绥化学院的校名来历有什么渊源(绥化校名渊源)

绥化学院校名来历的渊源探析

一、 地域之根：“绥化”地名的历史溯源与寓意解读

要深刻理解绥化学院校名的渊源，首要任务是厘清“绥化”这一地域名称的由来及其深厚内涵。“绥化”作为地名，其诞生与发展与清代对东北地区的经营与管理密切相关。

1.清代建置与命名初衷

绥化地区的正式行政建置始于清代。清同治元年（1862年），清政府在呼兰城北境设分防巡检，标志着官方管理的开始。至清光绪十一年十一月（1885年12月），清廷批准设立绥化理事通判厅，这是“绥化”一词首次正式成为一级行政区的名称。厅治设在北团林子（今绥化市北林区）。光绪三十一年十二月（1906年1月），绥化厅升格为绥化府，隶属黑龙江省。这一系列的行政升格，反映了该地区人口增长、经济开发与战略地位提升的进程。

“绥化”二字的选取，极具时代特色和政治意涵。在古汉语中，“绥”有安抚、平定之意，如“绥靖”；“化”则指教化、归化、改变风俗。二字连用，“绥化”寓意为“绥靖教化”、“安抚归化”。这一命名深刻反映了清朝统治者对于东北边疆地区的治理理念：即在建立军事和行政控制的同时，更注重通过文化教育和伦理道德的熏陶，使当地各族百姓（包括原住民以及不断迁入的汉族移民）安居乐业，接受并融入主流文化体系，从而实现地区的长久稳定与和谐发展。它不仅仅是一个地理标识，更是一种政治理想和治理目标的宣示。

2.地理沿革与名称固化

辛亥革命后，民国政府改革地方行政制度，于1913年将绥化府改为绥化县，隶属黑龙江省。“绥化”作为县级行政区名称得以延续。此后，尽管隶属关系有所调整，但“绥化县”之名一直沿用至20世纪80年代。1982年12月，经国务院批准，绥化县撤县建市，设立绥化市（县级）。1999年12月，经国务院批准，撤销绥化地区，设立地级绥化市，原县级绥化市改为北林区。至此，“绥化”成为地级市的名称，其作为区域性政治、经济、文化中心的地位得到进一步巩固。这一长达百余年的地理沿革，使得“绥化”一词深深烙印在区域认同之中，为其后高等教育机构以之地命名奠定了坚实的历史与地理基础。

二、 学府之始：从师范讲习所到绥化师范专科学校的演进

绥化学院的直接前身是师范教育机构，其发展历程与新中国教育事业，特别是师范教育的勃兴紧密相连。校名中的“学院”二字，蕴含着从初级师资培训到高等专科教育，再到本科院校的飞跃。

1.早期师范教育的萌芽（1953-1971）

绥化学院的最早源头可追溯至1953年。为适应新中国成立后基础教育大发展对师资的迫切需求，经黑龙江省教育厅批准，成立了绥化师范学校。这是一所中等师范学校，主要任务是为绥化地区培养小学教师。它的建立，标志着绥化地区系统化、正规化师范教育的开端。在此期间，学校虽几经更名（如曾称松花江地区绥化师范学校），但其核心职能始终是培养基础教育师资，为绥化及周边地区的教育事业发展做出了历史性贡献。这一阶段的校名直接体现了其“师范”性质与“绥化”地域属性。

2.升格为高等师范专科学校（1971-2004）

随着经济社会的发展和教育层次的提升，对中学师资的需求日益增长。1971年，经黑龙江省革命委员会批准，学校开始举办大专班，标志着办学层次向高等教育领域迈进。这是一个关键的转折点。在此基础上，1982年，经教育部批准，学校正式升格为绥化师范专科学校，成为一所全日制普通高等师范专科学校。这次升格和更名具有里程碑意义：

• 明确了高等教育的属性：“师范专科学校”的称谓，使其正式纳入国家高等教育序列，区别于中等师范教育。
• 强化了师范教育的专业性：“专科”层次定位清晰，专注于培养初中等学校的师资。
• 延续了地域标识：“绥化”前缀保持不变，彰显了其为地方服务的办学宗旨。

在此后二十多年的发展历程中，绥化师范专科学校不断夯实基础，扩大规模，提高质量，为黑龙江省尤其是绥化地区培养了大批合格的中学教师，成为区域内教师教育的摇篮。校名“绥化师范专科学校”也因此广为人知，深入人心。

三、 时代之变：迈向综合性本科院校与“绥化学院”的最终确立

进入21世纪，中国高等教育迎来了大众化、普及化的浪潮，国家鼓励部分有条件的专科院校通过合并、重组或独立升格等方式，发展为本科层次的高等学校，以优化高等教育结构，满足社会对多样化人才的需求。这一宏观政策背景，直接推动了绥化师范专科学校向本科院校的转型。

1.升格本科的背景与动因

世纪之交，我国经济结构战略性调整和科教兴国战略的实施，对高等教育的人才培养类型和层次提出了新的要求。单纯以培养师资为目标的师范专科学校，已难以完全适应地方经济社会发展对应用型、复合型人才的广泛需求。
于此同时呢，学校经过数十年的积累，在办学条件、师资队伍、专业建设、管理水平等方面具备了向本科层次提升的基础。顺应国家高等教育发展大势，满足区域人才需求，实现自身内涵式发展，成为学校升格本科的内在动力和外部压力。

2.“学院”名称的确定与内涵

2004年，经中华人民共和国教育部批准，绥化师范专科学校正式升格为本科层次的普通高等学校，并更名为绥化学院。这次更名是学校发展史上的一次质的飞跃：

• 办学层次的提升：从“专科学校”到“学院”，标志着办学层次实现了从专科到本科的根本性转变，跻身于本科院校行列。
• 办学定位的拓展：虽然保留了教师教育的传统优势，但更名为“学院”后，意味着学校开始向多科性、应用型方向发展。校名中不再直接出现“师范”二字，为其增设非师范专业，拓展学科门类，更好地服务地方经济社会全面发展的办学方向预留了空间，体现了办学定位的拓宽与转型。
• 地域联系的强化：“绥化”作为核心标识得以保留并更加突出。这明确宣示了学院作为绥化地区第一所也是唯一一所省属本科院校的身份，强调了其立足绥化、服务黑龙江、辐射全国的责任与使命。校名简洁而有力地确立了其与地方共生共荣的关系。

“绥化学院”这一名称， thus 既承载了历史的厚重（源于绥化，源于师范），又昭示了未来的方向（综合性、应用型本科院校），是历史逻辑与时代要求相结合的产物。

四、 文化之蕴：校名中的精神传承与身份认同

校名不仅仅是一个机构的代号，更是一种文化符号和精神载体。“绥化学院”这个名称，在其字面意义之外，还积淀和传承着丰富的文化内涵与精神价值。

1.“绥化”精神的融入

如前所述，“绥化”地名本身所蕴含的“安抚教化”、“和谐发展”的原始寓意，潜移默化地影响着学院的校园文化建设和价值追求。这促使学院在办学过程中，注重育人环境的和谐稳定，强调对学生的文化熏陶和品德教化，致力于培养具有社会责任感、人文情怀的合格公民和高素质应用型人才。这种从地名文化中汲取的精神养分，成为学院文化特色的重要组成部分。

2.师范底蕴的赓续

尽管校名中不再直接包含“师范”二字，但长达半个多世纪的师范办学历史，已经将重视师德、严谨治学、精心育人的师范精神深深融入学院的血液之中。这种精神体现在对教学质量的严格要求上，体现在“学高为师，身正为范”的师者风范追求上，也体现在对基础教育服务的持续关注与支持上。师范底蕴是绥化学院宝贵的文化基因和历史财富，是其办学特色的重要基石。

3.地方高校的身份自觉

以所在地“绥化”命名，清晰地界定了学院的身份属性——一所扎根地方的应用型本科院校。这决定了学院必须将自身发展融入区域发展大局，坚持以服务求支持，以贡献求发展。校名时刻提醒着师生，要深入了解绥化、研究绥化、服务绥化，将论文写在黑土地上，将科技成果应用到田间地头和企业车间，培养留得住、用得上的本土化人才。这种强烈的地域标识，强化了学院师生的乡土认同感和服务地方的责任感。

五、 名实相副：校名与办学实践的互动与发展

校名确立之后，更重要的是如何通过办学实践来丰富其内涵，实现“名”与“实”的统一。更名为绥化学院以来，学校在学科专业建设、人才培养模式、服务地方能力等方面不断探索，努力使“学院”之名实至名归。

1.学科专业的优化布局

学校在巩固传统师范教育优势的同时，积极响应地方产业需求，大力发展应用型学科专业。逐步形成了以文学、理学、工学、教育学、管理学为主，多学科协调发展的专业格局。这些专业的设置与绥化市的农业现代化、农产品精深加工、商贸物流、文化旅游等重点发展领域紧密对接，体现了“立足地方”的办学定位。

2.应用型人才培养的探索

围绕应用型本科的办学定位，学校深化教育教学改革，强调实践教学环节，构建了产学研相结合的人才培养模式。通过校企合作、实习实训基地建设、创新创业教育等途径，着力提升学生的实践能力和职业素养，努力培养适应社会需求的高素质应用型人才，使“学院”的培养目标落到实处。

3.服务地方功能的强化

学校主动面向绥化市及黑龙江省的经济建设主战场，开展应用研究和技术服务。在农业技术推广、文化艺术传承创新、决策咨询等方面积极作为，成为推动区域经济社会发展的重要力量。这充分践行了以地域命名的院校所应承担的社会责任，使“绥化学院”这个名字更加响亮和富有价值。

绥化学院校名的来历，是一条清晰的历史脉络，串联起绥化地域的沧桑变迁、中国师范教育的演进轨迹以及地方高校转型发展的时代脉搏。“绥化”二字，是地理的坐标，是历史的回响，是文化的积淀；“学院”之称，是层次的飞跃，是定位的转型，是未来的期许。这一名称，既铭记着过去半个多世纪艰苦创业、培育师资的辉煌历程，也承载着在新时期建设特色鲜明的高水平应用型大学的光荣与梦想。其渊源的探究，不仅是对一段校史的回溯，更是对一所大学精神根基与文化品格的深刻解读。