景德镇艺术职业大学是否有分校，共有多少个校区(景德镇艺术职业大学校区数量)

学校的历史可追溯至早期的景德镇陶瓷职业技术学院（一所高职院校），后经教育部批准，于2020年升格为本科层次的职业大学，并更名为景德镇艺术职业大学。这一转变是顺应国家大力发展职业本科教育战略的重要体现，也标志着学校办学层次的重大飞跃。在升格过程中，学校的办学规模、专业设置和基础设施都经历了相应的规划与建设，但其校区的集中化布局得以保持和强化，并未因升格而立即催生新的分校。

主校区（核心办学基地）

该主校区位于江西省景德镇市珠山区，具体地址通常在招生简章、官网首页等官方渠道明确公示。它是学校唯一的、综合性的办学实体所在地，集中了所有的教学单位、行政机构、学生宿舍、实验实训场所及文化体育设施。

• 功能布局： 校区内部规划清晰，大致可分为教学区、实训区、生活区和运动区。教学区包括各专业院系的教学楼、公共课教室；实训区则拥有与陶瓷艺术、设计、工程等专业配套的实验室、工作室、窑炉等先进设施，这是学校作为职业大学的核心特色；生活区涵盖学生公寓、食堂、商业服务网点；运动区则配备了体育场、体育馆等设施以满足师生需求。
• 设施水平： 作为一所新兴的职业本科院校，学校持续对主校区进行投资建设，旨在改善办学条件。校园内的建筑、教学设备和实训器材大多较为新颖，能够较好地满足应用型人才培养的需要，尤其在陶瓷工艺等特色专业的实践教学条件方面，具有一定的优势。
• 容纳规模： 该主校区的设计容量足以支撑学校目前的在校生规模。通过合理的校园规划和基础设施建设，学校将全部教育教学活动整合于此，实现了资源的集约化利用，避免了因校区分散可能带来的管理效率和资源共享问题。

需要特别强调的是，尽管学校只有一个主校区，但这并不意味着其办学空间或影响力受限。学校通过校内资源的深度整合与优化，以及可能存在的与合作企业、实践基地的联动，有效拓展了学生的实践教学空间，但这与设立独立的分校是两个截然不同的概念。

办学历史与发展阶段是首要原因。学校由高职院校升格而来，其发展重心在升格初期必然集中于夯实本科职业教育基础、提升主校区的内涵建设上。开辟新的分校需要巨大的资金投入、土地资源以及成熟的管理团队，这对于一所正处于快速发展与转型期的院校而言，并非当前的最优先选项。

政策与资源配置也起着关键作用。高等教育机构的设立、分立和校区调整均需经过严格的行政审批程序，特别是跨地域设立分校，必须得到省级人民政府和教育部的批准。目前并无任何官方公告或政策文件表明景德镇艺术职业大学已获得此类批准。
除了这些以外呢，地方政府的支持通常集中于现有校区的扩建与提升，而非盲目兴建新校区，以确保教育资源的集中高效使用。

再次，学校的战略定位也倾向于集中化办学。作为一所特色鲜明的职业大学，其核心竞争力在于与景德镇本地陶瓷产业的深度融合。将全部教学和实训活动集中于主校区，更有利于集中优势资源，深化产教融合，维护校园文化的统一性，并保障教育教学质量的稳定与提升。分散办学反而可能稀释其特色，增加运营成本和管理复杂度。

信息澄清非常重要。网络上关于高校校区数量的信息有时可能存在讹传或过时信息。个别情况下，人们可能将学校的合作实践基地、继续教育点或早已剥离的教学点误认为是分校。但根据最权威的当前信息，景德镇艺术职业大学的分校数量为零。

一种可能的方向是现有主校区的持续扩建与升级。学校可能在现有土地范围内或周边获得新的教育用地，用于建设新的教学楼、实训中心或学生公寓，从而在不动摇“一个校区”基本格局的前提下，有效扩大办学容量和提升硬件水平。

另一种远期可能性是规划建设新校区。如果未来学校办学规模显著扩大，学科专业结构发生重大调整，或获得重大发展机遇，申请建设新校区可能会被提上议事日程。但这必将是一个严肃、审慎且漫长的过程，需要经过充分的论证和严格的审批，并且届时学校必定会通过官方渠道向社会正式公布。

无论如何，学校任何关于校区规模的决策都将以保障和提高人才培养质量为核心出发点，遵循教育发展的客观规律，并严格符合国家关于高等学校设置和管理的各项规定。