济南工程职业技术学院校训是什么，校长介绍(济南工程职院校训)

济南工程职业技术学院校训详解与校长介绍

一、 校训的深刻内涵与文化根基

济南工程职业技术学院的校训“德能并重，知行合一”，言简意赅，底蕴深厚，是其立校之魂、育人之本。这八个字凝聚了学院对教育本质的深刻思考，对人才培养的清晰定位，以及对未来发展的坚定承诺。

1.“德能并重”的价值导向

“德”指道德、品德、职业素养，是立身之本。在现代职业教育体系中，“德”的内涵得到了极大的拓展，它不仅包括个人的诚实守信、爱岗敬业、遵纪守法，更涵盖了社会主义核心价值观的践行、工匠精神的培育、团队合作意识的养成以及社会责任的担当。学院坚信，一个只有技能而没有德行的人，无法成为对社会真正有用的人才，甚至可能因其技能的滥用而造成危害。
因此，学院将德育工作贯穿于教育教学全过程，通过思想政治理论课、课程思政、校园文化活动、社会实践等多种途径，全面提升学生的综合素养，为其扣好职业生涯的“第一粒扣子”。

“能”指能力、技能、本领，是立业之基。在知识经济时代和产业升级背景下，“能”的要求更加侧重于技术应用能力、创新创业能力、解决问题能力和终身学习能力。学院紧密对接山东省和济南市的产业发展规划，聚焦智能制造、新一代信息技术、建筑工程、现代服务等重点领域，构建了科学合理的专业体系。通过引入先进的实训设备、建设高水平实训基地、推行“教学做”一体化的教学模式、广泛开展职业技能竞赛等方式，着力强化学生的实践动手能力和专业技术技能，确保学生学有所长、学以致用。

“并重”是核心方法论。它强调“德”与“能”绝非孰轻孰重的关系，而是如同车之两轮、鸟之双翼，缺一不可。学院在制度设计、资源配置、评价体系上均体现了二者融合并重的原则，旨在培养出德才兼备、全面发展的技术技能人才，避免出现“有德无才”或“有才无德”的片面发展。

2.“知行合一”的实践哲学

“知行合一”是中国古代哲学的重要思想，尤其由明代思想家王阳明系统阐述。它主张认识（“知”）和实践（“行”）是统一的整体，不可分离。真知必在于行，不行不足以谓之知。这一思想对于强调实践性的职业教育具有极其重要的指导意义。

对于学院而言，“知”代表学生在课堂、书本、理论教学中获取的专业知识、技术原理和行业规范；“行”则代表在实验实训、顶岗实习、项目实践、社会服务中进行的实际操作、技能训练和问题解决。“知行合一”要求学院的教育教学不能停留在理论灌输层面，必须打破理论与实践的壁垒，创造一切条件让学生在实践中深化对理论的理解，同时又用理论来指导实践，提升实践的效率和创新性。

学院通过以下方式践行“知行合一”：

• 深化产教融合、校企合作：与企业共同制定人才培养方案，开发课程资源，共建产业学院和订单班，让学生提前接触真实的生产环境和技术标准。
• 强化实践教学环节：增加实训课时比例，引入企业真实项目作为教学案例，推行“现代学徒制”，使“做中学、学中做”成为常态。
• 鼓励创新实践：设立创新创业学院，开放实验室和创客空间，支持学生参与技术研发和创新创业项目，将创意转化为现实。

校训“德能并重，知行合一”共同构成了一个完整的育人体系：“德”规定了人才发展的方向，“能”提供了人才发展的支撑，“知”是基础，“行”是关键。四者有机统一，共同服务于培养高素质劳动者和技术技能人才的终极目标。

二、 校长角色与治校理念探析

校长是学校的首席执行官，其视野、能力和理念直接影响着一所学院的发展高度和前进速度。济南工程职业技术学院的校长在学院党委的领导下，全面负责教学、科研和其他行政管理工作，是推动校训精神落地生根的关键人物。

1.校长的核心职责与影响力

一所高等职业学院的校长，通常承担着多重角色：

• 战略规划者：把握国内外职业教育发展趋势，结合区域经济需求，领导制定学校的中长期发展战略，明确发展目标和路径。
• 办学治校的管理者：建立健全现代大学制度，优化内部治理结构，提升管理效能，营造风清气正、追求卓越的校园生态。
• 教育教学的领导者：深入教学一线，领导专业建设、课程改革和师资队伍发展，确保教育教学质量持续提升。
• 资源拓展的协调者：积极争取政府支持，深化与企业、行业、社区的合作伙伴关系，为学校发展汇聚更多外部资源。
• 学校形象的代言人：代表学校对外交流合作，传播办学理念，展示办学成果，提升学校的社会声誉和影响力。

一位优秀的校长，其治校理念往往与校训高度契合。他会将“德能并重，知行合一”的精神内核渗透到学校管理的每一个细节中，例如在教师考核中既看重教学科研成果（能、知），也看重师德师风（德）；在学生评价中既关注学业成绩和技能等级，也关注实践表现和品德操行；在资源配置上向实践教学和校企合作平台倾斜，以保障“行”的落实。

2.对校长素质的普遍期望

尽管具体到个人，但社会和教育界对一所优秀高职院校的校长普遍抱有较高期望，这些期望也反映了学院发展的内在需求：

• 深厚的教育情怀：热爱职业教育事业，深刻理解职业教育的规律和特点，愿意为之倾注心血。
• 前瞻的战略眼光：能够洞察产业变革和技术革命对人才培养带来的新挑战与新机遇，引领学校超前布局。
• 丰富的管理经验：具备出色的组织、协调和决策能力，能够驾驭复杂局面，推动学校各项事业稳步前进。
• 强烈的创新意识：不墨守成规，敢于在办学模式、人才培养机制、内部管理等方面进行改革创新。
• 广泛的行业联系：熟悉相关行业企业，拥有丰富的业界资源，能够有效推动产教深度融合。

校长及其领导的管理团队，通过制定政策、建立机制、营造文化，将校训从墙上的标语转化为师生的共同价值追求和自觉行动，最终体现为毕业生的综合质量和学校的办学水平。

三、 校训与校长引领下的办学实践

“德能并重，知行合一”的校训和以校长为首的行政系统的有效领导，共同作用于济南工程职业技术学院办学实践的各个方面，结出了丰硕的成果。

1.在人才培养模式上的体现

学院构建了“思政育人、专业育人、文化育人、实践育人”四位一体的融合育人体系。在“德”的方面，除了常规思政教育，还特别注重将职业精神、劳模精神、工匠精神融入专业教学。在“能”的方面，动态调整专业设置，紧贴市场需求。在“知行合一”方面，全面推行“1+X”证书制度，将职业技能等级标准融入课程内容；广泛开展订单培养、校企双主体育人，确保学生毕业即能上岗，上岗即能胜任。

2.在师资队伍建设上的体现

学院着力打造一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的“双师型”教师队伍。一方面强化师德师风考核，实行一票否决制；另一方面，鼓励教师到企业实践锻炼，参与技术研发，提升其实践教学能力（“能”与“行”）。
于此同时呢，引进企业工程师、技术能手作为兼职教师，将最新的技术、工艺和案例带入课堂，促进了“知”与“行”在校内的统一。

3.在校企合作与社会服务上的体现

在校长的推动下，学院与众多知名企业建立了深度战略合作关系。合作共建生产性实训基地、技术研发中心、协同创新中心等平台。教师带领学生承接企业横向课题和技术服务项目，将生产一线的真实问题作为教学和研究的课题，极大地促进了“产学研用”的结合，这是“知行合一”最高层次的体现。学院通过技术服务、员工培训、技能鉴定等方式反哺社会，提升了服务区域经济发展的能力。

4.在校园文化建设上的体现

校园文化是校训精神的生动载体。学院通过设立“技能大师工作室”、“优秀校友讲座”、举办“科技文化节”、“职业技能大赛”等活动，营造崇尚技能、追求卓越、勇于实践的文化氛围。校园内的景观设计、标语宣传也都围绕着校训展开，使其无处不在、无时不有，潜移默化地浸润着每一位师生，内化为他们的价值认同和行为准则。

济南工程职业技术学院的校训“德能并重，知行合一”是其历经办学实践锤炼形成的核心教育理念，它回答了“培养什么人、怎样培养人”的根本问题。而以校长为核心的行政管理团队，则是这一理念的坚定践行者和推动者，他们通过科学的战略规划、有效的资源整合和持续的创新改革，将校训精神转化为具体的办学行动和显著的育人成效，驱动着学院在高质量发展的道路上不断迈进，为区域经济社会发展输送着一批又一批德能兼备、知行合一的优秀人才。