唐山科技职业技术学院的校训是什么,有何历史(唐山科技校训历史)

明德，语出《大学》开篇：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”“明德”意指光明磊落的德行，是修身之本。对于学院而言，“明德”居于校训之首，确立了“立德树人”的根本地位。它要求学院将德育工作贯穿于教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培育和践行社会主义核心价值观。具体而言：

• 对于学生，“明德”意味着要培养良好的道德品质、社会公德和职业道德，成为一个有理想、有道德、有担当的公民和未来的职业人。它强调诚信守信、遵纪守法、爱岗敬业、服务社会的精神。
• 对于教师，“明德”意味着要恪守师德规范，做到为人师表，以身作则，用高尚的人格魅力感染学生，成为学生健康成长的指导者和引路人。
• 对于学院整体，“明德”则营造了一种崇尚道德、追求善治的文化氛围，是校园精神文明建设的基石。

笃学，“笃”意为忠实、专
一、坚定。“笃学”即专心致志、坚持不懈地学习。它源自中华民族勤奋好学的优良传统，是对学习态度的基本要求。在知识快速迭代、技术日新月异的今天，“笃学”精神尤为重要。

• 它要求学生克服浮躁，沉心静气，刻苦钻研专业知识和技术理论，掌握扎实的基础。
• 它鼓励师生保持终身学习的热情，不断更新知识结构，适应社会发展和职业岗位的变化。
• “笃学”不仅是学习行为，更是一种精神追求，体现了对知识的尊重和对真理的渴望，是“强能”和“创新”的前提。

强能，这是职业教育区别于其他教育类型的显著特征。“能”即能力、技能、本领。“强能”直接指向学生实践动手能力和综合职业素养的强化与提升。学院作为技术技能人才的培养摇篮，将“强能”作为校训的核心内容，凸显了其办学定位。

• 它要求教育教学紧密对接产业需求，强化实验、实训、实习等实践教学环节，让学生在实践中掌握真才实学。
• 它注重培养学生的岗位适应能力、团队协作能力、解决实际问题的能力以及职业生涯发展能力。
• “强能”的目标是使学生毕业后能够“零距离”上岗，成为企业欢迎、社会需要的能工巧匠、大国工匠。

创新，是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，也是职业教育高质量发展的关键驱动力。将“创新”纳入校训，体现了学院的远见卓识和面向未来的决心。

• 它鼓励教师在教学方法和内容上勇于创新，改革教学模式，提升教学质量。
• 它激发学生的创新意识和创业精神，鼓励他们在技术技能上勇于探索，敢于突破，进行小发明、小创造。
• 在更广阔的层面，“创新”要求学院在办学理念、管理体制、专业建设、校企合作等方面不断深化改革，以适应新一轮科技革命和产业变革的挑战。

“明德、笃学、强能、创新”四位一体，构成了一个逻辑严密、层次清晰的育人体系：“明德”是方向保障，“笃学”是基础前提，“强能”是目标核心，“创新”是动力引擎。它们共同作用，旨在培养出德才兼备、知行合
一、既掌握熟练技能又具备创新精神的高素质技术技能人才。

二、 校训的历史渊源与演变脉络唐山科技职业技术学院的校训，其形成并非一蹴而就，而是伴随着学院的发展历程，不断凝练、升华的结果，深深烙上了时代和地域的印记。

（一） 行业办学的历史根基与精神积淀

唐山，作为中国近代工业的摇篮之一，拥有深厚的工业文明底蕴。学院的办学前身与钢铁、能源等传统优势产业有着密不可分的联系。在早期作为行业院校或培训基地的阶段，虽然可能没有明确提出像今天这样系统化的校训，但其办学实践中已然蕴含着校训精神的雏形。

在那个以服务行业发展为首要任务的时期，培养学生的重点在于“强能”——即快速掌握岗位所需的实际操作技能，能够胜任一线生产工作。
于此同时呢，大型国有企业所倡导的“艰苦奋斗”、“爱岗敬业”、“严谨认真”的作风，也深刻影响了早期的校园文化，这实质上就是“明德”和“笃学”精神的具体体现。
例如，在钢铁行业，“精益求精”、“质量就是生命”的观念，要求学生必须具有高度的责任感和专注的学习态度。这种源于产业实践的文化基因，为日后校训的正式提出奠定了坚实的精神基础。

（二） 升格转型与校训的正式确立

随着中国高等教育特别是职业教育体系的改革与发展，学院经历了从中等职业教育向高等职业教育的跨越式发展。这一转型不仅是办学层次的提升，更是办学理念、培养目标和校园文化的全面重塑。在此背景下，确立一个能够统领全局、彰显特色、指引未来的校训，成为学院内涵建设的迫切需求。

学院在正式确立校训的过程中，通常会经历一个广泛的研讨和征集过程。这包括：

• 回溯历史：总结梳理办学历史上的优良传统和精神特质，从原有的行业精神、办学理念中汲取养分。
• 立足现状：紧密结合学院作为高职院校的定位，分析区域经济社会发展对人才的要求，明确人才培养的核心要素。
• 展望未来：考量教育发展的趋势和未来产业的变化，使校训具有一定的前瞻性和引领性。
• 凝聚共识：通过发动师生校友参与讨论、邀请专家论证等方式，使校训的产生过程成为一次全员参与的文化建设活动，增强其认同感。

“明德、笃学、强能、创新”这八个字，正是在这样的背景下，经过深思熟虑和精挑细选后被最终确定下来。它成功地：

• 将历史的积淀（如重视技能、强调敬业）与现代职业教育理念（如立德树人、创新发展）有机融合。
• 体现了从单一技能培训向全面素质培养的转变。
• 回应了国家推动职业教育高质量发展的战略要求。

校训的正式颁布，标志着学院的文化建设进入了一个新的阶段，有了统一的精神旗帜和行为圭臬。

（三） 新时代背景下的深化与实践

进入新时代，面对“中国制造2025”、“工业4.0”、“数字化转型”等新形势，以及国家对培养大国工匠、能工巧匠的高度重视，唐山科技职业技术学院的校训被赋予了新的时代内涵，其指导作用愈发凸显。

学院在教育教学、管理服务、校园文化等各个方面，都在以实际行动诠释和践行校训：

• 在“明德”方面，不仅通过思政课程，更通过课程思政、校园文化活动、社会实践等全方位育人体系，强化学生的思想道德和职业素养教育。
• 在“笃学”方面，建设优良学风，改善学习条件，引入信息化教学手段，营造勤奋学习的校园氛围。
• 在“强能”方面，加大实训基地建设投入，深化产教融合、校企合作，推广现代学徒制，举办技能大赛，以赛促学、以赛促练。
• 在“创新”方面，设立创新工作室，鼓励师生参与技术研发和专利申请，开设创新创业课程，支持学生创业实践，培养创新思维和能力。

校训不再仅仅是悬挂在墙上的标语，而是内化于心、外化于行的自觉行动，持续推动着学院的改革与发展。它激励着一代代学子在这里锤炼品德、学习知识、掌握技能、勇于创新，走向社会，为区域经济发展和国家建设贡献力量。校训的历史，就是一部学院不断适应时代、追求卓越、培育英才的奋斗史和成长史。

三、 校训的文化价值与育人功能校训作为大学文化的精髓，其价值远不止于文字表述，更在于它对内凝聚人心、对外塑造形象，以及对师生个体成长的深远影响。

（一） 凝聚与导向功能

“明德、笃学、强能、创新”为全院师生提供了共同的价值追求和目标导向。它像一座灯塔，指引着办学治校的方向和教育教学的重点。无论是制定发展规划、设置专业课程，还是开展学生工作、建设师资队伍，校训都是基本的遵循和评价的尺度。它使得学院各方面的力量能够凝聚到培养高素质技术技能人才这一核心目标上来，形成育人合力。对于新生而言，校训是他们认识学院、融入学院的第一课；对于毕业生，校训是母校赋予他们的精神烙印和终生财富。

（二） 规范与激励功能

校训对师生的行为具有软性的规范作用。它倡导什么、鼓励什么，清晰明了。师生会自觉或不自觉地以校训的要求来检视自己的言行。
于此同时呢，校训更是一种强大的精神激励。“明德”激励师生追求高尚，“笃学”激励师生追求真知，“强能”激励师生追求卓越，“创新”激励师生追求突破。这种积极向上的价值导向，能够激发师生的内在动力，克服困难，不断进取。

（三） 标识与辐射功能

一所学院的校训是其独特身份和文化气质的重要标识。唐山科技职业技术学院的校训，既体现了中国职业教育的共性要求，也展现了基于自身历史和地域特色的个性。当人们提及这所学院时，“明德、笃学、强能、创新”便成为其文化名片，向社会传递着学院的办学理念和人才培养质量承诺。优秀的校训文化还会辐射到社会，通过与企业的合作、校友的表现等途径，提升学院的社会声誉和影响力，同时也能对社会风气产生积极的引领作用。

唐山科技职业技术学院的校训，是其历史传承、现实定位与未来愿景的结晶。它根植于唐山深厚的工业沃土，形成于学院转型发展的关键时期，并在新征程中不断焕发新的活力。深刻理解并自觉践行校训精神，对于学院提升内涵质量、打造办学特色、实现可持续发展具有不可替代的重要意义。