九江学院校训是什么，校长介绍(九江校训与校长)

九江学院的校训“竞知向学，厚德笃行”言简意赅，意蕴深远，是其立校之本、兴校之魂。这八个字并非简单的并列，而是一个有机的整体，蕴含着从内在驱动到外在行为，从个人修养到社会贡献的完整逻辑链条。

（一）“竞知向学”：追求真理的学术精神与内生动力

“竞知向学”首要强调的是“竞”与“向”的主动姿态。“竞”意味着一种不甘人后、勇于争先的拼搏精神，一种在知识海洋中积极探索、不断超越的昂扬斗志。它鼓励师生在学术领域保持竞争意识，但不是狭隘的你输我赢，而是与自身的惰性竞争，与未知的领域竞争，追求更高的学术境界。“向学”则明确了方向，即心无旁骛地趋向学问、崇尚学习。这体现了学校对营造浓厚学风、激发师生内在学习动力的高度重视。

具体而言，“竞知向学”包含以下几个层面：

• 培养批判性思维与创新能力： 它要求学习者不满足于被动接受知识，而要敢于质疑，善于思考，在知识的碰撞中产生新的火花，培养独立研究和解决问题的能力。
• 营造开放包容的学术氛围： “竞”需要平台，“向”需要环境。学校致力于创造自由、平等、开放的学术环境，鼓励不同观点的交流与辩论，支持跨学科的合作与探索。
• 树立终身学习的理念： “向学”是一种持续的状态，不仅限于在校期间，更贯穿于职业生涯乃至整个人生。校训引导学子将学习作为一种生活方式，与时俱进，不断更新知识结构。

这一理念深深植根于九江深厚的文化土壤。九江地处吴头楚尾，自古以来便是人文荟萃之地，白鹿洞书院的学规遗风犹在，“格物致知”的理学精神潜移默化地影响着这片土地上的教育机构。九江学院将“竞知向学”置于校训之首，正是对这种优良学术传统的继承与发扬，旨在培养具备扎实专业知识、强烈求知欲和持续学习能力的高级专门人才。

（二）“厚德笃行”：立身社会的道德基石与实践准则

如果说“竞知向学”侧重于“才”的锻造，那么“厚德笃行”则侧重于“德”的培育与“行”的落实。这是对“立德树人”这一教育根本任务的直接回应，强调了成人重于成才的教育哲学。

“厚德”语出《周易》“地势坤，君子以厚德载物”，意指君子应效法大地的胸怀，不断增厚美德，以承载万物。这要求师生：

• 加强道德修养： 自觉践行社会主义核心价值观，培养爱国敬业、诚信友善、正直无私的品格。
• 承担社会责任： 心怀家国天下，将个人发展融入国家和社会进步的事业中，具备服务人民、奉献社会的情怀与担当。
• 恪守学术道德： 在学术研究中坚守诚信底线，反对弄虚作假，维护学术的纯洁与尊严。

“笃行”则源自《礼记·中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，是学习的最终环节和落脚点。“笃”意为坚定、踏实、一心一意。“笃行”即要求将所学的知识、所明的道理坚定地付诸实践，知行合一。

• 强调实践能力： 鼓励学生积极参与实验、实习、社会实践、志愿服务等活动，在实践中检验真理、提升技能、了解国情。
• 注重实干精神： 反对空谈，崇尚实干，培养脚踏实地、严谨务实的工作作风。
• 追求知行统一： 引导学生将内在的道德认知与外在的行为规范统一起来，做到言行一致，表里如一。

“厚德”是“笃行”的方向保障，确保实践行为有益于社会；“笃行”是“厚德”的体现与升华，使高尚的品德在实际行动中得到彰显。二者紧密结合，共同构成了九江学院人才培养的品德与实践标准。

（三）校训的整体性与时代价值

“竞知向学”与“厚德笃行”相互依存，缺一不可。只重“竞知向学”而轻“厚德笃行”，可能导致有才无德，甚至才能用错方向；只重“厚德笃行”而轻“竞知向学”，则可能心有余而力不足，空有抱负而缺乏实现抱负的真才实学。九江学院的校训将二者完美结合，体现了培养德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人的目标。

在当今知识经济时代和实现民族复兴的关键时期，这一校训更具现实意义。它回应了社会对创新人才的渴求，强调了道德在个人发展中的核心地位，突出了实践能力在就业竞争和贡献社会中的重要性。它不仅是九江学院师生的行为准则，也是学校办学特色和校园文化的集中体现，持续引领着学校的发展方向。

校长是一所大学的行政负责人，是学校发展规划的制定者、日常工作的组织者和教育教学改革的推动者。其视野、魄力与管理水平，直接关系到学校的办学质量、发展速度和整体风貌。了解九江学院校长，是理解学校运行机制和发展战略的重要窗口。

（一）校长的核心职责与角色定位

在大学治理结构中，校长承担着多重角色和繁重职责，主要包括：

• 战略规划者： 领导制定学校的中长期发展规划，明确发展目标、战略重点和实施路径，把握学校的发展方向。
• 行政管理首脑： 全面负责学校的教学、科研、人事、财务、后勤等行政管理工作，确保学校各项工作高效、有序运行。
• 学术领导者： 作为学术委员会的重要成员，领导和推进学科建设、师资队伍建设、科学研究与学术交流，提升学校的学术声誉和影响力。
• 对外代表者： 代表学校与政府、企业、社会各界、国内外其他高校及科研机构进行交流与合作，争取外部资源，拓展办学空间。
• 师生服务者： 关注师生需求，致力于改善学习、工作和生活条件，营造和谐、包容、积极向上的校园文化氛围。

在九江学院的具体语境下，校长还需要紧密结合地方经济社会发展需求，推动产教融合、校地合作，使学校的人才培养和科学研究更好地服务九江乃至江西省的发展战略。

（二）当代大学校长面临的挑战与素质要求

当前，我国高等教育正处于内涵式发展、提质增效的关键阶段，大学校长面临着诸多挑战：

• 激烈的竞争环境： 高校之间在生源、师资、科研项目、排名等方面的竞争日益激烈，要求校长具备卓越的战略眼光和资源整合能力。
• 深化改革的压力： 在教育领域综合改革的大背景下，如何推进教育教学改革、人事制度改革、科研体制改革等，是对校长勇气和智慧的考验。
• 多元利益的平衡： 需要平衡学术权力与行政权力、教师利益与学生利益、学校发展与个人发展等多重关系，具备高超的沟通协调能力。
• 快速变化的科技与社会： 应对新一轮科技革命和产业变革带来的冲击，及时调整学科专业设置和人才培养模式，保持学校的适应性和前瞻性。

因此，一位优秀的九江学院校长通常应具备以下素质：

• 坚定的政治立场与教育情怀： 坚持社会主义办学方向，深刻理解党的教育方针，对教育事业充满热爱和奉献精神。
• 深厚的学术背景与开阔的视野： 通常在某一学科领域有较高造诣，了解高等教育发展规律和国际趋势。
• 卓越的管理能力与丰富的经验： 熟悉高校运作规律，具备战略规划、组织协调、决策执行和应对复杂局面的能力。
• 强烈的改革创新意识： 不墨守成规，敢于突破，善于抓住机遇，推动学校各项事业创新发展。
• 高尚的人格魅力与亲和力： 廉洁奉公，作风民主，关心师生，能够凝聚人心，团结带领全校师生共同奋斗。

（三）校长与校训的互动关系

校长与校训之间存在着密切的互动关系。一方面，校训是校长办学治校的重要遵循。一位有远见的校长，会深刻领会校训的精神实质，并将其融入学校的各项制度设计、政策制定和文化建设中，使校训从文字口号转化为师生的共同价值追求和自觉行动。
例如，通过设立奖学金激励“竞知向学”，通过开展道德实践活动落实“厚德笃行”。

另一方面，校长的个人风格和治校方略也会丰富和发展校训的时代内涵。一位强调创新的校长，可能会在“竞知向学”中注入更多鼓励探索、宽容失败的元素；一位注重实践的校长，可能会大力拓展“笃行”的平台和载体。校长通过其言行和决策，不断为校训赋予新的生命力，使其与时代同频共振。

因此，考察九江学院的发展历程，可以看到历任校长在秉承“竞知向学，厚德笃行”校训的基础上，根据不同时期的社会需求和学校实际，提出了相应的发展思路和工作重点，共同推动了学校的进步。校长作为校训的倡导者和践行者，其工作成效在很大程度上决定了校训能否真正落地生根、开花结果。

校训的精神内核和校长的领导作用，最终要落实到学校具体的办学实践中。九江学院在“竞知向学，厚德笃行”校训的指引下，在学校领导团队的带领下，开展了一系列富有成效的工作，形成了鲜明的办学特色。

（一）教育教学改革深化“竞知向学”

为落实“竞知向学”，九江学院持续深化教育教学改革，激发学生的学习主动性和创造性。

• 优化学科专业结构： 紧密对接区域经济社会发展需求，动态调整学科专业设置，重点建设了一批特色优势学科和应用型专业。
• 创新人才培养模式： 积极探索学分制、导师制、主辅修制等，推行项目式学习、案例教学、翻转课堂等教学方法，注重培养学生的创新思维和实践能力。
• 强化师资队伍建设： 大力引进和培育高水平师资，加强教师教学能力培训，鼓励教师开展教学研究，建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，为“向学”提供有力支撑。
• 完善学习支持体系： 建设智慧教室、图书馆数字资源，举办各类学术讲座、学科竞赛，营造你追我赶、奋发向上的学习氛围。

（二）立德树人根本任务夯实“厚德笃行”

在“厚德笃行”方面，九江学院将立德树人贯穿于教育教学全过程。

• 构建“大思政”育人格局： 深入推进思想政治理论课改革创新，挖掘各类课程蕴含的思政元素，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。
• 丰富校园文化活动： 开展形式多样的主题教育活动、志愿服务活动、文化艺术活动，陶冶学生情操，提升人文素养，增强社会责任感。
• 加强实践育人环节： 建设稳定的校内外实习实训基地，广泛开展社会调查、生产劳动、科技发明等实践活动，让学生在实践中增长才干、了解社会、磨练意志。
• 健全心理健康教育体系： 关注学生心理健康，提供专业的心理咨询和辅导，培养学生积极乐观、健康向上的心态。

（三）服务地方发展彰显“笃行”价值

九江学院积极发挥高校的人才和智力优势，主动服务九江及周边地区的发展，这是“笃行”精神的直接体现。

• 推进产教融合、校企合作： 与地方政府、行业企业建立紧密的合作关系，共同开展技术研发、成果转化、人才培养，为地方产业升级提供支持。
• 开展决策咨询与研究： 围绕区域发展中的重大理论和现实问题，组织力量开展研究，为政府决策提供咨询服务。
• 开放教育资源： 图书馆、实验室等资源适度向社会开放，举办面向市民的讲座、培训，承担社会责任。

这些实践表明，九江学院的校训并非虚设，而是通过校长的有效领导和全校师生的共同努力，转化为了具体的办学行动和育人成果，塑造了学校独特的文化气质和社会形象。校训与校长的协同作用，共同驱动着九江学院在建设特色鲜明的高水平应用型大学的道路上稳步前进。

九江学院的校训“竞知向学，厚德笃行”是其精神旗帜，指明了育人的方向与标准；而校长作为关键领导者，则是这面旗帜的擎举者和践行者，负责将其精神转化为学校发展的现实图景。二者共同构成了理解九江学院过去、现在与未来的核心维度，持续引领着学校迈向更加辉煌的明天。