北京中医药大学东方学院的校训是什么,有何历史(北京中医药大学校训历史)

“勤求博采”一词，直接溯源至东汉医学家张仲景的《伤寒杂病论·序》。其中写道：“勤求古训，博采众方”，强调医者需刻苦钻研古代医学经典，同时广泛收集和实践有效的药方与技术。这一理念反映了中医药学重视传承与创新的双重特质：既要求对传统典籍的深入理解，又倡导开放包容的学习态度。在学院语境中，“勤求”指向严谨的治学精神，鼓励师生在学术道路上持之以恒；而“博采”则体现跨学科、跨文化的视野，契合当代医学融合发展的趋势。

“厚德济生”则根植于儒家思想与中医伦理观。“厚德”出自《周易·坤卦》“地势坤，君子以厚德载物”，寓意道德修养应如大地般宽广深厚，方能承载万物；“济生”化用自“悬壶济世”的医学传统，强调以医术救助生命、服务社会。二者结合，凸显了医学教育中“德术并重”的核心原则——医术是手段，而德行是根基。这一理念与《大医精诚》等中医经典中倡导的“仁心仁术”一脉相承，要求医者不仅具备高超技艺，更需心怀苍生。

校训的八字结构简洁而富有韵律，符合汉语文化的对仗传统，同时便于记忆与传播。其语言风格既保留古典韵味，又兼具现代教育指导性，成为学院精神的高度凝练。

学院成立于2005年，正值中国高等教育规模化发展时期，独立学院作为一种新型办学模式，亟需确立自身的文化标识。校训的制定过程参考了多方资源：

• 母体校传统借鉴：北京中医药大学的校训“勤求博采，厚德济生”自20世纪90年代启用，其本身是对中医经典思想的提炼。东方学院在此基础上予以继承，体现了学术血脉的连续性。
• 行业特色融合：校训紧扣中医药行业的核心价值观。中医药学强调“治未病”和“整体观”，需通过持续学习与道德实践来实现，这与“勤求博采，厚德济生”高度契合。
• 教育目标导向：学院以培养应用型中医药人才为目标，校训中“博采”暗示了对现代医学技术的包容性，“济生”则强化了基层医疗服务的使命感，呼应了健康中国战略对人才的需求。

校训在建校初期经学术委员会、文化专家及教职工代表共同论证后确立，并写入学院章程。其历史虽不足二十年，但因其文化根基深厚，迅速成为师生共识。

“勤求博采”体现了中医方法论中的“辨证论治”思想。中医强调动态学习与灵活应用，而非固守教条。
例如，历代医家如孙思邈、李时珍均以“博采”著称，既整理古籍，又收集民间药方。学院通过校训传递这一理念，鼓励学生融合古今中西医学精华。

“厚德济生”关联中医的“医德观”。中医历来将德行视为行医的前提，《黄帝内经》中即有“德全不危”之说，明代陈实功的《医家五戒十要》进一步规范了医者行为。校训将此传统与当代医学伦理结合，要求学生在科技发展中保持人文关怀。

此外，校训与中医药文化的“整体性”一脉相承。中医注重人与自然、社会的和谐，而“厚德济生”中的“济生”一词，不仅指个体治疗，更延伸至公共卫生与社会责任，例如在疫情防控中中医药的贡献正是这一精神的现代实践。

• 课程体系设计：学院将“勤求博采”融入课程设置，例如开设“中医经典研读”与“现代医学技术”双线课程，要求学生既掌握《神农本草经》等典籍，又学习生物医学技术。选修课体系涵盖国学、伦理等人文领域，体现“博采”之意。
• 师德与学生培养：教师评选标准强调“厚德”，将医德案例纳入教学；学生需参与社区义诊、山区医疗支援等实践，践行“济生”理念。
  例如，学院连续十年开展“中医药下乡”活动，服务基层群众。
• 学术研究导向：科研鼓励跨学科合作，如中医药与人工智能结合的项目，呼应“博采”；同时，伦理审查被列为课题前置条件，确保研究符合“济生”原则。

这些实践使校训成为师生日常行为的准则，并形成了学院特有的文化氛围。

其价值主要体现在：

• 文化自信建设：校训弘扬中医药作为中华优秀传统文化的代表，增强学生的专业认同与民族自豪感。
• 医学教育革新：与“新医科”倡导的交叉融合理念一致，“博采”推动中医药与大数据、 genomics 等领域的结合，培养复合型人才。
• 社会需求响应：在老龄化与慢性病增多的背景下，“厚德济生”引导毕业生投身基层医疗，缓解资源不均问题。

挑战则包括：

• 如何平衡传统与现代——校训中的“古训”与“众方”需不断重新定义，避免保守化或过度西化。
• 如何量化“厚德”———道德教育成效难以评估，需建立长效考核机制。
• 如何扩大国际影响——校训需跨文化翻译与传播，以适配中医药全球化战略。

学院通过修订培养方案、加强国际交流等方式应对这些挑战，使校训持续发挥指导作用。

例如，北京中医药大学校训与东方学院完全一致，体现同源关系；上海中医药大学校训“厚德至善，健行康民”同样强调德行与实践，但更突出“健康行动”的主动性；广州中医药大学“崇德远志，笃学精术”侧重于志向与学术专精。东方学院校训的独特之处在于：

• 更直接引用经典原文，历史厚重感更强；
• 独立学院机制下，更注重应用型定位，故“济生”一词凸显服务导向；
• 语言更凝练，对仗工整，便于传播。

这一对比显示，校训在统一的中医文化框架下，依各校历史与定位差异而呈现多元表达。

多项追踪调查显示，校友普遍将校训视为职业准则：

• 在医疗实践中，更多人选择基层岗位或创业（如开办中医诊所），践行“济生”理念；
• 在学术研究中，倾向于跨学科合作，如中药化学与药剂学结合，反映“博采”思维；
• 在个人成长中，校训的道德要求促使其参与公益活动，例如2020年疫情期间，校友团队自发组织中医药援助队。

此外，校训通过校友会、校园文化活动等持续强化，形成代际传递，成为学院社群的身份标识。