广州工程技术职业学院建校时间是哪一年，什么历史背景(广州工院建校年份)

广州工程技术职业学院的源起与早期探索（1964-1970年代末）

二十世纪六十年代的中国，正处于社会主义建设的重要时期。在经过国民经济调整后，工业化进程加快，各行各业对掌握一定科学文化知识和专业技能的劳动者需求急剧增加。当时我国的教育资源，特别是高等教育资源十分有限，无法满足大量在职职工的学习深造需求。在这一宏观背景下，中华全国总工会系统在全国范围内兴办职工高等教育，成为弥补普通高等教育不足、加速培养工人阶级知识分子队伍的重要途径。

1964年，经相关主管部门批准，由广州市总工会主办的广州业余工业科技学院正式成立。这所学院的创办，是广州市工人阶级政治生活和文化生活中的一件大事。其办学宗旨十分明确：即为广州市的广大在职职工提供一个不脱产学习科学技术知识的平台，提高他们的政治觉悟、文化水平和生产技术能力，从而更好地为广州市的工业生产和技术革新服务。学院初创时期，条件极为艰苦，师资主要依靠聘请高校教师、科研院所专家和工厂企业的工程技术人员兼职任教，教学场地也多依托工会系统的文化宫、俱乐部等设施。开设的专业紧密围绕当时广州的支柱产业，如机械、电子、化工、纺织等，教学内容强调理论与实践相结合，学以致用。这一时期的办学，虽然规模不大，形式也以业余为主，但它如同播下的一粒种子，在广州的职工教育领域扎下了根，为后续的发展奠定了最初的基础，也深刻烙印了“工会办学”和“服务职工”的鲜明特色。

在改革浪潮中的转型与巩固（1980年代-1990年代末）

1978年改革开放后，中国社会进入了全新的历史发展阶段。经济建设成为中心工作，国家对各类人才的需求达到了前所未有的高度。成人教育作为我国教育事业的重要组成部分，迎来了蓬勃发展的春天。1980年，国务院批转教育部《关于大力发展高等学校函授教育和夜大学的意见》，极大地推动了包括职工大学在内的各类成人高校的规范化建设。

在此背景下，学院也进入了调整、巩固和规范发展的新阶段。为适应新的形势和要求，学院名称先后变更为广州市职工大学和广州业余大学，但其隶属于广州市总工会的性质和面向职工办学的方向始终未变。这一时期，学院的教学管理日趋规范，师资队伍逐步壮大，办学条件得到改善。专业设置不再局限于传统的工科，开始根据社会需求向经济管理、财务会计、外语、文史等多个领域拓展，形成了多学科协调发展的格局。教学形式也更加灵活，在保留业余学习主体的同时，也开始尝试脱产、半脱产等多种形式，以满足不同职工群体的学习需求。

整个八九十年代，学院为广州市乃至广东省培养了大批“留得住、用得上”的应用型人才。许多来自工厂、企业的基层职工和干部通过在学院的学习，提升了学历和技能，成为单位的技术骨干或管理人才，为改革开放初期广州经济的腾飞贡献了重要力量。学院自身也在这一过程中积累了丰富的成人高等教育经验，建立了相对完善的办学体系，社会声誉日益提升。
随着世纪末中国高等教育改革的深化和高校扩招政策的实施，传统的成人高校模式面临着生源变化、竞争加剧等新的挑战，转型求生成为了必然选择。

迈向新世纪：升格为全日制普通高等职业院校（2000年代初）

进入21世纪，中国高等教育的发展战略发生了重大转变。1999年开始的高校扩招，标志着中国高等教育从精英教育向大众化教育阶段快速迈进。与此同时，国家对职业教育的重视程度空前提高，将其视为推动经济发展、促进就业、改善民生的重要途径。教育部鼓励一批办学条件好、教育质量高的成人高校、中专学校通过改制、合并、升格等方式，转型为独立设置的全日制高等职业院校，以优化高等教育结构，培养更多高素质技术技能人才。

这是一次历史性的机遇。已经拥有近四十年办学历史的广州市职工大学（广州业余大学），凭借其深厚的职教底蕴、鲜明的办学特色、较为完备的教学设施和一支既有理论功底又有实践经验的师资队伍，积极顺应这一国家政策导向。经过严格的评估和审批程序，2004年，教育部正式批准在广州市职工大学的基础上建立广州工程技术职业学院，并报备为全日制普通高等职业院校。这标志着学院实现了根本性的转型：

• 办学性质转变：从以成人业余教育为主，转变为以全日制普通高等职业教育为主，同时继续承担成人教育和职业培训任务。
• 招生对象转变：从主要面向在职职工，转变为面向全国普通高中毕业生和中职毕业生统一招生。
• 培养模式转变：更加注重校企合作、工学结合，强调学生实践动手能力和职业素养的培养。
• 管理体制优化：虽然仍接受广州市总工会的管理和支持，但更深入地融入广东省和广州市的高等职业教育整体布局之中。

2004年的这次“升格”，不是简单的更名，而是学院办学层次、定位和内涵的一次质的飞跃。它使学院站上了一个全新的发展平台，迎来了跨越式发展的黄金时期。

成为高职院校后的发展与特色形成（2005年至今）

自2004年正式成为全日制普通高职院校后，广州工程技术职业学院进入了内涵建设与规模扩张并举的快车道。学院紧紧抓住国家大力发展职业教育的战略机遇，明确了“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的办学方针，积极探索具有自身特色的人才培养模式。

在专业建设上，学院主动对接广东省、广州市的现代服务业、先进制造业和战略性新兴产业发展需求，动态调整和优化专业结构。形成了以油气化工、机械制造、电子信息、财经商贸、旅游餐饮、艺术设计等为重点的专业群布局。其中，依托广州作为重要石化基地的背景，油气储运技术、石油化工技术等专业成为了学院的特色和优势专业。学院高度重视实践教学条件的改善，投入大量资金建设了一批设备先进、功能齐全的校内实训基地和实验室，并与众多知名企业建立了深度校企合作关系，共建校外实习实训基地，推行“订单班”、“现代学徒制”等培养模式，确保教学内容与岗位需求无缝对接。

在师资队伍建设方面，学院大力实施“双师型”教师培养计划，既鼓励教师提升学历和理论水平，也要求教师深入企业实践，获取职业资格证书，提升实践教学能力。
于此同时呢，大量从企业聘请技术能手、能工巧匠担任兼职教师，优化教师队伍结构。

在校园文化建设上，学院继承了工会办学的优良传统，注重学生的思想道德教育和综合素质培养，营造“敬业、笃学、求是、创新”的校园氛围。学生在全国、全省各类职业技能竞赛中屡获佳绩，毕业生以其扎实的专业基础、较强的动手能力和良好的职业素养受到用人单位的欢迎，就业率持续保持在较高水平。

此外，学院也积极拓展办学空间，形成了包括从化校区、黄埔校区、环市东校区等多个校区协同发展的格局，办学资源不断扩充。
于此同时呢，学院没有忘记其“职工教育”的初心，继续大力发展继续教育、职业培训和技能鉴定，为构建终身教育体系、服务学习型社会建设发挥着重要作用。

回顾广州工程技术职业学院从1964年萌芽到2004年焕新，再到今日蓬勃发展的历程，它完美地诠释了一所院校如何顺应国家与时代的需求，不断自我革新，实现从传统职工教育到现代职业教育的华丽转身。其历史是一部艰苦奋斗的创业史，也是一部与时俱进的改革发展史。深厚的工会背景赋予了它强烈的社会责任感和服务意识；而向现代职业教育的转型，则为其注入了新的活力和广阔的发展前景。如今，广州工程技术职业学院正站在新的历史起点上，继续为培养大批高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为区域经济社会的发展贡献着自己的力量。其走过的道路，是中国现代职业教育发展的一个生动而深刻的案例。