福建师范大学有哪几个校区，何时创办(福建师大的校区与创办时间)

福建师范大学校区详述及创办历史沿革

一、 校区总体格局与历史脉络

福建师范大学的办学空间布局，是其百余年发展史最直观的空间映射与物质载体。从最初的单一校区到如今的双主校区并行发展，不仅反映了学校办学规模的急剧扩张，更体现了办学理念的演进与对时代需求的积极响应。当前，学校形成了以旗山校区为教学科研主阵地、以仓山校区为传承文脉与特色发展重要基地的“一体两翼、功能互补、协调发展”的宏大格局。这一格局确保了学校在保持传统优势与历史底蕴的同时，能够拥有充足的现代化空间资源，以容纳新兴学科、前沿科研以及不断增长的师生群体，为实现高水平大学建设目标奠定了坚实的物理基础。

追溯其创办历程，是一部与中国近现代教育史紧密相连的史诗。学校的前身——1907年设立的福建优级师范学堂，是晚清“废科举、兴学堂”背景下师范教育制度确立的重要产物，其创办人陈宝琛的远见卓识，为福建地区现代教师的培养开启了先声。历经民国时期的动荡与变迁，师范教育的火种得以保存并艰难发展。新中国成立后，为适应社会主义教育事业发展的迫切需要，国家对高等教育资源进行了整合与重组。1953年，以原华南女子文理学院、福建协和大学等院校的相关系科为基础，合并组建了福建师范学院，这标志着学校进入了一个有领导、有规划、规模化发展的新纪元。此次合并汇聚了当时福建高等教育的精华力量，为学校日后成为省属师范院校的翘楚奠定了坚实的基础。1972年，伴随学校学科体系的完善与综合实力的提升，经批准更名为福建师范大学，从此翻开了更加辉煌的篇章。进入21世纪，为应对高等教育大众化的浪潮和自身发展的内在需求，学校审时度势，作出了建设新校区的战略决策，旗山校区应运而生，极大地拓展了办学空间，优化了功能布局，成为学校发展史上又一个里程碑式的事件。

二、 旗山校区：新世纪的发展引擎

旗山校区，位于福州市大学城旗山脚下，是福建师范大学在21世纪初为谋求更大发展空间而倾力打造的主校区。它的建设与投入使用，是学校迈向新时期、实现跨越式发展的关键举措。

（一） 地理位置与建设背景

• 地理位置：坐落于福州市闽侯县上街镇福州地区大学城共享区，背倚旗山，环境优美，区位优势明显，与福州大学、闽江学院等多所高校为邻，形成了浓厚的学术氛围与资源共享平台。
• 建设背景：上世纪90年代末至本世纪初，中国高等教育进入快速扩张期。原有的仓山校区空间已趋饱和，难以满足学校扩大招生规模、增设新兴学科、建设大型科研设施的需要。在此背景下，建设一个现代化、规模化、功能齐全的新校区成为学校的必然选择。旗山校区的规划与建设，体现了学校领导层的前瞻性眼光与魄力。

（二） 校区规模与设施条件

• 占地面积：旗山校区占地面积广阔，远大于老校区，为学校的长远发展提供了充足的土地储备。
• 建筑风格：校区规划科学，布局合理，建筑风格现代大气，融合了时代气息与人文关怀。教学楼、实验楼、图书馆、行政中心、学生公寓、体育场馆等设施一应俱全，且标准较高。
• 核心设施：
  • 图书馆：旗山校区图书馆是学校的文献信息中心，馆藏资源丰富，数字化、智能化水平高，为师生提供了优越的学习与研究环境。
  • 实验室与科研平台：集中了学校多数国家级、省部级重点实验室和工程研究中心，配备了先进的科研仪器设备，是学校开展高水平科学研究的重要基地。
  • 体育设施：拥有标准体育场、体育馆、游泳馆以及各类球类场地，能够满足大型体育赛事和日常健身需求。

（三） 功能定位与院系分布

• 功能定位：作为学校的主校区，旗山校区承担了绝大部分本科生的基础教学、大部分学院和科研机构的日常运行、以及学校主要的行政管理职能。它是学校教学、科研、管理和服务的核心区域。
• 院系分布：绝大多数学院，如教育学院、文学院、数学与计算机科学学院、物理与能源学院、生命科学学院、经济学院、法学院等，其主办公和主要教学活动都设在旗山校区。这里汇聚了学校最主要的师资力量和学生群体。

（四） 校园文化与特色

旗山校区虽然历史不长，但校园文化充满活力。依托现代化的设施和广阔的空间，各类学术讲座、科技创新活动、文化节、体育竞赛等丰富多彩。校区注重生态建设，绿化率高，景观优美，为师生创造了宜学、宜研、宜居的良好环境。它是福建师范大学面向未来、展示现代化大学形象的重要窗口。

三、 仓山校区：深厚文脉的守望者

仓山校区，位于福州市仓山区，是福建师范大学的老校区，也是学校历史文脉的根脉所系。它见证了学校大半个世纪的发展历程，至今仍在学校的整体布局中扮演着不可或替代的重要角色。

（一） 地理位置与历史底蕴

• 地理位置：地处福州市仓山区，毗邻闽江，周边人文气息浓厚，交通便利，与城市中心区联系紧密。
• 历史底蕴：仓山校区的土地和部分建筑，承继自华南女子文理学院、福建协和大学等前身院校。校园内古树参天，保留有多座近代历史建筑，如华南女子文理学院旧址（胜利楼、和平楼等），这些建筑已被列为文物保护单位。行走其间，能深切感受到厚重的历史积淀与学术传承。

（二） 校区规模与建筑特色

• 占地面积：相较于旗山校区，仓山校区面积较小，但布局紧凑，功能齐全。
• 建筑特色：校园呈现出明显的历史与现代交融的风格。一方面，近代西式建筑与中式元素结合的历史建筑群古朴典雅，诉说着往昔岁月；另一方面，后期建设的教学楼、图书馆等设施也满足了现代教学的需求。这种独特的氛围赋予了仓山校区别样的魅力。

（三） 功能定位与院系分布

• 功能定位：在旗山校区成为主校区后，仓山校区的功能进行了优化调整。它目前主要定位为传承学校历史文化、承载部分特色学院和继续教育、国际教育、以及一些重要研究机构的基础。
• 院系分布：部分学院，如海外教育学院（负责留学生教育）、网络与继续教育学院等，以及如教育部人文社会科学重点研究基地“福建师范大学闽台区域研究中心”等特色研究机构，常设于此。
  除了这些以外呢，学校的一些重要档案馆、校史馆也多位于此，守护着学校的记忆。

（四） 校园文化与特色

仓山校区的文化氛围更加宁静、深沉。它是学校精神传统的象征，是校友们的情感寄托。校园内的历史遗迹是进行爱国主义教育和校史教育的生动教材。
于此同时呢，由于驻有海外教育学院，这里国际化氛围相对浓厚，中外学生交流活跃。仓山校区如同一位睿智的长者，以其独特的方式，继续为福建师范大学的发展贡献着力量。

四、 创办历史的深度解析：从学堂到大学

福建师范大学的创办与发展，绝非一蹴而就，而是一个连续、动态且充满整合的历史过程。深入剖析其关键节点，有助于更全面地理解这所百年学府的品格与精神。

（一） 源起：福建优级师范学堂（1907年）

1907年，在清末“癸卯学制”颁布的背景下，福建优级师范学堂应运而生。陈宝琛作为首任监督（校长），将其教育救国的理想付诸实践。学堂的创立，旨在培养高级中学师资，是福建近代高等师范教育的开端。它的课程设置、管理模式都借鉴了西方现代教育制度，为福建教育现代化奠定了基石。这一时期虽短暂，但其开风气之先的历史地位不容忽视。

（二） 整合与新生：福建师范学院的成立（1953年）

1953年的全国院系调整，是新中国高等教育史上的一次重大变革。对福建师范大学而言，此次调整具有决定性意义。通过合并华南女子文理学院、福建协和大学等校的有关系科，组建成立的福建师范学院，实现了教育资源的优化配置，集中力量办好了师范教育。这次整合不仅壮大了师资队伍，完善了学科体系，也确立了学校在福建省师范教育领域的龙头地位。可以说，1953年是学校作为一所新型正规高等学校真正的“创办元年”。

（三） 升华与定名：福建师范大学（1972年）

从“学院”到“大学”的更名，绝非简单的名称变更，而是学校综合实力达到一定水平的体现。经过近二十年的发展，福建师范学院在学科建设、人才培养、科学研究等方面取得了长足进步，已不再局限于单一的师范范畴，向多科性大学迈进。1972年更名为福建师范大学，标志着学校进入了一个更高质量、更广领域的发展阶段，办学定位得到了进一步的提升和确认。

（四） 跨越与腾飞：旗山校区的建设（21世纪初）

进入新世纪，建设旗山校区的决策，是学校发展史上可与1953年成立学院相提并论的重大战略行动。这一举措成功破解了空间制约发展的瓶颈，为学校抢抓高等教育发展机遇、扩大办学规模、提升办学层次提供了前所未有的物理平台。旗山校区的建成，是学校迈向高水平教学研究型大学的关键一步，极大地激发了办学活力。

五、 校区协同发展与未来展望

福建师范大学的两个校区，并非简单的替代关系，而是功能互补、相得益彰的有机整体。旗山校区以其现代化、规模化的优势，承担着学校发展的主力军角色；仓山校区则以其深厚的历史文化底蕴和特色功能，发挥着不可或替代的辅助与增值作用。这种“双核”驱动模式，既保障了学校发展的效率与规模，又守护了学校的灵魂与特色。

展望未来，福建师范大学将继续优化两大校区的功能布局，加强校区之间的联动与资源共享。旗山校区将更加注重内涵建设，提升科技创新能力；仓山校区则可能在文化传承创新、高端培训、国际交流、特色学科研究等方面进一步深化发展。
于此同时呢，学校也将持续推进校园信息化、智慧化建设，弥合地理距离，实现虚拟空间的一体化融合。通过校区的协同发展与内涵提升，福建师范大学必将在新的历史时期，为福建省乃至全国的教育、科技和文化事业发展做出更大贡献。