江苏城市职业学院哪一年成立建校的(江苏城市职业学院建校年份)

要深刻理解江苏城市职业学院在2006年的成立，必须将其置于更广阔的历史和时代背景之下。学校的诞生并非一蹴而就，而是中国高等教育改革深化与江苏地方经济产业升级需求共同作用的结果。

一、 历史前身的积淀

江苏城市职业学院的主体前身是创办于1979年的江苏广播电视大学。江苏广播电视大学在成立的二十多年里，依托广播、电视等现代化教学手段，为江苏省培养了数以万计的应用型人才，极大地满足了改革开放初期社会对知识的渴望和人才的需求，在成人继续教育和远程教育领域积累了丰富的办学经验和深厚的群众基础。
随着新世纪的到来，中国经济社会发展进入快车道，特别是江苏省作为经济大省和制造业强省，对技术技能人才的需求呈现出规模化、高端化、精准化的新特点。传统的单一远程教育模式已难以完全适应培养高素质技术技能人才的紧迫要求。

二、 时代发展的呼唤

进入21世纪，国家层面高度重视职业教育的发展。2002年、2005年国务院先后召开全国职业教育工作会议，出台了一系列旨在大力推动职业教育改革与发展的政策措施，明确要求构建现代职业教育体系，推动职业院校更好地服务于区域经济和产业结构调整。江苏省积极响应国家号召，迫切需要优化高等教育布局，加强面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质劳动者和技术技能人才的培养。将现有教育资源进行整合重组，创办以“城市”命名、直接服务于城市化进程和现代服务业、先进制造业发展的新型高职院校，成为一项顺应时势的战略选择。

三、 资源整合的战略决策

在这样的大背景下，基于江苏广播电视大学深厚的办学底蕴和系统优势，同时整合其他相关教育资源，申报设立一所独立设置的、以全日制高职教育为主的新型高等学校被提上日程。2006年，经江苏省人民政府批准、教育部备案，江苏城市职业学院正式成立。这一决策巧妙地实现了“存量优化”与“增量发展”的结合：既盘活和提升了江苏广播电视大学原有的教育资源，又注入了全日制高职教育的新活力，形成了学历教育与非学历教育并重、职前教育与职后教育衔接的多元化办学格局。

2006年的成立，对江苏城市职业学院而言是一个具有分水岭意义的里程碑。它标志着学校进入了一个全新的发展阶段。

一、 定位的明晰化

成立之初，学校就明确了其办学定位：立足江苏，面向长三角，辐射全国，以服务城市现代化和区域经济发展为宗旨，以培养高素质技术技能人才为核心任务。这一定位使其与传统的学术型大学和单一功能的成人高校区分开来，突出了“职业性”、“应用型”和“地方性”的特征。

二、 办学体系的构建

建校初期，学校面临着从以远程教育为主向全日制高职教育转型的巨大挑战。学校迅速着手构建适应高职教育的教学管理体系、专业建设体系和师资队伍体系。

• 专业设置：紧密对接江苏省、特别是城市发展所需的产业领域，初步设立了涵盖工程技术、信息技术、财经商贸、文化艺术、公共服务等多个专业大类，强调专业的应用性和职业导向。
• 教学模式：积极探索“校企合作、工学结合”的人才培养模式，开始建设校内实训基地，并寻求与企业建立合作关系，力求将实践教学贯穿于人才培养的全过程。
• 师资建设：一方面依托原电大系统的师资基础进行转型提升，另一方面积极引进具有企业工作经历和实践能力的“双师型”教师，优化师资结构。

三、 融合与挑战

建校初期，学校也经历了一段融合与探索的时期。如何将远程教育的开放灵活优势与全日制高职教育的规范深度要求相结合，如何快速建立起符合高职教育规律的质量保障体系，都是学校需要直面和解决的课题。这一时期的发展，为学校后续的稳步提升奠定了重要的基础，也锤炼了学校应对挑战、不断创新的能力。

自2006年成立以来，江苏城市职业学院抓住国家大力发展职业教育的战略机遇，实现了跨越式发展，取得了显著成就。

一、 办学规模的稳步扩大

学校逐步扩大了全日制在校生规模，办学条件得到极大改善。校区建设、教学仪器设备、图书资料等硬件设施持续投入和更新，为人才培养提供了坚实的物质保障。学校形成了以南京本部为核心，覆盖江苏省多个地市的办学系统，体现了其独特的系统办学优势。

二、 内涵建设的持续深化

学校始终将内涵建设作为发展的生命线。

• 专业建设：动态调整专业结构，重点建设了一批与区域主导产业、战略性新兴产业紧密对接的特色专业和品牌专业。部分专业入选省级乃至国家级重点建设专业、特色专业点。
• 课程与教学改革：大力推进项目化教学、案例教学等教学模式改革，建设了一批精品课程、在线开放课程。深化“校企合作、产教融合”，与众多知名企业建立了深度合作关系，共建产业学院、实习实训基地，共同开发教材、共同制定培养方案。
• 师资力量：“双师型”教师比例大幅提升，涌现出一批教学名师、专业带头人和优秀教学团队。教师在教学能力大赛、职业技能竞赛中屡获佳绩。
• 科研与社会服务：应用技术研发和社会服务能力不断增强，积极面向区域开展技术培训、技能鉴定、社区教育等服务，成为服务学习型社会建设的重要力量。

三、 人才培养质量的显著提升

学校的核心成果体现在人才培养质量上。毕业生以实践能力强、职业素养好、适应岗位快而受到用人单位的广泛欢迎，就业率持续保持在较高水平。学生在各级各类职业技能竞赛、创新创业大赛中表现突出，荣获多项大奖，充分展示了学校的办学成效。

四、 办学特色的日益凸显

经过十余年的发展，江苏城市职业学院逐步形成了自身的办学特色：

• 开放性与职业性相融合：继承和发扬了原江苏广播电视大学的开放教育基因，在办好全日制高职教育的同时，大力发展继续教育、网络教育，构建了人才成长的“立交桥”。
• 系统办学优势：依托覆盖全省的办学系统，实现了资源共建共享，增强了服务地方经济社会发展的能力和覆盖面。
• 信息技术与教育教学深度融合：利用现代信息技术赋能教学，建设智慧校园，推动教学手段和模式的现代化。

站在新的历史起点上，回顾2006年的建校历程，江苏城市职业学院所走过的道路是中国高职教育发展的一个生动缩影。从最初的资源整合、定位转型，到如今的特色发展、质量提升，学校始终与时代同频共振，与区域发展休戚与共。

展望未来，面对新一轮科技革命和产业变革，面对职业教育高质量发展的新要求，江苏城市职业学院将继续坚守立德树人的根本任务，进一步深化产教融合、校企合作，优化专业布局，创新人才培养模式，提升治理能力和现代化水平。学校将更加主动地融入长三角一体化发展等国家战略，努力建设成为特色鲜明、水平一流的高等职业院校，为江苏省乃至国家的现代化建设培养输送更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，在服务国家战略和区域发展中书写新的辉煌篇章。其2006年的建校起点，将永远作为学校发展史上浓墨重彩的一笔，激励着后来者不断前行。