桂林师范高等专科学校占地多少亩，什么情况下成立(桂师专占地与建校)

桂林师范高等专科学校的历史溯源与成立背景

桂林师范高等专科学校的成立并非一蹴而就，其背后蕴含着深厚的历史积淀与鲜明的时代诉求。要全面理解其于2000年正式建制的缘由，必须将其置于中国师范教育发展史以及广西地方教育需求的双重语境中进行考察。

一、 深厚的历史渊源（1938-2000）

学校的根脉可追溯至1938年成立的广西省立桂林师范学校。这一时期，正值中华民族全面抗日战争爆发不久，东部沿海众多高校和文化机构为避战火，纷纷内迁。桂林作为当时著名的抗战文化城，汇聚了大批文人志士和教育资源。在此背景下成立的桂林师范学校，肩负着在战时环境下培养基础教育师资、延续文化教育命脉的重任。它的诞生，本身就带有强烈的救国图存、教育兴邦的色彩。

在随后的数十年间，学校几经变迁，先后更名为桂林地区师范学校、桂林地区教育学院等，办学层次和功能也随之调整：

• 中等师范教育阶段：在较长时期内，学校主要承担为桂林地区（现桂林市及周边县市）培养合格小学教师的中等师范教育任务，为地方基础教育输送了大量骨干力量。
• 师资培训阶段：随着教育事业的发展，在职教师的进修与学历提升需求日益迫切，学校的功能逐步扩展到承担在职小学教师和教育行政干部的培训工作，成为地区重要的教师进修基地。
• 向高等教育过渡：上世纪90年代末，中国高等教育进入快速发展和结构调整时期。国家鼓励通过合并、升格、转制等多种形式，优化教育资源配置，大力发展职业教育和高职高专教育，以满足经济社会发展对多样化人才的需求。原有的中等师范教育体系逐步向高等教育层次过渡。

这一漫长的历史积淀，为学校积累了丰富的师范教育经验，形成了独特的办学传统，并凝聚了一支具有扎实教学功底的师资队伍，所有这些都为其日后升格为高等专科学校奠定了坚实的基础。

二、 新世纪的正式成立（2000年）

进入21世纪，中国基础教育改革深化，对教师的学历层次、专业素养和综合能力提出了更高要求。
于此同时呢，国家实施西部大开发战略，广西作为西部地区的重要组成部分，其经济社会发展，尤其是教育事业的发展，迫切需要大量扎根基层、服务乡村的高素质应用型人才。

在此宏观背景下，原有的中等师范教育层次已难以完全适应新时代的要求。为了优化广西高等教育的布局结构，加强特别是桂北地区师范教育的力量，重点为小学和幼儿教育培养专科层次的师资，经广西壮族自治区人民政府深入研究并报请国家教育主管部门批准，决定在原有桂林地区教育学院等办学资源的基础上，建立一所新型的师范高等专科学校。

2000年，桂林师范高等专科学校正式挂牌成立。这一事件标志着学校办学层次的历史性飞跃，从一所主要承担中等师范教育和在职培训的机构，升格为纳入国家普通高等教育序列的全日制普通高等专科学校。其成立是顺应国家教育政策导向、服务广西地方发展需求的必然选择，也体现了地方政府对师范教育的高度重视。

桂林师范高等专科学校的校园占地与空间布局

学校的办学规模和发展潜力，与其校园占地面积和空间规划密切相关。根据学校官方信息，桂林师范高等专科学校的校园总占地面积约为1300亩。这一数据直观地反映了学校的物理体量和办学空间容量。

一、 占地面积的含义与构成

1300亩的校园土地，并非单一功能的集合，而是一个经过科学规划、功能分区明确的有机整体。它通常包含以下几个主要部分：

• 教学科研区：这是校园的核心区域，主要包括各院系的教学楼、实验楼、实训中心、图书馆、行政办公楼等。这些设施是师生开展日常教学活动、科学研究和行政管理的主要场所。
• 学生生活区：包括学生公寓、食堂、超市、银行、邮局等生活服务设施，为学生提供安全、便捷、舒适的居住和生活环境。
• 体育运动区：涵盖标准田径场、体育馆、篮球场、排球场、网球场以及各类室内外体育设施，是学生进行体育锻炼、举办体育赛事和开展文体活动的重要场地。
• 绿化景观区：包括校园道路绿化、中心广场、园林小品、水面等。良好的绿化景观不仅美化校园环境，也为师生提供了休憩、交流的优美空间，对陶冶情操、促进身心健康具有积极作用。
• 未来发展预留地：为学校的中长期发展，如新建大楼、拓展新学科等预留一定的土地空间，体现了规划的前瞻性。

约1300亩的占地面积，对于一所专注于师范教育和应用型人才培养的高等专科学校而言，提供了一个较为充裕和可持续的发展平台。它能够基本满足数千名在校生学习、生活和文体活动的空间需求，保障各项教育活动的正常开展。

二、 校区分布与地理位置优势

桂林师范高等专科学校的主校区坐落于山水甲天下的国际旅游名城——桂林。桂林独特的喀斯特地貌和优美的自然风光，为学校营造了得天独厚的育人环境。学校通常拥有一个主校区，可能根据发展需要设有分校区或实训基地。

其校园选址和布局充分考虑到了与城市发展的互动关系：

• 环境育人：身处桂林，学校将“山水文化”与校园文化建设相结合，利用优越的自然环境培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，这对于未来从事教育工作的师范生而言尤为重要。
• 区位便利：校区地理位置通常交通相对便利，既有利于师生与市区进行学术、文化、生活方面的交流，又能保持一个相对独立、安静的学习氛围。
• 实践基地依托：学校所在地桂林及周边县市拥有众多中小学和幼儿园，这为师范生提供了稳定、便捷的教育见习、实习基地，强化了理论与实践的结合。

因此，1300亩的校园不仅是学校存在的物理空间，更是其人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等功能得以实现的物质基础，是学校综合实力的重要体现之一。

桂林师范高等专科学校的发展现状与未来展望

自2000年正式成立以来，桂林师范高等专科学校紧紧抓住高等教育发展的机遇，依托桂林深厚的历史文化底蕴，不断深化改革，强化特色，各项事业取得了长足的进步。

一、 办学定位与特色学科

学校始终坚持“面向基础教育、服务地方发展”的办学定位，以培养专科层次的小学、幼儿教师以及适应区域经济社会发展需要的应用型人才为主要目标。在专业设置上，形成了以教师教育类专业为主体，兼顾文化艺术、财经商贸、电子信息等相关专业协调发展的格局。

其特色和优势主要体现在：

• 师范教育传统优势：继承和发扬了近八十年的师范教育积淀，在小学教育、学前教育等专业领域形成了较为成熟的人才培养模式和较强的社会声誉。
• 实践教学体系：高度重视学生实践能力的培养，构建了“一见二实三顶岗”的渐进式实践教学体系，即教育见习、教育实习和顶岗支教，有效提升了学生的从业技能。
• 地方文化融合：注重将桂林地方文化、民族文化艺术（如桂剧、彩调、民间美术等）融入课程教学和专业建设，培养学生的地方文化认同感和传承创新能力。

二、 师资队伍建设

学校大力实施“人才强校”战略，通过引进、培养等多种途径，不断优化师资队伍结构。已初步形成了一支数量适当、结构合理、素质优良的专任教师队伍，其中包括一定数量的教授、副教授、博士和硕士，以及具有行业企业实践经验的“双师型”教师。

三、 校园建设与资源保障

在约1300亩的校园内，学校持续投入进行基础设施建设。现代化的教学楼、设施完善的实验实训室、藏书丰富的图书馆、标准化的体育场馆以及不断改善的学生公寓和餐饮条件，为师生提供了良好的学习、工作和生活环境。校园信息化建设也同步推进，数字化校园网络覆盖全校，为教学、管理和服务提供了技术支撑。

四、 面临的挑战与未来方向

尽管取得了显著成就，学校在发展过程中也面临一些挑战，例如：在高等教育竞争日益激烈的背景下，如何进一步凸显师范教育特色，提升专业核心竞争力；如何更好地适应新技术革命对教育形态和教师能力提出的新要求；如何深化产教融合、校企合作，增强服务地方经济社会发展的能力等。

面向未来，桂林师范高等专科学校有望在以下几个方面继续努力：

• 内涵式发展：从规模扩张转向质量提升，聚焦核心专业建设，打造在区内外有影响力的品牌专业。
• 数字化转型：积极探索智慧教育模式，将人工智能、大数据等新技术融入教育教学全过程，提升人才培养的现代化水平。
• 开放办学：加强对外交流与合作，包括与国内高水平院校的合作，以及探索国际交流项目，拓宽师生视野。
• 服务升级：紧密对接桂林国际旅游胜地建设和广西发展需求，拓展社会服务功能，在教师培训、文化传承、科技服务等方面发挥更大作用。

桂林师范高等专科学校以其约1300亩的校园为物理基石，承继了自1938年以来的办学薪火，并在2000年中国高等教育大发展的浪潮中完成了关键的制度升格。它是一所深深植根于桂北大地，具有鲜明师范特色和区域特征的高等院校。其过去的历史、现在的规模与成就，以及未来的发展蓝图，都清晰地表明，它将继续在为基础教育培养合格师资、服务地方社会发展的道路上稳步前行。学校的占地面积和成立背景，共同构成了其身份认同和发展轨迹中不可或缺的核心要素。