兰州城市学院建校时间是哪一年？(兰州城市学院何时建校)

要准确理解兰州城市学院的建校时间，必须从其复杂而深厚的历史渊源谈起。学校并非凭空建立，其根基深深扎在甘肃地区师范教育与职工教育的沃土之中。当前官方界定的建校时间，是基于其最主要的前身院校之一的创立年份，这体现了对办学传统和历史积淀的尊重与延续。

核心前身院校的创办

兰州城市学院的主体血脉主要来源于两所重要的院校：兰州师范高等专科学校和甘肃教育学院。

• 兰州师范高等专科学校：其历史可以追溯到1958年创立的兰州师范专科学校。这一时期，正值新中国全面建设社会主义时期，对基础教育师资有着迫切需求。该校的成立，为兰州及周边地区培养了大量急需的中学教师，奠定了坚实的师范教育基础。在其后的发展历程中，学校虽历经波折，但师范教育的核心使命始终未变，为日后兰州城市学院的文科、教育学科优势积累了重要力量。
• 甘肃教育学院：另一重要源头是成立于1950年的甘肃教育学院（其前身可追溯至更早的教师进修机构）。这所院校主要承担着甘肃省在职教师的培训、进修和学历提升任务，是甘肃基础教育教师队伍建设的重要支撑。其办学特色侧重于成人教育、继续教育和教育科学研究，与兰州师专的普通师范教育形成了互补之势。

此外，原甘肃工业大学（现兰州理工大学）附属中学的教师教育资源也曾在一定时期融入，进一步丰富了学校的师资培养经验。这些院校在数十年的发展中，各自形成了独特的办学风格和专业优势，它们就像一条条支流，最终汇入了兰州城市学院这条大河。

合并升格与“建校时间”的确定

进入21世纪，中国高等教育进入了快速发展和结构调整时期。为优化资源配置，提升办学层次和综合实力，实现从精英教育向大众化教育的转变，高校间的合并、升格成为重要路径。在此宏观背景下，甘肃省为整合省内优质高等教育资源，特别是加强以培养应用型人才为目标的本科层次高校建设，做出了将兰州师范高等专科学校与甘肃教育学院实质性合并筹建本科院校的战略决策。

经过紧锣密鼓的筹备与建设，2006年2月，中华人民共和国教育部正式发文批准，在兰州师范高等专科学校基础上，整合甘肃教育学院等校的相关资源，建立本科层次的兰州城市学院。这一批准，标志着兰州城市学院作为一所全日制普通本科高校的正式诞生。
因此，2006年被确立为兰州城市学院的建校年份。值得注意的是，学校的建校基础是1958年成立的兰州师范专科学校，这使得学校的历史底蕴得以向前延伸，但作为独立法人实体并以“兰州城市学院”之名开展本科教育的起点，无疑是2006年。

兰州城市学院在2006年的成立，并非偶然，而是多重社会需求与政策导向共同作用下的必然结果。

国家高等教育发展战略的驱动

新世纪之初，国家实施了“科教兴国”和“人才强国”战略，对高等教育的发展规模、质量和结构提出了新的要求。鼓励部分办学条件好、教学质量高的高等专科学校升格为本科院校，是扩大本科教育资源、满足人民群众对高等教育日益增长的需求的重要举措。兰州城市学院的升格正是响应这一国家战略的具体体现，它适应了高等教育大众化的发展趋势。

甘肃省及兰州市经济社会发展的迫切需要

随着西部大开发战略的深入推进，甘肃省和兰州市的经济社会发展对人才的知识结构、能力和素质提出了更高、更多元化的要求。传统的单一师范类或职工类院校培养的人才，已难以完全适应城市化和工业化进程中对于工程技术、城市建设、现代服务业、文化产业等领域应用型、复合型人才的巨大缺口。组建一所以“城市”命名、服务于城市发展和区域经济建设的新型本科院校，变得尤为迫切。兰州城市学院的成立，旨在填补这一人才供给的空白，为地方经济社会发展提供更直接、更有力的人才支撑和智力支持。

优化区域高等教育布局的内在要求

当时，甘肃省的高等教育资源虽然有一定基础，但在布局和结构上仍有优化空间。特别是在省会兰州，需要一所定位清晰、特色鲜明，主要面向地方、服务基层的应用型本科高校。将两所具有较长办学历史和一定实力的院校进行合并升格，可以有效整合资源，避免重复建设，形成与老牌综合性大学、理工科大学错位发展、优势互补的格局。兰州城市学院的建立，完善了甘肃省高等教育的体系结构，使其更加合理和富有活力。

兰州城市学院在成立之初，就明确了自己的办学方向和特色，这一定位深刻影响了其初期的学科专业设置和发展重点。

继承与发扬师范教育传统

由于前身院校以师范教育为主，学校在建校初期自然继承了这一核心优势。教育学、汉语言文学、数学与应用数学、英语等传统的师范类专业成为首批设置的本科专业，也是学校的骨干专业。这些专业不仅历史悠久，师资力量相对雄厚，而且与地方基础教育联系紧密，为甘肃省基础教育师资的培养继续发挥着主力军作用。

拓展应用型学科，服务城市发展

为体现“城市”特色，契合办学定位，学校在升格为本科院校后，积极拓展非师范类应用型学科专业。早期开设的专业可能涉及土木工程、电子信息工程、工商管理、旅游管理、艺术设计等领域。这些专业的设置，直接瞄准了兰州作为西北地区重要中心城市在城市建设、产业发展、现代服务业等方面的需求，旨在培养能够直接服务于生产、管理、服务一线的应用型人才。

确立应用型大学的办学定位

从建校之初，兰州城市学院就将自身明确为一所“教学型、应用型”的地方本科院校。其核心任务是培养面向区域经济社会发展需要的应用型高级专门人才。这一定位决定了学校在人才培养模式上强调理论与实践相结合，注重学生实践能力和创新精神的培养；在科学研究上侧重应用研究和开发研究，鼓励科研成果转化，直接服务于地方。这一清晰定位为学校后续的发展道路奠定了基调。

2006年这个建校时间点，如同一座分水岭，对兰州城市学院后续十多年的发展产生了全面而深刻的影响。

提升办学层次与扩大社会影响

从专科升格为本科，是办学层次的一次质的飞跃。这意味着学校获得了招收本科生的资格，具备了授予学士学位的权力，从而能够在一个更高的平台上参与竞争与合作。本科院校的身份显著提升了学校的社会声誉和吸引力，有利于吸引更优质的生源和更高水平的师资，为学校的可持续发展奠定了基础。
于此同时呢，作为兰州市唯一一所以“城市”命名的本科院校，其独特的定位使其迅速在甘肃省高等教育界树立了鲜明的形象。

促进学科建设与专业拓展

本科建制为学科建设和专业拓展提供了更广阔的空间。学校得以根据社会发展需求和技术进步趋势，系统规划和发展本科专业体系。在巩固师范教育特色的同时，大力发展和增设面向现代城市产业体系的工科、管理科、艺术学等应用型学科专业。学科间的交叉融合也成为可能，催生了一些新兴交叉专业，优化了学校的学科生态。近年来，学校可能还在争取硕士点的建设，这都是建立在本科教育坚实基础之上的进一步发展。

推动师资队伍建设与条件改善

升格为本科院校对师资队伍的数量、结构和质量都提出了更高要求。学校必然加大了高层次人才的引进和培养力度，鼓励教师提升学历、职称和科研能力。一支结构更合理、素质更优良的师资队伍逐渐形成。
于此同时呢，为满足本科教学和科研的需要，学校在基础设施、实验室、实习基地、图书馆藏书等方面的投入会大幅增加，办学条件得到显著改善。

深化内涵建设与特色凝练

在经历了初期的规模扩张后，学校的发展重点必然转向内涵建设和特色凝练。围绕“应用型”和“城市”两个关键词，学校会不断深化教育教学改革，创新人才培养模式，例如加强校企合作、产教融合，强化实践教学环节。
于此同时呢，更加注重培育与城市发展密切相关的学科专业群，形成自身的核心竞争力。校训、校风、大学精神的塑造也在此过程中得以深化，凝聚成推动学校前进的内在文化力量。

兰州城市学院的建校时间明确为2006年，这是其作为一所独立本科院校的历史元年。其灵魂与血脉却深深植根于1958年甚至更早的师范教育与职工教育传统之中。2006年的升格建校，是学校发展史上一个承前启后、继往开来的里程碑事件。它响应了国家与时代的召唤，满足了地方发展的需求，优化了高等教育的布局，并为学校开启了一段崭新的、充满挑战与机遇的征程。理解这一点，对于我们全面、客观地评价兰州城市学院的历史地位、现实贡献和未来前景，具有至关重要的意义。学校的成长史，就是一部服务国家战略、助力地方发展、不断追求卓越的奋斗史，而2006年，正是这部史诗中至关重要的篇章的起始页。