问题，都要求学生能够灵活运用所学，动手操作，团队协作，最终找到有效的解决方案。
• 从知到行的飞跃：“重行”强调的是一种行动力，是将观念转化为现实的能力。它鼓励学生不畏艰难，勇于尝试，在“干”中学，在“行”中成长。对于工科学生而言，图纸上的设计能否变成现实的产品，理论计算能否经受实践的检验，都需要通过“行”来验证和完成。

“厚德”与“重行”相辅相成。“厚德”为“重行”指明了方向，确保实践行动是向善的、有益的；“重行”则是“厚德”的试金石和展示窗，一个人的品德终究要通过其行为表现出来。

四、 校训与学校办学特色及地域文化的融合

盐城工学院的校训并非空中楼阁，它与学校的发展历史、办学定位以及所处的地域文化血脉相连，具有鲜明的特色。

与应用型办学定位的深度契合

盐城工学院以培养高素质应用型人才为主要目标。这一定位决定了其教育模式必须强调理论与实践的结合，强调学生实践能力和创新精神的培养。“笃学格致”为应用型人才提供了坚实的理论功底和科学方法论，“厚德重行”则直接对应了应用型人才所需的职业素养和实践能力。校训完美地诠释了“应用型”的内涵：不仅要知道“是什么”、“为什么”，更要懂得“怎么做”，并且要以良好的品德去“做”。

在学校的具体办学实践中，无论是专业设置紧扣地方产业发展需求，还是课程内容强调与实际工作流程对接，或是评价体系向实践创新能力倾斜，都体现了校训精神的引领。
例如，在工程教育专业认证中强调的“解决复杂工程问题能力”，正是“格致”与“重行”精神的集中体现。

与盐城地域文化的相互映照

盐城地处黄海之滨，拥有独特的湿地生态和深厚的海盐文化底蕴。这片土地孕育了盐城人勤劳朴实、坚韧不拔、开放包容、务实创新的精神品格。盐城工学院的校训精神与这种地域文化气质高度吻合。

• 坚韧务实：盐城人在与海争地、煮海为盐的历史中形成了吃苦耐劳、脚踏实地作风，这与“笃学”、“重行”的要求一脉相承。
• 探索创新：面向大海的开放胸怀，激发了人们探索未知、敢为人先的勇气，这与“格致”精神相通。盐城近年来大力发展新能源、电子信息等新兴产业，也体现了这种创新驱动的发展理念。
• 厚德载物：广袤的湿地滋养了万物，象征着包容与承载，这与“厚德”的内涵相契合。盐城深厚的红色文化底蕴（如新四军重建军部旧址）所蕴含的奉献精神、家国情怀，也为“厚德”注入了丰富的时代内容。

因此，校训既是学校自身办学理念的提炼，也是对盐城地方优秀文化的吸收与弘扬，使得校园精神与地域文化相得益彰，共同塑造了学校独特的文化身份。

五、 校训的育人功能与时代意义

在新时代的背景下，盐城工学院的校训“笃学格致、厚德重行”继续发挥着强大的育人功能，展现出历久弥新的时代价值。

对师生行为的导向与规范作用

校训是全校师生共同遵守的基本行为准则和道德规范。它为教师的教学科研、学生的求学做人提供了明确的方向。

• 对教师而言：校训要求教师不仅要做“经师”，更要为“人师”。要在“笃学格致”上以身作则，刻苦钻研业务，追求学术真理；在“厚德重行”上成为楷模，恪守师德，关爱学生，将育人贯穿于教育教学全过程。
• 对学生而言：校训是学生成长成才的导航仪。它引导学生明确大学期间的首要任务是“笃学”，掌握安身立命的专业知识；方法是“格致”，培养科学思维和创新意识；根本在“厚德”，修炼立身社会的品格；关键在“重行”，提升就业创业的核心竞争力。

通过开学典礼、毕业典礼、校史教育、校园环境建设等多种载体，校训精神得以不断强化，内化为师生的价值认同，外化为师生的自觉行动。

应对高等教育挑战的回应

当前，中国高等教育正处于内涵式发展的关键时期，面临着提高质量、促进公平、优化结构等多重挑战。盐城工学院的校训为其应对这些挑战提供了内在的定力。

• against 功利化倾向：在社会一定程度存在功利化思潮的背景下，校训强调“厚德”与“笃学”，引导学生树立远大的理想和正确的成才观，避免短视和浮躁。
• 强化特色发展：在高校同质化竞争的压力下，坚守“重行”与应用型定位，有助于学校聚焦优势，形成特色，在服务地方中赢得发展空间。
• 培养时代新人：面对实现民族复兴的伟大使命，高校肩负着培养担当大任时代新人的重任。校训所蕴含的爱国情怀、奋斗精神、实干作风、创新能力，正是时代新人所必备的核心素养。

盐城工学院的校训“笃学格致、厚德重行”是一个结构严谨、内涵深刻、特色鲜明的有机整体。它根植于中华优秀传统文化，立足于学校应用型办学实践，融合了地域文化精华，指向未来人才培养的方向。这八个字如同盐城工学院的文化基因，渗透在校园的每一个角落，流淌在每一位师生的血脉之中，持续不断地为学校的发展注入精神动力，为学子的成长点亮前行明灯。深入理解、自觉践行这一校训，对于推动盐城工学院在新时代谱写新篇章，具有基础性、全局性和长远性的重要意义。