贵州航天职业技术学院的创始人是谁，前身是什么(创始人及前身)

贵州航天职业技术学院的历史渊源与发展沿革

要深刻理解贵州航天职业技术学院的创建背景与核心价值，必须将其置于中国二十世纪六十年代中期开始的大规模三线建设这一宏大的历史坐标系中进行审视。三线建设是国家基于当时复杂的国际环境和备战需要所做出的一项重大战略决策，旨在将国防科技工业、基础工业等关乎国家安全的战略性产业，从东部沿海和东北等易受攻击的一线地区，迁移到内陆纵深的三线地区，以建立巩固的战略后方基地。贵州省因其独特的地理条件和相对隐蔽的环境，成为三线建设的重点区域之一。原第七机械工业部（后演变为航天工业部、中国航天科技集团公司、中国航天科工集团公司等）所属的○六一基地便是在这一背景下落户贵州，承担起国家重要的航天产品科研生产任务。

一、 时代背景与创建根基：三线建设与○六一基地的建立

○六一基地作为我国地空导弹武器系统科研生产的重要基地，其建设和发展需要大量一线的技术工人、工艺人员和基层管理人员。在当时的贵州，工业基础相对薄弱，高水平的技术技能人才极为匮乏。为了解决人才供给这一紧迫问题，保障航天事业的顺利推进，○六一基地在创建自身生产科研体系的同时，就必须同步构建一套与之配套的人才培养体系。这种“厂所办校”的模式在三线建设时期非常普遍，是大型国有企业实现人才自我供给、保障队伍稳定和技术传承的关键举措。

正是在这种强烈的内在需求驱动下，○六一基地开始着手建立属于自己的教育培训机构。这些机构最初的形式多为技工学校、职工大学或“七·二一”工人大学等，它们直接面向基地内的工厂、研究所，招生对象也主要是基地职工子女或内部职工，培养目标明确指向基地各岗位的实际需求。这些学校可以视为贵州航天职业技术学院最原始、最直接的前身细胞。它们虽然规模不一，专业设置各有侧重，但共同构成了学院诞生的组织基础和办学传统。
因此，学院的创建根基，深深扎在三线建设的历史土壤之中，其最初的使命就是为祖国的航天事业培养“留得住、用得上”的应用型人才。

二、 前身的融合与演进：从分散办学到资源整合

在数十年的发展历程中，随着国家经济体制的改革、教育政策的调整以及航天事业自身发展的需要，○六一基地下属的这些教育培训机构也经历了不断的演变、调整与整合。这个过程并非一蹴而就，而是一个动态的、持续优化的过程。

• 原有多所技工学校与职工大学的存在： 在2000年前后，为适应国家大力发展高等职业教育的新形势，优化资源配置，提高办学层次和效益，○六一基地决定将系统内几所主要的、有代表性的教育机构进行实质性合并与升格。这些学校通常已经具备了相当的办学历史和积累，例如有的学校以机械加工、冷作焊接、电子装配等专业见长，有的则在职工学历补偿教育和继续教育方面经验丰富。它们各自在长期的专业化办学中，形成了与航天产品生产制造紧密相关的课程体系、实训条件和“双师型”教师队伍。
• 整合升格的必然性： 分散办学模式在特定历史时期发挥了重要作用，但也存在资源分散、专业重复、规模效益不高等问题。进入新世纪，国家对职业教育提出了更高要求，独立设置的高等职业技术学院成为培养高素质技术技能人才的主力军。基于此，将基地内优质教育资源进行整合，申办一所独立建制的普通高等职业院校，既是顺应国家职业教育发展大势的必然选择，也是提升○六一基地自身人才培养能力、支持航天产业升级发展的内在需要。
• 奠定学院的专业特色基础： 这些前身学校在合并升格过程中，将其最核心的专业优势、师资力量、实训设备以及深厚的航天文化底蕴都注入到了新成立的学院之中。这使得贵州航天职业技术学院从诞生之初，就天然地继承了航天领域的专业基因，在机械制造、机电技术、电子技术、数控技术、飞行器制造等相关领域形成了鲜明的办学特色和强大的竞争力。

三、 学院的正式成立与“创始人”的集体属性

经过充分的筹备，贵州航天职业技术学院于21世纪初正式获贵州省人民政府批准成立，并完成国家教育主管部门的备案。这一里程碑事件，标志着○六一基地的人才培养工作进入了一个崭新的历史阶段，即从企业内部培训为主，转向了学历教育与职业培训并重、面向市场和社会开放办学的新格局。

关于学院的“创始人”，如前所述，很难也不应归结为某一个具体的个人姓名。其真正的创建主体是○六一基地这个集体。更具体地说，是基地历届领导班子对教育事业的高度重视和战略决策，是基地内各厂所对下属学校长期的人力、物力和财力支持，是那些默默无闻耕耘在教学一线、将航天技术和工匠精神传授给一代代学子的教师们，是那些参与学校筹建、规划和管理工作的具体执行者们。这是一个庞大的、匿名的英雄群体。他们的名字或许不为人知，但他们的贡献却凝结在学院的每一寸土地、每一部教材、每一个实训环节之中。将“创始人”的荣誉归于这个集体，是对历史的尊重，也是对那种“自力更生、艰苦奋斗、大力协同、无私奉献”的三线精神和航天精神的最好诠释。

四、 继承与发展：航天精神铸就的办学灵魂

贵州航天职业技术学院自成立以来，最宝贵的财富之一就是其从前辈那里继承而来的“航天精神”。这种精神内涵丰富，包括：

• 自力更生、艰苦奋斗的创业精神： 这与三线建设者们白手起家、在艰苦环境中开创伟业的历史一脉相承，激励着学院师生克服困难、勇于开拓。
• 严谨细致、质量第一的科学精神： 航天产品对可靠性的要求极高，“严肃的态度、严格的要求、严密的方法”这“三严”作风渗透到学院教学和管理的方方面面，培养学生一丝不苟的职业素养。
• 大力协同、无私奉献的团队精神： 航天工程是复杂的系统工程，强调协作配合。学院在人才培养中注重团队意识养成，强调集体荣誉感和奉献精神。
• 开拓创新、勇攀高峰的进取精神： 航天技术日新月异，学院也紧跟技术发展前沿，不断更新教学内容，鼓励师生创新创造。

这种独特的文化基因，成为学院区别于其他同类院校的鲜明标识，也是其培养的学生在就业市场上具有核心竞争力的重要原因。学院将航天精神融入思政教育、专业教学、校园文化全过程，培养的学生不仅技能扎实，而且具备高度的责任心、纪律性和敬业精神，深受用人单位特别是航天及相关企业的欢迎。

五、 面向未来的新征程：特色化与高质量发展

进入新时代，面对国家推动制造业转型升级、大力发展先进制造和航天强国战略的新要求，贵州航天职业技术学院迎来了新的发展机遇。学院在坚守航天特色的同时，不断拓展专业领域，积极对接贵州省大数据、高端装备制造等新兴产业布局。

• 深化产教融合、校企合作： 学院依托航天科工集团背景，与众多航天企业建立了深度的校企合作关系，共同制定人才培养方案，共建实训基地，开展订单培养、现代学徒制等合作模式，确保人才培养与产业需求无缝对接。
• 强化实践教学环节： 继承和发扬重视实践的传统，投入大量资源建设高水平的校内实训中心，并积极拓展校外实习基地，突出学生动手能力和解决实际问题能力的培养。
• 服务地方经济社会发展： 在主要为航天事业服务的同时，学院也积极面向区域经济，为贵州的工业发展、技术进步和脱贫攻坚、乡村振兴提供人才支持和智力贡献。
• 提升内涵建设水平： 专注于师资队伍建设、课程体系改革、教学质量监控等内涵发展，致力于提高办学质量和综合实力，争取建成特色鲜明、优势突出的高水平高等职业院校。

贵州航天职业技术学院的历程，是一部与中国航天事业和三线建设血脉相连的创业史、奋斗史和发展史。它的源头活水来自于国家战略的召唤，它的肌体由○六一基地这片沃土滋养，它的灵魂由航天精神铸就。从最初为满足基地内部需求而设立的培训机构，到今天面向社会开放办学的高等职业院校，它始终不忘初心，牢记使命，为祖国的国防现代化建设和地方经济社会发展持续输送着高质量的技术技能人才。它的历史，是集体创业的史诗，它的未来，将在传承与创新中继续书写辉煌。