江西师范大学是专科还是本科院校呢(江西师范大学是本科)

要全面理解江西师范大学的办学层次，必须从其历史沿革、学科体系、人才培养、师资力量、科研水平以及社会评价等多个维度进行深入剖析。这些方面共同构筑了其作为一所高水平本科院校的坚实根基。

一、 学校的历史沿革与定位

江西师范大学的前身是成立于1940年的国立中正大学，首任校长为国际著名植物学家胡先骕博士。这一起点决定了其办学的深厚底蕴和高标准定位。1949年，学校更名为南昌大学，成为当时中国为数不多的综合性大学之一。1953年，全国院系调整，以南昌大学为基础，成立了江西师范学院，是当时江西省最早的高等师范教育机构，承担起为全省培养中学教师的重任。1983年，学校更名为江西师范大学，标志着其从单一的师范院校向多学科性师范大学的转型与跨越。

这一历史演变过程清晰地表明，学校自诞生之初就承载着国家高等教育的使命，其发展脉络始终与本科及以上层次的教育紧密相连。在长达八十多年的办学历程中，学校从未开设过专科层次的学历教育，其核心使命一直是培养本科、硕士乃至博士层次的高级专门人才。学校的官方定位始终是“江西省本科办学历史最为悠久的高等学府之一”和“江西省基础教育教师人才的摇篮”，这从根源上明确了其本科院校的属性。

二、 完备的学科与学位授予体系

判断一所高校是本科还是专科，其学科建设与学位授予权是最核心、最硬性的指标。江西师范大学拥有极为完备的学科体系和完整的学位授予链，这是专科院校根本无法企及的。

在学科布局上，学校涵盖了哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学等十大学科门类。设有多个学院，开设了为数众多的本科专业。这些专业均经过教育部严格审批，符合本科专业设置标准，学制为四年或五年（如部分医学相关专业或艺术类专业），学生完成学业后可获得学士学位。

更重要的是，学校拥有高级别的学位授予权：

• 博士学位授予权：学校拥有多个一级学科博士学位授权点和专业博士学位授权类别（如教育博士）。这意味着学校可以独立培养博士研究生，这是研究型大学和教学研究型大学的重要标志，与专科教育完全不在一个层面。
• 硕士学位授予权：学校拥有数量庞大的一级学科硕士学位授权点和硕士专业学位授权类别，涵盖了绝大多数本科专业方向，为本科生的继续深造提供了广阔平台。
• 博士后科研流动站：学校设有博士后科研流动站，能够吸引和培养最高层次的青年科研人才，这是高水平本科大学的科研实力体现。

反观专科院校（高职高专），其办学层次仅限于专科，学制通常为三年，毕业后颁发专科（大专）文凭，无学位授予资格，更没有研究生教育。江西师范大学的完整人才培养体系，从本科到硕士、博士再到博士后，无可辩驳地证明了其作为全日制普通本科高等院校的根本性质。

三、 人才培养模式与教学目标

本科教育与专科教育在人才培养目标和模式上存在本质区别。本科教育更侧重于培养学生掌握本学科扎实的基础理论、专业知识和基本技能，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力，强调知识的系统性和可持续发展性（后劲）。而专科教育则更侧重于针对特定职业岗位的职业技能培养，强调实践性和应用性，理论深度和广度相对较弱。

江西师范大学的人才培养方案完全符合本科教育的内涵要求：

• 理论课程体系深厚：各本科专业均设置了通识教育平台、学科专业基础平台和专业方向模块的课程，要求学生系统学习相关学科的理论知识，为未来深造或从事研究工作打下坚实基础。
• 强调创新与实践能力并重：学校在注重理论教学的同时，大力加强实验、实习、社会实践、毕业论文（设计）等实践教学环节，旨在培养学生的创新能力、实践能力和解决问题能力，而非简单的技能操作。
• 推行精英教育与通识教育：学校设有正大学堂、拔尖创新人才实验班等，探索精英人才培养模式。
  于此同时呢，通过丰富的通识课程，拓宽学生视野，促进全面发展，培养的是“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的复合型人才，这与专科教育的定向培养模式截然不同。

四、 强大的师资队伍与科研实力

师资水平和科研实力是衡量高校办学层次的关键。本科院校，尤其是像江西师范大学这样的省属重点大学，必须拥有一支以教授、博士为骨干的高水平师资队伍，并承担国家级、省部级的重要科研任务。

江西师范大学的师资力量雄厚，拥有专任教师近两千人，其中具有高级职称的教师比例很高，拥有博士学位的教师人数持续增长，队伍中还包括双聘院士、国家级高层次人才、教育部新世纪优秀人才等。这样一支师资队伍的主要任务是从事本科生的理论教学、实验指导，同时培养研究生并开展前沿科学研究。

在科研方面，学校承担了包括国家自然科学基金、国家社会科学基金在内的众多国家级科研项目，年均科研经费逾亿元。学校拥有多个省级重点实验室、工程研究中心、人文社会科学重点研究基地等科研平台。教师和研究人员在国内外高水平学术期刊上发表大量论文，产出众多有价值的科研成果并获得省部级以上奖励。这种浓厚的科研氛围和强大的科研实力，不仅服务于研究生教育，更反哺本科教学，通过让学生参与科研项目、接触学术前沿，极大地提升了本科生的培养质量。专科院校的师资则以“双师型”为特点，更强调行业实践经验，科研体量和层次与本科院校有巨大差距。

五、 社会声誉与招生就业

社会认知和招生录取情况是判断学校层次的直观外部标准。江西师范大学在全国范围内，特别是在华东地区和江西省内，享有很高的声誉，被誉为“江西师范类院校的领头羊”。

在招生方面，学校面向全国31个省、自治区、直辖市招生，所有招生批次均为本科批次（在各省可能分为第一批次、第二批次或合并批次），录取分数线常年位居江西省内高校前列。生源质量优秀，录取的都是通过了普通高等学校招生全国统一考试（高考）并达到本科线的学生。而专科院校的招生录取分数线则为专科线，与本科线分属两个不同的录取层次。

在就业方面，江西师范大学的本科毕业生以其扎实的专业功底和综合素质受到用人单位的广泛欢迎。毕业生主要流向包括：在省内外的中小学及其他教育机构从事教学工作；在政府机关、企事业单位从事管理、技术等工作；以及继续攻读国内外知名高校的硕士研究生。其毕业生的社会认可度和职业发展潜力，远超专科层次毕业生。

无论从历史积淀、学科建设、学位授予、培养模式、师资科研，还是社会声誉与招生就业等任何一个角度进行审视，江西师范大学都是一所办学历史悠久、学科门类齐全、师资力量雄厚、科研水平优良的全日制普通高等本科院校。它是江西省教师教育、高水平人才培养和科学研究的重要基地，为国家和地方经济社会发展做出了巨大贡献。将其误认为是专科院校，是对其办学成就和历史地位的严重误解。对于考生、家长以及社会公众而言，准确认识江西师范大学的本科院校属性，是做出正确教育选择和进行客观评价的基础。