安徽工业大学校训是什么，校长介绍(安徽工大校训校长)

校训的文本溯源与确立背景

安徽工业大学的校训“精工博学，厚德敏行”，是在学校长期的办学实践和文化积淀中逐步形成并最终确立的。它深刻反映了学校的历史渊源、学科特色和育人目标。安徽工业大学的前身是创建于1958年的马鞍山钢铁工业学校，其后历经马鞍山钢铁学院、华东冶金学院等发展阶段，2000年更名为安徽工业大学。这段与冶金、材料、化工等工业领域紧密相连的办学历程，使得“精工”——即对工程技术精益求精的追求，成为学校与生俱来的基因。

随着学校向多科性大学的发展，单纯的“工”已不足以概括其全貌，融入“博学”体现了对知识广度与学科交叉的重视。
于此同时呢，高等教育根本任务在于立德树人，“厚德”强调了道德修养的核心地位。而“敏行”则是对知行合一哲学思想的现代诠释，鼓励学生将所学知识迅速转化为行动力，勇于实践和创新。这八个字的校训， thus 成为一个有机整体，既尊重历史，又面向未来，既突出特色，又兼顾全面，是学校精神文化的核心体现。

“精工”：工匠精神的传承与创新

“精工”是安徽工业大学的立校之本和鲜明特色。其内涵远不止于精通工科技艺，更是一种追求卓越、精益求精的“工匠精神”。

• 对专业技能的极致追求： 要求学生掌握扎实的专业理论基础和过硬的工程实践能力，对待学术和技术问题一丝不苟，力求精准、精确、精美。在学校的教学环节中，从严谨的理论教学到严格的实验、实习、毕业设计，无不渗透着对“精”的要求。
• 对技术创新的不懈探索： “精工”并非因循守旧，而是在深厚积累基础上的持续创新。它鼓励师生面向科技前沿和国家重大战略需求，特别是在新材料、先进制造、节能环保等优势领域，勇于攻克关键技术难题，推动产业升级和技术进步。
• 对工程伦理的自觉恪守： 真正的“精工”蕴含着强烈的社会责任感。它要求工程技术人员在追求技术精进的同时，必须考虑其对社会、环境、伦理的影响，确保技术发展服务于人类福祉和可持续发展。

在安徽工业大学的校园里，“精工”精神体现在实验室里通宵达旦的钻研，体现在产学研合作项目中解决实际问题的成就感，也体现在各类学科竞赛中学生们的出色表现。这种精神文化的熏陶，为学生未来成长为卓越工程师和技术领军人才奠定了坚实基础。

“博学”：知识结构的广博与融通

在专业化程度日益加深的今天，“博学”的价值愈发凸显。它要求师生打破学科壁垒，构建广博的知识体系，培养跨学科的思维能力。

• 跨学科的知识视野： 安徽工业大学在强化工科优势的同时，积极发展经、管、文、法、理、艺等学科，为学生提供丰富的选修课程和辅修专业，鼓励学生跨学科选课、参与跨学科研究项目，旨在培养不仅技术精湛，而且具备人文素养、经济管理知识和国际视野的复合型人才。
• 终身学习的能力基础： “博学”不仅指知识的宽度，更指获取知识的能力和开放的心态。学校通过图书馆资源建设、学术讲座、在线课程平台等，营造浓厚的学习氛围，培养学生自主学习和持续更新的能力，以适应快速变化的未来世界。
• 批判性思维的养成： 广博的知识有助于形成多角度看待问题的视角，避免思维僵化。通过人文社科类课程的学习和思辨训练，学生能够更好地理解技术的社会语境，进行更全面的价值判断，做出更负责任的决策。

“博学”与“精工”相辅相成，深厚的专业功底需要广阔的知识面作为支撑和启发，而广博的学识最终需要聚焦于某一领域实现深度突破。这种“T”型人才知识结构，是安徽工业大学人才培养的重要目标。

“厚德”：道德修养的根基与引领

“厚德”置于校训之中，体现了安徽工业大学将立德树人作为教育的根本任务。它强调道德品质是个人立身之本、事业成功之基。

• 社会主义核心价值观的践行： 学校通过思想政治理论课、课程思政、社会实践、校园文化活动等多种途径，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养爱国敬业、诚信友善、遵纪守法的良好品德。
• 职业道德与社会责任的强化： 针对工科学生的特点，特别强调工程伦理、学术诚信、职业操守和社会责任教育。教育学生未来在工程实践中，要坚守安全、质量、环保的底线，服务国家、贡献社会。
• 人文情怀与健全人格的培育： “厚德”还包括培养同情心、宽容心、感恩之心等丰富的情感世界和健全的人格。学校注重心理健康教育，鼓励学生参与志愿服务，在关爱他人、服务社会中提升道德境界。

“德才兼备，以德为先”是安徽工业大学的人才培养标准。一个技术精湛但品德有亏的人，不仅难以成就大业，甚至可能对社会造成危害。
因此，“厚德”是“精工博学”的价值导向和灵魂所在。

“敏行”：实践能力的锤炼与担当

“敏行”是校训的落脚点，突出了安徽工业大学注重实践、强调行动的办学传统。它要求师生思想敏锐、行动迅速、勤于实践、敢于担当。

• 理论联系实际的桥梁： 学校建有完善的实验教学中心、工程实训中心和一大批校外实习基地，通过实验、实习、课程设计、毕业设计、科技创新活动等环节，强化学生的动手能力和解决实际问题的能力，避免所学知识与实践脱节。
• 创新创业精神的激发： “敏行”鼓励学生捕捉机遇，勇于尝试，不怕失败。学校支持学生参加“挑战杯”、“互联网+”等创新创业大赛，设立创业基金，孵化创业项目，培养学生的创新意识和创业能力。
• 服务社会的自觉行动： 鼓励学生利用所学知识积极参与社会调查、科技下乡、社区服务等实践活动，在了解国情、服务社会的过程中增长才干，明确肩负的时代责任，实现个人价值与社会价值的统一。

“敏行”是对“知行合一”理念的最好诠释。它使得“精工博学”和“厚德”不再是空洞的口号，而是转化为推动个人成长和社会进步的现实力量。

学术背景与科研成就

魏先文教授是安徽工业大学现任校长，一位在材料科学领域享有盛誉的学者。他拥有深厚的学术造诣和丰富的科研经历。魏校长长期致力于纳米材料、功能配合物等前沿领域的研究，取得了系列创新性成果。他的研究工作不仅具有重要的理论价值，而且在能源、环境、信息等应用领域展现出广阔前景。作为项目负责人，他主持过多项国家自然科学基金项目、省部级重大科研项目，在国内外高水平学术期刊上发表了大量有影响力的学术论文，其研究成果获得了学术界同行的广泛认可，并曾荣获多项省部级科学技术奖励。深厚的学术背景使他能够准确把握学科发展动态，以战略眼光引领学校的学科建设和科研创新。

教育理念与治校方略

作为一校之长，魏先文教授将其科研工作中形成的严谨、创新、务实作风融入教育管理和大学治理之中。他的治校理念紧密围绕“立德树人”这一根本任务，强调以学生为中心，以教师为主体。

• 强化内涵建设，突出特色发展： 他坚持走内涵式发展道路，着力提升学校的核心竞争力。在学科建设上，他支持传统优势工科做强做精，同时促进多学科交叉融合，培育新的增长点，特别是围绕安徽省和地方经济社会发展需求，打造特色鲜明的学科群。
• 深化教学改革，提升人才培养质量： 他高度重视本科教学，推动教育教学改革，创新人才培养模式。强调理论与实践相结合，加强创新创业教育，致力于培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才，这与其校训“厚德敏行”的要求高度一致。
• 推进开放办学，增强服务社会能力： 魏校长积极推动学校与政府、企业、科研院所的深度合作，构建产学研协同创新体系。通过共建研发平台、联合技术攻关、成果转化等方式，不断提升学校服务区域经济社会发展的能力和贡献度。
• 营造优良校风，建设和谐校园： 他注重大学文化建设，倡导求真务实、民主包容、追求卓越的校园风气。关心师生发展，努力改善办学条件和校园环境，营造有利于人才脱颖而出、安心治学、快乐成长的和谐氛围。

领导风格与个人魅力

魏先文校长以其谦和务实、深入一线的工作作风著称。他经常深入课堂、实验室、学生宿舍和食堂，听取师生意见，了解实际情况。在决策过程中，他注重调查研究，发扬民主，集思广益。作为学者型领导，他尊重学术规律，倡导学术自由，鼓励教师潜心学问、勇攀高峰。
于此同时呢，他具有强烈的使命感和担当精神，面对高等教育发展的机遇与挑战，能够沉着应对，科学谋划，带领学校领导班子和全体师生员工凝心聚力，共同推进学校各项事业稳步向前发展。他的个人魅力与领导艺术，赢得了师生员工的普遍尊敬和信赖，为学校的发展营造了团结奋进的良好局面。

安徽工业大学校训“精工博学，厚德敏行”与校长魏先文教授的治校实践，共同构成了学校发展的精神内核与行动指南。校训为全体安工大人树立了价值标杆和行为规范，而校长的领导则将这些理念转化为具体的办学举措和成就。在未来的发展中，安徽工业大学必将继续弘扬校训精神，在魏先文校长及学校领导班子的带领下，坚守初心，砥砺前行，为培养更多优秀人才、服务国家现代化建设做出新的更大贡献。