安徽工商职业学院校训是什么，校长介绍(安徽工商职业学院概况)

校训是一所大学的精神标识与文化灵魂，它集中反映了学校的办学传统、教育理念和价值取向。安徽工商职业学院的校训“砺志、敬业、致能、强体”，言简意赅，内涵丰富，是其育人体系的核心与基石。

一、 “砺志”：理想信念的基石与意志品质的锤炼

“砺志”位居校训之首，寓意深刻。它强调学生首先要树立远大的理想和坚定的信念，并在此过程中不断磨练意志，培养不畏艰难、勇于拼搏的精神品质。对于高职院校的学生而言，这具有极强的现实针对性。职业教育并非学习的终点，而是人生职业生涯的新起点。学校通过多种途径践行“砺志”精神：

• 入学教育与职业生涯规划：从新生入学开始，学校便通过开学第一课、专业介绍、优秀校友报告会等形式，引导学生正确认识职业教育的重要性，树立正确的成才观和职业观，明确未来发展方向，激发内在学习动力。
• 思政课程与课程思政同向同行：将理想信念教育、社会主义核心价值观融入专业教学和校园文化活动中，培养学生的大国工匠精神和社会责任感，使其认识到技能报国、服务地方经济发展的人生价值。
• 挑战性项目与竞赛活动：鼓励和支持学生参与各级各类技能大赛、创新创业大赛以及具有挑战性的实训项目。在克服困难、追求卓越的过程中，学生的抗挫折能力、解决问题的能力和坚韧不拔的意志得到有效锻炼。

二、 “敬业”：职业精神的塑造与道德规范的恪守

“敬业”是职业道德的核心体现，是高职学生未来立足社会、成就事业的根本。它要求学生对未来所从事的职业怀有敬畏之心、热爱之情，并养成精益求精、尽职尽责、诚实守信的工作态度。安徽工商职业学院将“敬业”精神的培养贯穿于人才培养全过程：

• 融入专业课程教学：在各专业课程中，强调行业规范、安全操作规程、质量意识和服务理念，将职业素养教育渗透到每一个教学环节。
  例如，在商贸类专业中强调诚信经营，在制造类专业中强调质量第一。
• 校企合作与实习实训：通过建立稳定的校外实习基地，安排学生到真实的工作环境中顶岗实习，让学生亲身感受企业文化，体验岗位要求，在实践中领悟“敬业”的内涵，养成良好的工作习惯。
• 校园文化熏陶：通过举办“劳模进校园”、“技能大师讲座”等活动，宣传行业模范和优秀毕业生的先进事迹，营造尊重劳动、崇尚技能、敬业乐群的校园文化氛围。

三、 “致能”：专业技能的精进与综合能力的提升

“致能”直接体现了职业教育的核心任务——培养技术技能人才。它意味着要使学生掌握扎实的专业理论知识、熟练的操作技能，并具备持续学习、技术创新和适应职业变化的能力。学校围绕“致能”构建了完善的教学与实践体系：

• 优化专业结构，对接产业需求：紧密围绕安徽省和长三角地区的产业发展规划，动态调整专业设置，重点建设与现代服务业、先进制造业相匹配的优势专业群，确保教学内容与岗位需求无缝对接。
• 强化实践教学环节：加大校内实训基地建设投入，引进先进的生产设备和技术，模拟真实工作场景。推行“教学做一体化”模式，增加实训课时比例，确保学生有充足的动手操作机会。
• 推行“1+X”证书制度：鼓励学生在获得学历证书的同时，积极考取多种职业技能等级证书，拓展就业创业本领，提升岗位竞争力。
• 注重创新能力培养：开设创新创业课程，建立创客空间，支持学生开展技术革新和创业实践，培养学生的批判性思维和解决复杂问题的综合能力。

四、 “强体”：身心健康的保障与人格的健全发展

“强体”是成就一切事业的基础，它不仅指拥有健康的体魄，也包括拥有阳光的心态和健全的人格。学校高度重视学生的全面发展，将身心健康教育摆在重要位置：

• 完善的体育设施与丰富的体育活动：建设标准的运动场馆，开设多样化的体育选修课程，定期举办运动会、体育文化节等，引导学生养成锻炼身体的良好习惯，增强体质。
• 全面的心理健康教育服务体系：建立心理健康教育与咨询中心，配备专业教师，开展心理健康普查、团体辅导、个体咨询等活动，帮助学生疏导情绪、缓解压力，培养积极乐观的人生态度。
• 人文素养教育：通过开设人文素养选修课、举办文化艺术活动等，陶冶学生情操，提升审美情趣，促进其人格的和谐与完善。

“砺志、敬业、致能、强体”的校训是一个有机整体，四者相互关联、相互促进。它明确了安徽工商职业学院培养学生成为“有理想、有道德、有本领、有健康”的高素质技术技能人才的总体目标，并已内化为全校师生的共同价值追求和行动指南。

校长是一所学校的掌舵者，其教育思想、管理艺术和领导力对学校的发展方向、办学质量和校园生态起着决定性作用。安徽工商职业学院的校长在推动学校贯彻校训精神、实现发展战略目标方面扮演着关键角色。

一、 校长作为学校发展蓝图的规划师

校长的首要职责是把握时代脉搏和教育发展趋势，结合区域经济需求和学校自身条件，制定科学合理的发展战略。这要求校长具备前瞻性的眼光和系统性的思维。在具体实践中，校长需要：

• 明确办学定位：坚定职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，推动学校办学模式、育人方式、管理体制的改革与创新，确保学校在高等职业教育领域特色发展、高质量发展。
• 制定中长期发展规划：组织制定学校发展的“十四五”规划乃至更长期的愿景目标，明确在专业建设、师资队伍、人才培养、社会服务等方面的具体目标和实施路径。
• 推动内部治理体系现代化：完善以章程为核心的现代职业学校制度体系，优化内部管理机构设置，提升管理效能，激发办学活力，形成教授治学、民主管理的良好氛围。

二、 校长作为教育教学改革的引领者

教学质量是学校的生命线。校长必须深入教学一线，了解教情学情，大力推动教育教学改革，确保人才培养质量持续提升。其主要工作聚焦于：

• 深化产教融合、校企合作：积极拓展与行业龙头企业的深度合作，共建产业学院、实习基地，引入企业真实项目和标准，共同开发课程与教材，推行现代学徒制等多元化人才培养模式。
• 加强师资队伍建设：实施“人才强校”战略，一方面引进高水平专业带头人和骨干教师，另一方面加强对现有教师的培养培训，特别是“双师型”教师的培养，打造一支结构合理、德艺双馨的教师队伍。
• 推进“三教”改革（教师、教材、教法）：鼓励教师探索项目化教学、案例教学、情景教学等教学方法，开发活页式、工作手册式等新形态教材，利用信息技术赋能教学，提升课堂吸引力和教学有效性。

三、 校长作为校园文化的塑造者与师生关系的协调者

校长的人格魅力、价值观念和行为方式对校园文化的形成具有潜移默化的影响。一位优秀的校长应是校训精神的模范践行者，并通过自身行动营造积极向上的校园氛围：

• 弘扬校训精神：在各种场合阐释校训的深刻内涵，将其融入管理制度、评价体系和文化活动中，使之成为师生共同遵守的行为准则和价值标准。
• 营造尊师重教、关爱学生的氛围：关心教师的工作、生活和发展，为教师创造良好的工作环境；坚持以生为本，关注学生的成长需求，畅通师生沟通渠道，建立和谐融洽的师生关系。
• 建设平安、美丽、智慧校园：高度重视校园安全工作，完善校园基础设施，推进智慧校园建设，优化学习生活环境，提升师生的幸福感和归属感。

四、 校长作为学校对外交流与合作的推动者

在全球化与区域一体化背景下，校长还需积极拓展学校的对外交流与合作空间，提升学校的社会声誉和影响力：

• 加强校地、校企合作：主动服务地方经济社会发展，与地方政府、产业园区、行业协会建立紧密联系，为区域发展提供人才支撑和智力支持。
• 开展国际交流与合作：探索与国外优质职业院校合作办学，引进国际先进职业教育标准和资源，选派师生出国（境）交流学习，提升学校的国际化水平。
• 打造品牌形象：通过多种渠道宣传学校的办学成果和特色亮点，提升学校的社会知名度和美誉度，吸引优质生源和合作资源。

安徽工商职业学院的校长肩负着引领学校发展、提升教育质量、凝聚师生力量、服务社会需求的重任。其治校方略必须紧紧围绕立德树人的根本任务，深刻践行“砺志、敬业、致能、强体”的校训精神，通过科学的决策、有效的管理和人文的关怀，不断开创学校事业发展的新局面，为区域经济社会培养输送更多更好的高素质技术技能人才。