上海建设管理职业技术学院是双一流大学吗?(上海建管学院双一流？)

“双一流”战略的内涵与遴选标准

要清晰界定上海建设管理职业技术学院的身份属性，首先必须深刻理解“双一流”大学的概念。“双一流”即“世界一流大学和世界一流学科”，这是中国政府于2015年启动的一项旨在提升高等教育综合实力和国际竞争力的国家工程。其核心目标是通过集中资源，支持一部分基础好、实力强的高校及其优势学科率先突破，跻身世界前列，从而带动中国高等教育整体水平的提升。

“双一流”的遴选和建设具有极其严格的标准和鲜明的特征：

• 评选对象特定：遴选范围主要面向办学历史较长、科研实力雄厚、拥有博士和硕士学位授予权的普通本科高等学校，特别是研究型大学。应用型本科院校入选者已是凤毛麟角，高等职业院校则完全不在其考量范围之内。
• 侧重学术研究与创新：“双一流”建设高度重视学科的原始创新能力、重大理论突破、高水平科研成果（如顶级期刊论文、重大科研项目、国家级科技奖项）以及国际学术影响力。这是一套以学术卓越为核心的评价体系。
• 强调整体性与综合性：虽然建设内容包括“一流学科”，但“一流大学”建设更注重学校的整体办学质量、师资队伍水平、人才培养层次（尤其是博士生培养）和全面的社会服务能力。
• 动态调整的竞争机制：“双一流”名单并非终身制，而是实行有进有出的动态调整机制，每五年一个建设周期，根据建设成效进行重新评价，这促使高校持续保持高水平的竞争状态。

由此可见，“双一流”是一个专属于中国高水平研究型大学群体的精英化标签，其评价维度与高职院校以技能培养、就业导向、服务区域为特点的评价体系存在根本性的差异。

上海建设管理职业技术学院的根本属性与定位

上海建设管理职业技术学院是一所经上海市人民政府批准、国家教育部备案的全日制公办高等职业院校。它的诞生与发展紧密契合了上海作为国际大都市在城市建设、运营和管理方面对大量专业技术技能人才的迫切需求。

学院的属性决定了其与“双一流”大学的本质不同：

• 类型归属：高等教育职业教育：学院属于中国高等教育体系中的职业教育类型，与普通高等教育（学术型）是两种不同的教育路径，但具有同等重要地位。其人才培养方案、课程体系、教学模式均围绕“职业性”和“应用性”展开。
• 办学层次：专科层次：学院目前主要开展专科层次的高等职业教育，为学生颁发大专文凭。尽管现代职业教育体系正在构建中职-高职专科-职业本科的贯通培养模式，但其当前的核心办学层次与“双一流”大学以本科、硕士、博士为主的多层次人才培养体系有显著区别。
• 核心使命：培养应用型技术技能人才：学院的使命不是培养科学家或理论研究者，而是培养能够直接进入生产、建设、管理、服务第一线的工程师、技术员、管理者和其他专业技能人才。它强调学生的动手能力、实操技能和职业素养，追求的是与岗位需求的“零距离”对接。
• 评价体系：就业质量与行业认可：衡量学院办学成功与否的关键指标包括毕业生就业率、就业对口率、雇主满意度、职业技能大赛获奖情况、职业资格证书获取率等，这些与“双一流”大学看重论文、基金项目、学科排名的评价标准迥然不同。

因此，从根本属性上看，将上海建设管理职业技术学院置于“双一流”的框架下去衡量，本身就是一种范畴错配。它并非“非双一流”的落后，而是“不同赛道”上的优秀选手。

学院的特色优势与行业贡献

虽然不属于“双一流”序列，但上海建设管理职业技术学院在自身领域内深耕细作，形成了鲜明的办学特色和强大的行业影响力，其价值同样熠熠生辉。

专业设置紧密对接城市发展需求：学院的专业集群紧紧围绕上海超大规模城市的建设与运维全生命周期链展开。开设的专业 likely 涵盖了建筑工程技术、建筑装饰工程技术、工程造价、建筑智能化工程技术、市政工程技术、园林技术、城市设施智慧管理、现代物业管理等领域。这些专业精准对标了从城市规划建设到后期运营管理的各个环节，毕业生成为了支撑上海城市精细化管理不可或缺的力量。

深化产教融合与校企合作：作为职业院校，学院深谙“校企合作、工学结合”是生命线。它必然与上海建工集团、隧道股份、上海市政工程设计研究总院、各大物业管理公司等行业龙头企业建立了深度的战略合作关系。合作形式包括共订人才培养方案、共建实训基地、共组教学团队（企业专家入校授课）、学生顶岗实习、订单班培养等，确保教学内容与行业技术发展同步迭代，学生毕业即能上岗。

注重实践教学与技能培养：学院校内 likely 建有设备先进、场景仿真的各类实训中心，如BIM技术中心、智能楼宇实训室、工程测量实训场、园林施工实训基地等。通过项目化教学、案例教学、技能比武等方式，极大强化了学生的实操能力。学生在全国和上海市职业院校技能大赛中的表现，是检验其教学成果的重要试金石。

服务区域经济社会发展：学院是上海城市建设管理领域技术技能人才储备的主要基地之一，为上海的城市更新、重大工程建设（如五大新城建设、轨道交通网络扩展）、城市安全运行、生态文明建设提供了持续的人力资源支持。其社会服务功能体现在为行业企业提供职工培训、技术咨询、职业技能鉴定等多个方面，实现了与城市发展的同频共振。

理性看待各类高校评价体系

公众对于“双一流”名号的关注，反映了社会对高等教育质量的普遍关切。我们必须理性看待并理解中国高等教育的多元构成和分类发展。

中国的高等教育就像一个庞大的生态系统，既需要攀登科学高峰的研究型大学，也需要培养工程师和应用科学人才的应用型本科院校，同样离不开直接为经济社会一线输送能工巧匠的高等职业院校。每一种类型的高校都有其独特的使命、功能和评价标准。

“双一流”是针对研究型大学群体的顶尖评价体系，而对于职业院校，国家同样有相应的优质评价标签，例如“国家示范性高等职业院校”、“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（简称“双高计划”）。“双高计划”被誉为职业教育的“双一流”，是评判高职院校办学水平的最高荣誉。
因此，衡量上海建设管理职业技术学院的办学水平，更应关注它是否是“双高计划”建设单位，或其专业是否入选高水平专业群，而非纠结于它是否为一个本不属于其评价范畴的“双一流”大学。

这种分类评价的理念有助于引导各类高校科学定位、错位发展、各展所长，最终形成百花齐放、健康多元的高等教育格局，满足国家和社会对人才多样化的需求。

上海建设管理职业技术学院不是，也无需成为“双一流”大学。它的价值在于其不可替代的职业属性和行业功能。在推动高质量发展、建设制造强国、数字中国的今天，技术技能人才的价值日益凸显。社会应当摒弃唯“一流大学”论的传统观念，转而以多元的视角欣赏不同类型高校的独特贡献。上海建设管理职业技术学院的成功，在于它能否培养出被行业企业争相聘用的优秀毕业生，能否成为推动上海城市建设和治理现代化的重要引擎。在这条属于自己的赛道上，它追求的是“不可替代的一流”，是深耕职业教育、服务社会发展的专业精神和卓越实践。这才是对其办学成就最客观、最公正的评价。