黑龙江三江美术职业学院的创始人是谁，前身是什么(创始人及前身)

在广袤的东北平原，在松花江、黑龙江、乌苏里江汇流的这片富饶土地上，艺术教育的种子在改革开放的春潮中破土而出。黑龙江三江美术职业学院的建立，是一段关于梦想、坚持与开拓的传奇，它记录了一位教育工作者将个人理想融入时代洪流，最终打造出一所特色鲜明的高等艺术学府的非凡历程。这段历史的开端，紧密围绕着两个核心要素：一位富有远见和热情的创始人，以及一个作为基石与起点的前身教育机构。

要深刻理解学院的创立，必须将其置于二十世纪七八十年代的中国社会大背景之下。彼时，十年动乱结束，国家步入以经济建设为中心的新时期，百业待兴。社会对各类专业人才的需求呈现出井喷之势，特别是随着商品经济的发展、人民生活水平的提高以及对精神文化生活追求的日益增长，实用美术、装潢设计、服装设计等领域的人才缺口巨大。当时现有的高等教育资源，尤其是艺术设计类院校，数量有限，无法满足社会庞大的需求。

与此同时，黑龙江省佳木斯市，作为东北地区的重要城市，素有“东北小延安”之称，文化底蕴深厚。广袤的三江平原不仅孕育了丰饶的物产，也滋养了独特的审美情趣和民间艺术。这片土地上的版画、剪纸、刺绣等民间工艺独具特色，为美术教育提供了丰富的养分。与国内发达地区相比，本地区的高等艺术教育资源相对匮乏，许多怀揣艺术梦想的青年学子求学无门。正是这种社会需求与教育资源供给之间的巨大矛盾，为民办美术教育机构的出现提供了历史性的机遇。

政策的春风也为民办教育的萌芽创造了条件。国家开始鼓励社会力量参与办学，打破政府包揽办学的单一格局，这为有志之士投身教育事业开辟了新的路径。正是在这样的天时、地利与人和的综合作用下，创办一所能够培养实用美术人才学校的想法，在一位年轻人的心中悄然萌生。

黑龙江三江美术职业学院的创始人王英海，是学院历史上无可争议的核心人物与灵魂塑造者。他的个人经历、艺术素养和教育情怀，直接决定了学院的初创基因与发展方向。

王英海本身是一位热爱艺术、科班出身的美术工作者。他对美术有着深厚的感情和专业的理解，深知艺术学习的不易以及社会对实用美术人才的渴求。在目睹了大量有艺术天赋的青年因为正规院校招生名额限制或传统教育模式的壁垒而无法深造的情况后，他萌生了一个强烈的愿望：创办一所真正面向社会、注重实践、能够为各行各业输送急需美术设计人才的教育机构。
这不仅仅是一个商业机会的洞察，更是一位教育理想主义者对社会责任的自觉担当。

他的远见体现在对办学定位的精准把握上。在创立之初，他就明确要将学校办成一座连接艺术教育与市场需求桥梁。与传统美术学院偏重纯艺术、理论研究的取向不同，他敏锐地捕捉到改革开放后商业、建筑业、轻工业等领域对装潢设计、室内设计、广告设计等应用型人才的巨大需求。
因此，他强调实践教学、技能培养和就业导向，这一理念成为了学院贯穿始终的办学特色。

他的实干精神则体现在创业的艰辛过程中。创办学校，尤其是在那个年代，面临着资金、场地、师资、政策认可等重重困难。王英海凭借坚定的信念和不懈的努力，从零开始，一步步将理想变为现实。他亲自参与筹募资金、租赁校舍、聘请教师、制定教学计划、招收学生，事无巨细，亲力亲为。这种创业者的坚韧与奉献，为学院初期的生存与发展奠定了坚实的基础，也形成了一种艰苦奋斗的校园文化。

可以说，王英海不仅是学院的创办者，更是学院精神的象征。他的教育理念、人格魅力以及对艺术教育事业的执着，深深浸润了这所学院的品格，引领着它穿越风雨，不断前行。

黑龙江三江美术职业学院并非凭空建立，它有着清晰的前身沿革。这个前身就是创建于20世纪80年代初的“佳木斯三江美术学校”（在一些历史记载或口述中，也可能被称为“三江美术培训班”或类似名称）。这所早期的美术学校，是学院高等职业教育事业的源头和雏形。

1.创建时间与性质

“佳木斯三江美术学校”大约创建于1980年至1982年之间。这一时期正是中国社会力量办学开始兴起的阶段。其性质属于非学历教育的职业技能培训学校。它主要面向社会招生，学员包括应届初高中毕业生、待业青年以及在岗希望提升技能的社会人员。学制灵活，有短期培训班，也有较长期的进修班。

2.办学地点与初期规模

学校的创始校址位于佳木斯市市区内，很可能最初是利用租用的教室或简易场地开展教学。办学规模在初创期相对较小，学生数量可能从几十人开始，教师也多由兼职的专业美术工作者或退休教师担任。条件虽然简陋，但却充满了创业的激情与求知的渴望。

3.教学内容与特色

• 紧扣实用：教学内容紧密结合市场需求，开设了如素描、色彩、图案、美术字、装潢设计、广告设计、橱窗设计等课程，与当时的社会经济活动紧密相连。
• 强调动手：教学方式注重实践操作，鼓励学生动手设计、制作，快速掌握就业所需的核心技能。
• 师资多元：除了专职教师，还广泛聘请当地有实践经验的画家、设计师、工程师等担任客座教师，保证了教学内容的先进性与实用性。
• 就业导向：将帮助学生顺利就业作为重要目标，积极与用人单位建立联系，推荐毕业生，形成了良好的口碑。

4.历史作用与意义

“佳木斯三江美术学校”作为前身，其历史功绩是不可磨灭的：

• 探索了民办美术职业教育模式：它在黑龙江省乃至东北地区早期民办美术教育领域进行了大胆而有益的探索，为后续发展积累了宝贵经验。
• 积累了最初的办学资源：包括初步形成的管理团队、相对稳定的师资队伍、逐渐扩大的生源基础以及在当地建立起来的声誉。
• 验证了办学理念的可行性：学校的成功运营和毕业生的良好发展，证明了王英海先生提出的面向市场、注重实践的办学方向是正确的，是富有生命力的。
• 为升格高等院校奠定了基础：正是基于“三江美术学校”多年打下的坚实基础，包括教学质量、社会影响、硬件积累等，才使得后来申请升格为纳入国家招生计划的高等职业学院成为可能。

这所前期学校就像一艘航船的龙骨，虽然质朴，却承载着未来的全部希望，决定了航船的基本形态与航向。

随着“佳木斯三江美术学校”声誉日隆，办学规模不断扩大，教学质量持续提升，王英海及其团队不再满足于非学历培训的层次。他们顺应国家大力发展职业教育的新形势，瞄准了更高的目标——创办一所正规的高等职业院校，为学子提供可以获得国家承认学历的深造机会。

这个过程充满了挑战。从一所培训学校升格为高等职业学院，需要满足国家教育主管部门制定的严格标准，包括校园占地面积、校舍建筑面积、教学仪器设备、图书资料、师资队伍结构（特别是高级职称和研究生学历教师比例）、专业设置、管理制度等方方面面。这对于一个依靠自身积累发展的民办机构来说，是一个系统性、脱胎换骨般的工程。

学院创始人王英海带领团队，以巨大的决心和投入，开始了艰难的“升本”筹备工作。他们积极争取地方政府支持，筹措资金建设新校区，引进和培养高水平的专职教师，完善各项管理制度，优化专业课程体系。经过数年的不懈努力，学院在硬件和软件建设上都取得了质的飞跃。

大约在21世纪初（具体时间节点需以官方核准为准），经黑龙江省人民政府批准、国家教育部备案，学校正式升格为高等职业院校，定名为“黑龙江三江美术职业学院”。这一名称中的“三江”，既是对其前身“三江美术学校”的传承，也寓意着学院扎根于三江平原这片沃土；“美术职业学院”则明确了其高等职业教育的属性和艺术设计为主的办学领域。

这次升格是学院发展史上的一座重要里程碑。它标志着学院从此进入了国家国民教育序列，能够通过全国统一高考招收学生，颁发国家承认的学历证书，办学层次和社会认可度得到了极大的提升。这是对前期办学成果的肯定，更是学院迈向新征程的起点。

升格为高校后，黑龙江三江美术职业学院并没有丢掉其前身和创始人留下的宝贵精神财富，而是在新的平台上进行了传承与创新。

学院依然坚守着创始人王英海确立的实践性、应用型办学特色。在专业设置上，紧密跟踪区域经济和文化产业发展趋势，开设了环境艺术设计、数字媒体艺术设计、服装与服饰设计、动漫制作技术、美术教育等一系列符合市场需求的专业。在教学中，持续加大实训课程比重，建设高水平的校内实训基地，并与众多企业建立深度校企合作关系，推行“项目化教学”、“工作室制”等模式，让学生在真实或仿真的工作环境中学习成长。

同时，学院也继承了艰苦奋斗、自强不息的创业精神。面对高等教育竞争日益激烈的环境，学院不断深化教育教学改革，提升内涵建设水平。在师资队伍建设、课程建设、科研创作、校园文化等方面都取得了长足的进步。学院逐渐形成了自己独特的校园文化，强调“德艺双馨”，既注重培养学生的专业技能，也重视提升其人文素养和职业道德。

如今，黑龙江三江美术职业学院已经发展成为东北地区颇具影响力的美术类高职院校之一，为社会输送了数以万计的艺术设计人才，他们活跃在建筑设计、室内装饰、广告传媒、动漫游戏、服装设计等多个领域，为经济社会发展贡献着“三江美院”的智慧与力量。

回望来路，从“佳木斯三江美术学校”的筚路蓝缕，到黑龙江三江美术职业学院的蒸蒸日上，这条发展轨迹清晰地展现了一位有情怀的创办者如何顺应时代潮流，通过坚实的努力，将一个小型的培训班发展成为一所正规的高等学府。创始人的初心与远见，前身机构的探索与积淀，共同铸就了学院的历史底蕴与发展动力。这段历史不仅属于过去，更照亮着未来，激励着新一代的三江美院人继续书写艺术职业教育的新篇章。