吕梁师范高等专科学校的校训是什么,有何历史(吕梁师专校训历史)

校训是一所学校的灵魂，是其在长期办学实践中形成的独特精神标识和文化内核。它如同基因密码，深刻影响着学校的学风、教风和校风，塑造着师生的共同价值认同。吕梁师范高等专科学校的校训“崇德、博学、励志、笃行”，正是这样一个凝聚了历史、观照现实、指引未来的精神符号。要深入理解其内涵与意义，需从多个维度进行剖析。

一、 校训的文本内涵与哲学基础

“崇德、博学、励志、笃行”这八个字，汲取了中国优秀传统文化的精髓，每一个词都承载着深厚的哲学意蕴和教育理念。

1.崇德：为人之基，教育之本

“崇德”置于校训之首，具有奠基性的意义。“德”在中国文化中始终处于核心地位。《大学》开篇即言：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”将彰明高尚的品德作为教育的首要目标。对于师范院校而言，“德”更具有特殊重要性。教师是人类灵魂的工程师，其德行操守直接关系到学生的健康成长和社会的未来。吕梁师专将“崇德”作为校训的首要内容，体现了以下深刻内涵：

• 强调师德优先： 要求教师不仅要有扎实的学识，更要有高尚的道德情操，以身作则，成为学生道德修养的楷模。这是对“师者，所以传道授业解惑也”中“传道”责任的现代诠释。
• 注重学生品德养成： 学校教育不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们成为有社会责任感、有仁爱之心的合格公民。
• 呼应时代要求： 在当前社会背景下，强调“崇德”是对社会主义核心价值观的个人层面“爱国、敬业、诚信、友善”的具体落实，是培养担当民族复兴大任时代新人的必然要求。

2.博学：成才之途，学术之要

“博学”源自《礼记·中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，是儒家倡导的为学阶梯的第一步。它意味着广泛地学习，汲取人类文明的优秀成果。对于以培养应用型人才，特别是基础教育师资为己任的吕梁师专来说，“博学”具有双重指向：

• 知识的广度与深度： 要求学生不仅要精通所学专业的知识，还要具备广博的通识基础，形成合理的知识结构。作为未来的教师，更需要跨学科的知识储备，以适应现代教育对复合型人才的需求。
• 终身学习的理念： “博学”不是一个静止的状态，而是一个动态的过程。它倡导的是一种永不满足、持续探索的治学态度，鼓励师生在知识爆炸的时代保持开放心态，不断更新知识库。
• 学术氛围的营造： 学校通过课程设置、图书馆建设、学术讲座等多种方式，为师生创造“博学”的条件，营造浓厚的学术氛围，激发求知欲和探索精神。

3.励志：动力之源，目标之擎

“励志”即树立远大的志向和抱负。古人云：“志不立，天下无可成之事。”没有明确的志向，学习和行动就会缺乏持久的动力。吕梁作为革命老区，拥有丰富的红色文化资源，艰苦奋斗、自强不息的精神早已融入这片土地的血脉。吕梁师专将“励志”纳入校训，意在：

• 激发内生动力： 鼓励学生将个人理想与国家需要、社会发展紧密结合，树立服务基层、奉献教育事业的远大志向，克服困难，勇往直前。
• 传承红色基因： 利用吕梁特有的红色文化资源，对学生进行理想信念教育，让他们从革命先辈的英勇事迹中汲取精神力量，锤炼意志品质。
• 明确职业规划： 引导学生尽早进行职业生涯规划，明确发展目标，并将长远目标分解为具体的阶段性任务，一步一个脚印地向着目标迈进。

4.笃行：实践之径，价值之验

“笃行”是“博学”的最终落脚点，意为切实履行，专心实行。《中庸》将“笃行”置于为学过程的终点，强调了实践的重要性。知行合一是中国哲学的重要思想，也是现代教育特别强调的能力。吕梁师专作为一所高等职业院校，突出“笃行”体现了其应用型的办学定位：

• 强调实践能力： 注重理论与实践相结合，强化实验、实训、实习等实践教学环节，培养学生的动手能力、解决问题的能力以及教育教学实践能力。
• 注重实干精神： 反对空谈，崇尚实干。要求学生和教师将所学知识、所立志向转化为具体的行动，在实际行动中检验真理、创造价值。
• 服务地方发展： 鼓励师生深入吕梁的经济社会建设一线，开展社会服务、技术推广和文化活动，在服务地方的实践中增长才干，实现自我价值。

这八个字构成的校训，是一个有机的整体。“崇德”是方向保证，“博学”是能力基础，“励志”是精神动力，“笃行”是最终目的。四者环环相扣，缺一不可，共同描绘了吕梁师专所期望培养的“德才兼备、知行合一”的高素质人才画像。

二、 校训的历史渊源与时代背景

吕梁师范高等专科学校校训的形成，并非凭空产生，而是有着深刻的历史渊源和鲜明的时代背景。它是学校自身发展历程的结晶，也是对中国师范教育传统与时代精神呼应的结果。

1.对中华优秀师道文化的继承

中国有着悠久的尊师重教传统。从孔子的“有教无类”、“因材施教”，到韩愈的“师者，所以传道授业解惑也”，再到近代人民教育家陶行知的“生活即教育”、“教学做合一”，重视师德、强调学识、关注实践的思想一脉相承。吕梁师专的校训，正是对这一深厚文化传统的创造性转化和创新性发展。“崇德”对应了“身正为范”的师德要求，“博学”对应了“学高为师”的学识标准，“励志”和“笃行”则体现了历代教育家倡导的知行合
一、经世致用的精神。校训用现代语言，凝练地表达了传统师道文化的核心。

2.对吕梁革命精神与地域文化的汲取

吕梁是著名的革命老区，在抗日战争和解放战争时期，吕梁儿女用鲜血和生命铸就了宝贵的吕梁精神——艰苦奋斗、顾全大局、自强不息、勇于创新。这种精神是学校文化建设取之不尽的宝贵资源。校训中的“励志”，尤其体现了对吕梁精神中自强不息、坚韧不拔品格的继承。学校地处吕梁，其培养的人才大多将服务于吕梁及周边地区的基层教育事业，因此，将吃苦耐劳、甘于奉献的精神品质融入人才培养目标，是学校立足地方、服务地方的必然选择。校训也因此被打上了深深的地域文化烙印。

3.学校合并组建与升本创专历程的体现

吕梁师范高等专科学校是在整合原有吕梁教育学院、离石师范学校等优质师范教育资源的基础上组建而成的。这一合并组建的过程，本身就是一种优化资源配置、提升办学层次的“励志”和“笃行”。在新校创立之初，确立一个能够凝聚各方共识、指引未来发展方向的校训至关重要。“崇德、博学、励志、笃行”这八字校训，既尊重了原有各校的办学历史和文化积淀，又立足于创建一所新型高等专科学校的目标，体现了继往开来、开拓创新的决心。它成为团结全体师生员工，共同为建设有特色、高水平师范院校而奋斗的精神旗帜。

4.对新时期教师教育改革的回应

进入新世纪以来，我国教师教育体系面临深刻变革，对教师的综合素质和实践能力提出了更高要求。从“师范教育”到“教师教育”的概念转变，意味着培养模式更加注重开放性、终身性和专业性。吕梁师专的校训紧密契合了这一改革趋势。“博学”回应了教师需要具备广博知识结构和持续学习能力的要求；“笃行”强调了实践导向，与强化教育见习、实习，提升教书育人实践能力的改革方向一致；“崇德”和“励志”则确保了培养出的教师不仅业务精湛，更具备坚定的职业信念和良好的师德师风。
因此，校训也是学校主动适应国家教师队伍建设战略需求的集中体现。

三、 校训的践行载体与育人功能

校训的生命力在于践行。吕梁师范高等专科学校通过多种途径和载体，将“崇德、博学、励志、笃行”的校训精神融入办学治校、教育教学的全过程，使其真正发挥导向、凝聚、规范和激励作用。

1.融入课堂教学与课程思政

课堂是践行校训的主渠道。学校要求教师在各门课程的教学中，自觉渗透校训精神。
例如，在专业课教学中，通过讲述学科发展史和科学家故事，引导学生体会“博学”与“励志”的重要性；在思想政治理论课和课程思政建设中，深入挖掘“崇德”的内涵，培养学生的家国情怀和职业道德；在实践类课程中，强化“笃行”的要求，注重培养学生解决实际问题的能力。通过润物细无声的方式，让校训内化为学生的基本素养。

2.融入校园文化建设

校园文化是校训生长的土壤。学校通过以下方式营造浓厚的校训文化氛围：

• 环境熏陶： 在校园显著位置（如校门、教学楼、图书馆等）镌刻校训，使其成为校园环境的重要组成部分，时时提醒师生铭记于心。
• 活动承载： 组织开展以校训为主题的系列文化活动，如“崇德”讲堂、博学读书节、励志成才报告会、笃行社会实践等，让师生在参与中感悟校训精神。
• 榜样引领： 评选表彰在师德、学业、创新、实践等方面表现突出的师生典型，用身边人、身边事生动诠释校训，发挥示范效应。

3.融入管理制度与学生评价

制度是践行校训的保障。学校将校训精神体现在各项规章制度中，使之成为师生共同遵守的行为规范。
例如，在教师考核评价中，突出师德师风（崇德）和教学科研实绩（博学、笃行）的权重；在学生综合测评和奖学金评定中，不仅看重学业成绩（博学），也注重思想品德（崇德）、社会实践（笃行）和创新创业（励志）等方面的表现。通过制度引导，确保校训要求落到实处。

4.融入社会实践与服务地方

“笃行”是校训的最终归宿。学校积极组织学生开展形式多样的社会实践活动，如支教助学、社会调查、志愿服务、科技下乡等，引导学生深入基层，了解国情、省情、市情，在服务人民、奉献社会的实践中增长才干，践行“励志”报国的理想。特别是结合师范专业特点，鼓励学生到吕梁的革命老区、贫困山区进行教育帮扶，这既是对“崇德”精神的弘扬，也是对“笃行”要求的最佳诠释。

吕梁师范高等专科学校的校训“崇德、博学、励志、笃行”，是一个内涵丰富、结构严谨、渊源有自、功能多元的有机整体。它根植于中华优秀传统文化和吕梁红色沃土，回应了时代发展的呼唤，体现了学校的办学特色和育人目标。它不仅是镌刻在校园里的八个大字，更是流淌在吕梁师专人血脉中的精神基因，指引着学校在培养高素质基础教育师资和服务区域经济社会发展的道路上稳步前行。
随着学校的不断发展，这则校训必将被赋予新的时代内涵，持续焕发出强大的生命力和感召力。