吉林建筑大学的校训是什么,有何历史(吉林建筑大学校训历史)

吉林建筑大学校训的综合评述吉林建筑大学作为吉林省建筑与土木工程领域人才培养的摇篮与科学研究的重要基地，其校训“实事求是 精益求精”不仅是学校办学理念与精神传统的凝练表达，更是其数十年发展历程中一以贯之的价值追求与行动指南。这八个字深刻融合了中国传统文化精髓、现代科学精神与建筑行业的特定职业伦理，构成了全校师生共同信奉的文化内核与行为准则。“实事求是”源自中国古老的治学传统，后被赋予新的时代内涵，它强调一切从实际出发，追求真理，尊重客观规律，体现了严谨、求真的科学态度与务实作风。对于一所以工程技术和应用科学见长的高校而言，这一理念是教学、科研乃至社会服务的基石，要求师生在学术探索和工程实践中始终坚持真理，反对虚妄，脚踏实地。“精益求精”则汲取了工匠精神的核心，蕴含着对品质、卓越与创新的不懈追求。它要求不满足于现状，在已有基础上持续改进、不断超越，直至达到更高的境界。这与建筑行业关乎百年大计、质量至上的根本要求高度契合，激励着师生在专业领域深耕细作，将每一个设计、每一项研究、每一次实践都做到极致。从历史维度看，校训的形成与演变与学校的发展脉络紧密交织。学校自1956年创办以来，历经多次隶属关系变更、校名更迭与规模扩张，从中等专业学校到高等专科学校，再到升格为本科院校并最终更名为吉林建筑大学，其使命始终围绕着为国家建设事业培养高素质专业人才。在这一过程中，“实事求是”的务实态度帮助学校在资源相对有限的条件下找准定位、踏实发展；“精益求精”的进取精神则驱动着学科建设、教学质量与科研水平不断攀登新高度。校训不仅是悬挂于墙的标语，更是内化于心的信念与外化于行的标准，深刻塑造了学校的学风、教风和校风，培养了一代代恪守职业道德、具备扎实功底和创新能力的优秀建设者，为国家和区域的经济社会发展，特别是城镇化与基础设施建设做出了显著贡献。吉林建筑大学校训的详细阐述
一、 校训的文本释义与深层内涵吉林建筑大学的校训“实事求是 精益求精”，言简意赅，却意蕴深远，二者相互关联，构成了一个完整的价值体系。

“实事求是”的解析：此词源于《汉书·河间献王传》，原指一种务实求真的治学态度。在现代语境下，它被赋予了更为丰富的含义。对于吉林建筑大学而言，“实事求是”首要体现的是一种科学精神。它要求在教学和科研活动中，必须坚持以客观事实为依据，以实践为检验真理的唯一标准，反对任何形式的主观臆断和教条主义。在建筑设计、土木工程、城乡规划等专业领域，任何微小的误差都可能带来严重的后果，因此尊重科学、严谨求证是基本要求。它代表一种务实作风。学校的人才培养紧密对接行业需求和社会发展，注重培养学生解决实际问题的能力，倡导理论联系实际，鼓励师生深入生产建设一线，从真实的工程项目中汲取营养、发现问题、寻求方案。它也是一种道德准则，告诫师生在学术上要诚实守信，反对学术不端；在未来的职业活动中，要恪守工程伦理，对工程质量、公众安全和社会效益负责。

“精益求精”的解析：这个词生动诠释了工匠精神的本质。它意味着不满足于“合格”或“良好”，而是追求“优秀”与“卓越”。在建筑领域，这直接体现在对设计美感、结构安全、施工质量、材料性能、环境协调性等每一个细节的极致追求上。对学校而言，“精益求精”首先是对教学质量的要求。它推动着教育教学改革不断深化，课程体系持续优化，教学方法不断创新，旨在培养出基础理论扎实、专业技能精湛、具备创新意识和国际视野的高水平人才。它是对科研水平的鞭策。鼓励师生瞄准学科前沿和国家重大战略需求，勇于挑战关键技术难题，产出高水平的科研成果，并推动成果转化应用，不断提升学校的学术影响力和社会贡献度。它是对管理服务的指引，要求学校的各项管理工作和服务保障工作都要注重细节、提升效能、追求卓越，为师生创造更好的学习、工作和生活环境。

“实事求是”与“精益求精”二者辩证统一，相辅相成。“实事求是”是“精益求精”的基础和前提，脱离了客观实际的“求精”犹如空中楼阁，可能走入形式主义或盲目创新的误区；而“精益求精”是“实事求是”的目标和升华，在尊重现实的基础上追求更高标准、更优解，推动了持续的进步与创新。二者共同铸就了吉林建大人脚踏实地、追求卓越的独特品格。
二、 校训的历史渊源与演进历程吉林建筑大学校训的形成并非一蹴而就，它是学校在长达六十多年的办学历程中，其精神传统、文化积淀与行业特质逐渐融合、凝练的结晶，其历史演进与学校的发展阶段息息相关。

初创与奠基时期（1956-1970年代）：学校的前身是1956年创建的长春城市建设工程学校，隶属于国家城市建设部。建校之初，国家百业待兴，基础设施建设人才极度匮乏。学校的首要任务是为国家快速培养急需的建设领域专业技术人才。这一时期，办学条件艰苦，但师生们展现出了极强的艰苦奋斗精神和务实作风。教学强调与生产劳动相结合，注重实践技能培养。虽然当时可能尚未正式提出完整的校训文本，但“实事求是”的务实态度和“精益求精”对工程质量的不懈追求，已然作为一种隐性的精神基因，渗透在学校的办学实践和人才培养模式之中，为日后校训的正式确立奠定了深厚的基础。

恢复与发展时期（1978-1990年代）：改革开放后，学校经历了恢复办学（1978年恢复为吉林建筑工程学校）、升格为专科（1983年更名为吉林建筑工程学院）的重要阶段。
随着国家经济建设进入快车道，建筑行业迎来大发展，对人才素质提出了更高要求。学校在扩大规模、完善学科专业体系的同时，更加注重内涵建设。这一时期，高等教育理念逐步普及，大学文化建设开始受到重视。学校在总结多年办学经验、凝练自身特色的过程中，逐渐将实践中形成的宝贵精神品质提升到理念层面。“实事求是”和“精益求精”作为最核心、最能代表学校特质与行业要求的词汇，被广泛认同和强调，很可能在这一时期或稍后，通过某种正式程序被确立为学校的校训，成为引领学校发展的旗帜。

提升与跨越时期（2000年代至今）：新世纪以来，学校迎来了快速发展的黄金时期。2000年，吉林省建筑工程学校并入，进一步增强了办学实力。2003年，学校通过教育部评审，成功更名为吉林建筑工程学院，标志着办学层次和水平的显著提升。2013年，再次更名为吉林建筑大学，实现了学校发展史上的又一次重大跨越。在这一系列快速发展的进程中，校训的精神内涵得到了进一步的深化和弘扬。面对高等教育大众化、国际化的新趋势，以及建筑行业向绿色化、智能化转型的新挑战，学校更加自觉地以“实事求是”的精神应对变化，科学规划发展路径；以“精益求精”的态度提升核心竞争力，在学科建设、硕士点申报、科研创新、国际合作等方面奋力拼搏，追求卓越。校训从一种内在的精神指引，更加外化为明确的办学方针和宣传标识，深入人心，成为凝聚师生校友、展示学校形象的核心文化符号。
三、 校训与大学文化、学风建设的融合校训绝非孤立的存在，它深深植根于并反哺着大学的整体文化和学风，是构建独特大学精神家园的基石。吉林建筑大学的校训已全面融入其文化肌理与学风塑造之中。

与办学理念的融合：学校的办学指导思想、发展战略规划无不体现校训精神。
例如，在定位上，学校始终坚持“立足吉林，面向全国，服务建筑行业和经济社会发展”，体现实事求是的定位观。在人才培养目标上，强调培养“基础扎实、实践能力强、综合素质高、具有创新精神的应用型高级专门人才”，这正是“精益求精”在育人目标上的具体化。

与学风教风建设的融合：

• 学风层面：校训倡导的“实事求是”直接导向严谨、刻苦、求真的学风。学生们在专业学习中，注重扎实掌握基本原理，认真完成课程设计和实验实习，对待数据和研究结果一丝不苟。在毕业设计和各类竞赛中，追求创意与可行性的统一，体现了对“精益求精”的实践。
• 教风层面：教师们以身作则，将校训精神贯彻于教学过程。在课堂上，传授知识强调准确性与科学性；在指导学生实践时，强调深入现场、了解实情；在科研中，坚守学术道德，追求原创性与高质量成果。一名优秀的吉建大教师，往往是“实事求是”的典范和“精益求精”的追求者。

与校园文化活动的融合：学校组织的各类活动成为传播和践行校训的重要载体。

• 学术讲座与论坛：经常邀请行业大师、优秀校友分享他们如何秉持“实事求是”精神攻克技术难关，以及如何凭借“精益求精”的执着成就事业辉煌的故事。
• 专业竞赛：如结构设计大赛、建筑设计作品展、BIM应用技能大赛等，不仅是技能的比拼，更是对严谨态度、创新思维和卓越品质的全面考验，是校训精神的演练场。
• 社会实践与志愿服务：鼓励学生走进社区、乡村，运用专业知识解决实际建设问题，如进行老旧小区改造调研、参与乡村振兴规划等，在实践中深刻体会“实事求是”的必要性和“精益求精”带来的价值。

与物质文化环境的融合：校园的建筑、景观乃至标识系统也潜移默化地传递着校训精神。校园内错落有致、功能合理的建筑布局，精心设计的景观环境，本身就是对建筑美学和工程质量的展示。校训石、刻有校训的文化墙、相关主题的雕塑等，分布在校园各处，时刻提醒着师生铭记和践行学校的核心价值。
四、 校训对人才培养与行业贡献的指引作用校训的最终价值，体现在它所能培养出什么样的人，以及这些人能为社会做出何种贡献。吉林建筑大学的校训深刻影响着其人才培养的全过程，并通过毕业生的卓越表现，转化为对建筑行业和社会的巨大贡献。

对人才培养的指引：

• 塑造职业道德观：校训首重“实事求是”，这为学生职业生涯奠定了最重要的道德基石——诚信与责任。它教育学生，未来的工程师或建筑师，手中的笔和计算器关系到人民生命财产安全，必须绝对忠诚于科学和事实，绝不能弄虚作假。这是比任何专业技能都更为根本的素质。
• 奠定扎实的专业基础：“实事求是”要求刻苦钻研理论，掌握真才实学。学校 rigorous 的教学要求和实践环节训练，确保了毕业生具备过硬的专业基本功，能够迅速适应工作岗位的要求。
• 激发创新与实践能力：“精益求精”的本质就是创新和超越。它鼓励学生不墨守成规，在掌握规范的基础上，勇于探索新材料、新工艺、新技术、新理念，在设计中寻求更优解，在管理中追求更高效率。大量的实践教学环节，则确保了这种创新不是纸上谈兵，而是基于现实需求的有的放矢。
• 培育工匠精神与卓越品质：将“精益求精”的种子植入学生心中，使他们从学生时代就养成注重细节、追求完美、永不满足的职业习惯。这种精神使他们能够在平凡的工作岗位上创造出不平凡的业绩，成为行业中的技术骨干和中坚力量。

对行业与社会的贡献：数十年来，吉林建筑大学为国家和吉林省输送了数以万计的优秀毕业生。他们遍布于建筑设计院、施工企业、房地产开发公司、政府建设管理部门、科研院所等各行各业。广大校友秉承“实事求是 精益求精”的校训精神：

• 在重大工程项目中，恪守职责，严把质量关，为国家的基础设施建设、城镇化推进做出了直接贡献。
• 在技术创新领域，不断钻研，攻克了大量生产技术难题，推动了行业技术进步和产业升级。
• 在管理岗位上，坚持科学决策，务实管理，提升了行业的管理水平和运行效率。
• 许多人成长为国家级设计大师、优秀企业家、劳动模范、技术专家，他们的成就和口碑，极大地提升了学校的声誉，也生动诠释了校训的巨大价值和生命力。校友们的集体贡献，汇聚成了学校服务社会、报效国家的磅礴力量，实现了大学价值的最终外化。

五、 新时代背景下校训精神的传承与创新进入新时代，中国经济社会发展步入新阶段，科技创新日新月异，建筑行业面临绿色、低碳、智能、数字化转型的深刻变革。高等教育也肩负着新的历史使命。在此背景下，吉林建筑大学的校训精神不仅没有过时，反而展现出更强的时代价值和指导意义，同时也需要在传承中被赋予新的时代内涵。

校训精神的时代新意：

• “实事求是”在新时代意味着更要坚持新发展理念，尊重城市发展规律、生态环境规律和经济社会发展规律。在“双碳”目标下，建筑领域的节能减排、绿色发展成为硬约束，这就要求所有决策和实践都必须建立在科学评估和真实数据的基础之上，来不得半点虚假和浮夸。
• “精益求精”则与建设“质量强国”、“制造强国”的国家战略高度契合。它意味着要从追求“速度和规模”转向追求“质量和品质”，大力发展装配式建筑、绿色建筑、数字建筑，推动“中国建造”品牌走向世界一流。这正需要极致化的工匠精神和创新能力。

传承与创新的路径：

• 深化教育教学改革：将校训精神更有机地融入课程思政、专业教育、双创教育全过程。开设更多关于工程伦理、建筑评论、大师讲座等课程，强化学生的价值塑造和品质追求。利用VR、BIM等新技术创新实践教学模式，让学生在虚拟与现实结合中更好地践行“实事求是”与“精益求精”。
• 强化学科科研导向：科研工作更要坚持“实事求是”，鼓励面向真问题、开展真研究、产出真成果。聚焦智能建造、绿色建材、韧性城市、建筑遗产保护等前沿领域，以“精益求精”的态度力争关键核心技术突破，提升学校服务国家战略和区域发展的能力。
• 拓展文化育人载体：利用新媒体技术，生动讲好校训故事、校友故事、行业故事，增强校训的感染力和传播力。加强与国内外优秀建筑院校、知名企业的文化交流与合作，在互鉴中丰富校训文化的时代内涵。
• 引领终身学习：校训不仅是学生在校期间的准则，更应成为校友终身职业发展的灯塔。学校可以通过继续教育、校友会活动等，持续向毕业生传递行业新标准、新要求，鼓励他们在职业生涯中始终践行校训，永葆追求真理、追求卓越的初心。

吉林建筑大学的校训“实事求是 精益求精”，是其历史积淀的瑰宝，也是面向未来的航标。它源于建筑行业的特质，升华于高等教育的使命，最终落实于无数吉建大人的行动之中。这八个字，简洁而有力，平凡而深刻，过去是、现在是、未来也必将是吉林建筑大学砥砺前行、创造辉煌的不竭精神动力和独特文化标识。