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暨南大学有哪几个校区,何时创办(暨大校区及创办时间)

关于暨南大学校区构成与创办历史的综合评述暨南大学,作为中国第一所由国家创办的华侨学府,其发展历程与中国的近现代史紧密相连,其校区的分布与演变更是学校百年沧桑、不断壮大最直观的见证。目前,暨南大学在主校区与地方拓展的双重驱动下,形成了覆盖粤港澳大湾区的“一体多翼”办学格局。这一格局具体体现为位于中国境内的五个主要校区:广州石牌校区、广州番禺校区、广州广园东校区、深圳校区和珠海校区。
除了这些以外呢,学校还在香港和澳门设有教学机构,进一步强化了其面向港澳台、海外的办学特色。追溯其创办之源,暨南大学的肇始可至1906年清政府于南京创办的暨南学堂,其名“暨南”二字,出自《尚书·禹贡》中的“东渐于海,西被于流沙,朔南暨,声教讫于四海”,寓意将中华文化远播五洲。此后,学校经历了曲折的办学历程,随时代洪流辗转迁徙:从南京到上海,再到福建建阳,抗战胜利后复员上海,新中国成立后于1958年在广州重建,从此扎根于这片改革开放的热土。广州石牌校区即为此时期的重要基地。
随着国家经济社会的发展,特别是改革开放的深入以及新世纪以来高等教育大众化、国际化的需求,暨南大学相继在20世纪90年代及21世纪初创办了珠海校区(1998年)和深圳校区(1996年筹建,2013年正式开学),并在广州本土扩展出番禺校区(2012年奠基,2014年启用)和广园东校区(主要服务于华文学院等),形成了当前多点布局、功能互补的校区体系。这些校区的建立,不仅是学校办学空间的外延,更是其服务国家侨务工作、融入区域发展战略、探索多元化人才培养模式的战略举措,共同铸就了今日暨南大学作为“华侨最高学府”的坚实基础与独特魅力。暨南大学的百年征程与校区演进

暨南大学,一所声名赫赫的百年学府,以其独特的侨校特色和深厚的文化底蕴,在中国高等教育版图上占据着不可替代的位置。它的历史,是一部与民族命运共振、与国家发展同行的奋斗史;它的校区布局,则是这部历史最生动、最具体的空间叙事。从最初的单一学堂,到今天横跨广州、深圳、珠海三大核心城市的“一体多翼”办学体系,每一个校区的建立都承载着特定的时代使命,见证了暨南大学在服务国家战略、促进中外文化交流、培养卓越人才方面的不懈追求。


一、 溯源:百年学府的创办与早期迁徙(1906-1958)

要理解暨南大学今日的校区格局,必须首先回溯其充满传奇色彩的创办与早期发展历程。这段历史为其日后在广州的重生与扩张埋下了伏笔。

  • 南京创校:暨南学堂的诞生(1906年)

20世纪初,清政府在内忧外患中开始推行“新政”,兴办新式教育是其中重要一环。为“宏教泽而系侨情”,在端方等有识之士的推动下,1906年,暨南学堂在南京薛家巷妙相庵创办。这是中国历史上第一所专门为海外华侨子弟设立的国立学校,其创立具有划时代的意义。学堂的命名“暨南”,寓意深远,旨在面向南洋(古代“南海”泛指东南亚地区),将中华文化传播至海外侨胞聚居地,凝聚侨心。初创时期的暨南学堂规模虽小,却开创了国家兴办华侨教育的先河,为无数华侨青年打开了回国求学、报效祖国的大门。

  • 沪上发展:从学堂到大学(1927年)

辛亥革命后,中国的教育进入了一个新的发展阶段。1923年,为了适应更多华侨学生的求学需求,学校迁至上海真如,并开始向更完备的高等教育机构转型。1927年,暨南学校升格为国立暨南大学,成为当时中国少数国立大学之一。这一时期,暨南大学学科设置逐步完善,汇集了一大批知名学者,学术氛围浓厚,成为东南地区的学术重镇和文化高地,声名远播海内外。真如校区也成为老暨南人心中一段珍贵的记忆。

  • 烽火西迁:抗战时期的坚守(1941-1946)

抗日战争的爆发,打断了学校在上海的平稳发展。为避战火,保存教育火种,暨南大学师生被迫踏上艰辛的内迁之路。1941年,学校迁至福建建阳坚持办学。在极其艰苦的条件下,师生们秉持“忠信笃敬”的校训精神,弦歌不辍,展现了暨南人坚韧不拔的品格。抗战胜利后,学校于1946年迁回上海复校。
随着国内形势的变化,暨南大学的命运再次面临转折。

  • 广州重建:新时代的奠基(1958年)

新中国成立后,为适应新的侨务工作需要和地理区位优势,1958年,经国务院批准,暨南大学在广州重建。这一决策标志着暨南大学发展史上的一个新纪元。广州作为中国南大门和重要侨乡,与海外联系紧密,为暨南大学发挥侨校特色提供了得天独厚的条件。重建之初,校址选在了广州市东郊的石牌,即今天的广州石牌校区。这一选择,奠定了暨南大学未来数十年发展的地理核心,也为后续校区的拓展奠定了基础。重建后的暨南大学由广东省主管,被确定为综合性大学,并以招收华侨、港澳台学生和归侨子女为主要任务之一,其独特的办学定位得以重新确立和强化。


二、 核心腹地:广州的校区集群

广州是暨南大学的根脉所系,也是其校区最为集中的区域。在这里,石牌、番禺、广园东三个校区功能互补,共同构成了学校的“大本营”。

  • 广州石牌校区:历史底蕴与学术中枢

石牌校区是暨南大学1958年在广州重建时的原始校区,也是目前学校校本部所在地,承载着最为深厚的历史记忆。它位于广州市天河区繁华的石牌高校区,与华南师范大学、华南理工大学等高校毗邻,学术氛围浓郁。经过数十年的建设与发展,石牌校区已是绿树成荫,楼宇林立,既保留了建校初期的一些具有时代特色的建筑,如蒙古包状的礼堂,也兴建了大量现代化的教学科研设施。

该校区主要集中了学校的人文社会科学、经济管理、新闻传播、法学等传统优势学科,是学校研究生教育、高层次科研和行政管理的中枢。校内设有经济学院、管理学院、新闻与传播学院、法学院、文学院等多个核心学院。图书馆藏书丰富,是华南地区重要的文献信息中心之一。作为学校的发祥地和行政中心,石牌校区体现了暨南大学深厚的历史积淀与学术传承,是暨南精神的象征。

  • 广州番禺校区:现代化创新与拓展新区

为适应办学规模扩大和学科发展的需要,进入21世纪后,暨南大学开始谋划新的发展空间。广州番禺校区(亦称“南校区”)应运而生。该校区于2012年奠基,2014年秋季迎来首批新生,是学校最年轻的校区之一。它位于广州市番禺区兴业大道,地处广州大学城延伸区,规划科学,设施先进,环境优美。

番禺校区定位为高水平、国际化、研究型的现代化校区,主要布局了理工科、生命科学、药学以及部分新兴交叉学科。校区内建有先进的实验大楼、科研平台和学生创新创业基地。它的建成启用,极大地缓解了石牌校区的空间压力,为学校引进高水平人才、开展前沿科学研究、创新人才培养模式提供了广阔的平台,是暨南大学面向未来、实现跨越式发展的重要战略支点。

  • 广州广园东校区:华文教育的重镇

广园东校区通常主要指暨南大学华文学院所在地。华文学院的前身是1953年成立于广州的“广州华侨学生补习学校”,1993年并入暨南大学。该校区位于广州市天河区广园东路,虽然规模不及石牌和番禺校区,但其功能非常专一和重要。

该校区是暨南大学乃至全国对外汉语教学和华文教育的重要基地,专注于面向海外华侨华人、外国留学生的汉语预科教育、本科教育(华文教育专业)以及华文师资培训。校区内国际化特色鲜明,来自世界各地的学生在此学习中华语言文化。华文学院在海外华文教育研究领域享有盛誉,承担着传播中华文化、促进中外语言文化交流的特殊使命,是彰显暨南大学侨校特色的重要窗口。


三、 区域布局:珠海校区与深圳校区

除了广州大本营,暨南大学积极响应国家粤港澳大湾区建设战略,将办学触角延伸至珠三角两大核心引擎城市——珠海和深圳,形成了辐射大湾区的战略布局。

  • 珠海校区:滨海花园大学的先行者

珠海校区创办于1998年,是暨南大学第一个异地办学的校区,开启了学校“一体多翼”办学格局的先声。校区坐落在风景秀丽的珠海市前山半岛,面朝大海,环境宜人,素有“滨海花园大学”之美誉。它的建立,是学校顺应高等教育改革潮流、探索合作办学新模式的重要尝试,也契合了珠海市提升城市文化教育软实力的需求。

珠海校区经过二十多年的发展,已成为一个拥有完整本科、硕士、博士培养体系的综合性校区。它设有国际商学院、人文学院、翻译学院、电气信息学院、包装工程学院等多个学院,形成了以经管、文史、理工等学科协调发展的态势。校区强调国际化办学和应用型人才培养,与港澳地区高校交流密切,在服务地方经济社会发展方面发挥了重要作用。

  • 深圳校区:扎根特区的医学与旅游教育高地

深圳校区的历史可追溯至1996年筹建的暨南大学中旅学院,后于2013年正式更名为暨南大学深圳校区,并全面开学。它坐落于中国改革开放的前沿——深圳市南山区华侨城,地理位置优越。深圳校区的建立,是暨南大学深度融入粤港澳大湾区建设、服务深圳中国特色社会主义先行示范区发展的关键举措。

该校区目前主要设有深圳旅游学院(延续并发展了中旅学院的特色)和医学部。深圳旅游学院在旅游管理、酒店管理等领域具有鲜明特色和优势;而医学部则依托深圳强大的科技创新和医疗资源,致力于培养高水平的医学人才,开展前沿医学研究。深圳校区充分利用深圳的城市活力与创新基因,积极探索产教融合、校企合作的新路径,是学校在新时代实现特色发展、创新发展的重要增长极。


四、 “一体多翼”格局的内涵与协同效应

暨南大学形成的以广州石牌校区为“主体”,以广州番禺校区、广州广园东校区、珠海校区、深圳校区为“多翼”的办学格局,并非简单的空间叠加,而是一个有机的整体,蕴含着深刻的战略意图并产生了显著的协同效应。

这种布局实现了功能定位的差异化与互补。石牌校区作为校本部,聚焦于传统优势学科和行政管理;番禺校区侧重于新兴理工科和前沿科研;广园东校区专攻华文教育;珠海校区发展综合性、国际化特色;深圳校区则深耕旅游管理和医学等应用学科。各校区扬长避短,避免了同质化竞争,形成了错位发展、特色鲜明的良好态势。

它强化了学校服务国家和区域战略的能力。扎根广州,使学校能充分利用国家中心城市和省会城市的资源;布局珠海、深圳,则使学校能直接参与和助力粤港澳大湾区国际科技创新中心和世界级城市群的建设,更好地为湾区经济社会发展提供人才和智力支持。特别是对港澳台和海外学生的吸引力,因校区地处改革开放前沿而大大增强。

再次,它促进了资源共享与学科交叉。虽然各校区有侧重,但学校通过统一的师资管理、课程互选、科研合作平台等方式,促进不同校区、不同学科之间的交流与融合。
例如,广州校区的人文社科优势可以与深圳校区的创新创业环境相结合,珠海校区的国际化资源可以为全校所用,这为培养复合型、创新型人才创造了有利条件。

它提升了学校的整体声誉与影响力。多点开花的校区布局,扩大了暨南大学的物理存在感和品牌辐射范围,使其影响力不再局限于广州一地,而是覆盖整个珠三角核心区域,乃至在全国和海外形成了更广泛的认知度,有助于吸引更优质的生源和师资。


五、 校区发展面临的挑战与未来展望

任何多校区办学模式在带来优势的同时,也必然面临一些共同的挑战,暨南大学也不例外。如何有效管理分布在不同城市的校区,确保办学理念、教学质量、校园文化的一致性,是一个持续性的管理课题。校区之间的物理距离可能对教师跨校区授课、学生跨校区选课、行政事务办理等带来一定的不便。
除了这些以外呢,如何避免各校区发展成为相对独立的“孤岛”,真正实现深层次的融合与协同,仍需不断探索和创新管理模式。

面向未来,暨南大学的校区发展必将与国家的“一带一路”倡议、粤港澳大湾区建设等重大战略更紧密地结合。可以预见,学校将进一步优化各校区的功能定位,加强校区之间的信息化、智能化联通,构建更加高效便捷的“云端校园”共同体。
于此同时呢,将继续深化与校区所在地政府的合作,推动产学研用深度融合,使各校区不仅成为人才培养的摇篮,更成为服务地方创新的重要节点。在“侨校+名校”发展战略指引下,暨南大学的多校区体系将更加注重发挥整体优势,凝聚特色,为将学校建设成为国内一流、世界知名的高水平大学提供坚实有力的空间支撑和平台保障,在新时代续写百年侨校的辉煌篇章。

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