新星职业技术学院的校训是什么,有何历史(新星校训及历史)

新星职业技术学院校训的完整阐述

一、 校训的文本释义与深层内涵

新星职业技术学院的校训“崇德 精技 创新 致远”，言简意赅，意蕴深远。这四个词语构成了一个有机的整体，分别从品德、技能、方法与目标四个维度，定义了学院的育人标准和价值追求。

崇德：立身之本，教育之先

“崇德”意为推崇高尚的道德品行，将其置于校训之首，明确了“立德树人”是学院一切工作的根本前提和最终归宿。在职业教育领域，培养的学生未来将是生产、建设、服务一线的直接参与者，他们的职业道德和社会公德水平，直接关系到产品质量、生产安全和社会诚信体系的建设。
因此，新星学院所倡导的“崇德”，具有极其具体和现实的内涵：

• 职业道德：强调爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。在教学中，通过引入企业文化、行业规范、大师事迹，培养学生对职业的敬畏感和责任感。
• 个人品德：注重培养学生的诚信意识、团队协作精神、坚韧不拔的意志和遵纪守法的观念。
• 社会公德：引导学生关心社会、乐于助人，成为有担当、有情怀的公民。

学院通过思政课程、课程思政、校园文化活动、社会实践等多种途径，将“崇德”教育贯穿人才培养全过程，确保培养出的学生不仅是技术能手，更是道德楷模。

精技：生存之基，发展之要

“精技”是对专业技能精益求精的追求，是职业院校的核心竞争力所在。它要求师生不满足于掌握基本操作，而要致力于达到技艺精湛、解决复杂问题的更高水平。新星学院对“精技”的理解和实践体现在：

• 教学标准对接行业标准：课程内容、实训项目紧密对接最新职业标准和岗位需求，确保学生所学即所用。
• 强化实践教学环节：建设高水平的校内实训基地，深化校企合作，推行现代学徒制，让学生在生产性实训中磨练技艺。
• 弘扬工匠精神：邀请技能大师、劳动模范进校园，举办技能竞赛，营造“技能宝贵、创造伟大”的校园风尚，激励学生刻苦钻研，追求卓越。

“精技”是学生未来在职场中脱颖而出的关键，也是学院赢得社会认可、实现可持续发展的基石。

创新：时代之驱，活力之源

在科技飞速发展、产业转型升级加速的今天，“创新”已成为个人和组织保持活力的必要条件。新星学院的“创新”校训，旨在培养师生具备：

• 创新意识：鼓励学生敢于质疑，善于发现问题和需求，不墨守成规。
• 创新能力：通过开设创新课程、支持学生创新创业项目、鼓励参与技术革新，培养学生掌握创新方法和工具。
• 创新精神：营造宽容失败、鼓励探索的文化氛围，使创新成为一种习惯和本能。

学院将创新教育融入专业教学，鼓励师生在技术改造、工艺优化、服务模式等方面进行探索，使毕业生不仅能适应现有岗位，更能推动行业进步。

致远：格局之显，目标之宏

“致远”寓意着志向远大，目光长远，追求可持续的发展。它针对的是职业教育容易出现的“重技轻文”、“重短期就业轻长远发展”的倾向。新星学院倡导“致远”，意味着：

• 对学生而言：不仅要掌握一技之长顺利就业，更要注重综合素质的提升，培养终身学习的能力，为未来的职业迁移和晋升打下坚实基础，实现个人职业生涯的可持续发展。
• 对学院而言：不满足于眼前的规模扩张，而要着眼于长远，在专业建设、师资培养、治理体系上追求卓越，致力于建设有特色、高水平的职业院校，为社会培养更多高素质技术技能人才。

“致远”为“崇德”、“精技”、“创新”指明了方向，赋予了前三个词语更深远的战略意义。

二、 校训的历史沿革与时代烙印

新星职业技术学院的校训并非凭空产生，其形成和确立过程与学院自身的发展阶段以及国家职业教育政策的演变紧密相连，每个词语的加入都承载着特定的时代背景和办学思考。

初创时期：侧重“精技”的生存之道

学院创立之初，正处于社会对技能型人才需求迫切，但职业教育体系尚不完善的时期。当时的办学核心目标是快速培养能够满足一线生产需求的技术工人。
因此，早期的校园精神更多地强调“苦练技能、服务社会”，“精技”的理念已深入人心，成为师生共同的信念。这一阶段，校训虽未正式成文，但“技术过硬”已成为学院最鲜明的标签和生存发展的根本。

发展时期：“崇德”与“精技”并重，完善育人体系

随着学院规模的扩大和办学实践的深入，教育者们逐渐认识到，仅有高超的技能不足以培养出全面发展的优秀人才。社会上一些关于技术人才职业道德的讨论，也促使学院反思。
于此同时呢，国家教育方针越来越强调“立德树人”的根本任务。在此背景下，学院正式将“崇德”与“精技”一同纳入办学理念，提出了“德技双馨”的培养目标。这标志着学院从单纯注重技能传授，转向了“做人”与“做事”教育并重的成熟阶段。这一时期，可能是“崇德 精技”作为早期校训雏形出现的时期。

成熟与提升时期：融入“创新”与“致远”，回应时代呼唤

进入新世纪，全球化、信息化浪潮席卷而来，中国经济发展模式转向创新驱动。职业教育面临着培养创新型、复合型人才的新挑战。新星学院敏锐地把握到这一趋势，意识到传统的“熟练工”培养模式已无法完全适应未来社会的需求。
于此同时呢，学院自身也进入了内涵式发展的新阶段，需要更高远的目标引领。于是，“创新”与“致远”被正式加入校训，与原有的“崇德”、“精技”共同构成了现今的八字校训。这一举措：

• 是学院主动对接国家创新发展战略的体现。
• 是学院对职业教育本质和规律认识深化的结果，明确了职业教育不仅要解决就业，更要为学生的终身发展负责。
• 展现了学院追求卓越、志存高远的发展雄心。

校训的最终定型，是学院办学历史上的一座重要里程碑，它系统性地回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。

三、 校训的文化渗透与育人实践

校训的生命力在于其是否能够真正融入校园生活的方方面面，转化为师生的自觉行动。新星职业技术学院通过一系列卓有成效的举措，让校训从墙上走入心中，从理念变为实践。

融入教育教学全过程

• 课程设置：在专业课程中嵌入职业道德、工匠精神、创新思维等内容。开设通识教育课程，培养学生的人文素养和远大志向。
• 教学模式：推广项目式教学、案例教学，让学生在解决真实问题的过程中，同时锻炼“精技”的能力和“创新”的思维。
• 评价体系：改革学生评价标准，不仅看技能考核成绩，还将学习态度、团队合作、项目创意等纳入评价范围，体现“崇德”和“创新”的要求。

融入校园文化建设

• 环境熏陶：在校园建筑、景观、宣传栏等各处展示校训，使其无处不在，潜移默化。
• 活动承载：定期举办“技能文化节”、“创新创业大赛”、“道德模范宣讲”等品牌活动，使校训精神在丰富多彩的活动中得到生动诠释和传承。
• 榜样引领：评选表彰在品德、技能、创新方面表现突出的师生，用身边人、身边事教育感染全体师生。

融入管理服务各环节

• 师资建设：在教师招聘、培训、考核中，强调对其师德师风、专业水平、创新能力的综合要求，使教师成为校训的首实践行者。
• 学生管理：在学生守则、评奖评优制度中，充分体现校训的价值导向。
• 校企合作：在校企合作中，共同倡导和践行“崇德 精技 创新 致远”的理念，将校园文化与企业文化相融合，为学生顺利过渡到职场奠定基础。

四、 校训的深远影响与社会回响

经过多年的践行与传播，新星职业技术学院的校训已经产生了广泛而深远的影响。

对内凝聚了师生共识，塑造了学院品牌

校训成为凝聚全院师生员工的精神纽带，大家对其内涵的高度认同，形成了强大的向心力和凝聚力。它清晰地定义了学院的办学特色和人才培养规格，“崇德 精技 创新 致远”的毕业生形象深入人心，成为学院在社会上的亮丽名片，吸引了大量优质生源和用人单位的青睐。

对外树立了良好形象，赢得了社会赞誉

学院毕业生以“品德好、技能强、有闯劲、后劲足”受到用人单位普遍好评。许多校友在各自岗位上取得了突出成就，他们用实际行动诠释了校训精神，为学院赢得了声誉。社会各界通过毕业生的表现，加深了对新星学院办学理念的理解和认可，校训的社会美誉度不断提升。

引领了学院可持续发展

校训为学院的战略规划、专业调整、教学改革提供了根本遵循。在面对新的发展机遇和挑战时，学院总能回归校训本源，审视发展方向。
例如，在规划新专业时，会考量其是否符合“创新”与“致远”的要求；在推进教学改革时，会坚守“崇德”与“精技”的底线。校训如同航标，指引着学院这艘航船在职业教育的海洋中破浪前行。

新星职业技术学院的校训，是一部仍在续写的开放篇章。它源于历史，立足现实，面向未来。
随着时代的发展和职业教育改革的深化，其内涵将被不断赋予新的意义，但其核心精神——对德性的尊崇、对技艺的执着、对创新的渴望、对远方的眺望——将始终是新星职业技术学院薪火相传、永葆生机的不竭动力。在“崇德 精技 创新 致远”这面旗帜的引领下，新星职业技术学院必将培养出更多担当民族复兴大任的时代新人，为中国制造向中国创造转型升级贡献更大的力量。